Культура общения педагога

Складывается из нескольких составляющих.

1) Личность педагога – любовь к детям, ответственность, интеллигентность; - только личность учителя приучает детей ощущать в себе возвышающее чувство человеческого достоинства.

2) Знания своего предмета и психолого-педагогические знания, компетентность, требовательность к себе, постоянное самосовершенствование.

3) Теоретические знания по общению, соблюдение правил общения.

4) Практические умения и навыки, развитие и совершенствование владения педагогической техникой.

5) Педагогический такт (буквально - прикосновение) как мера педагогически целесообразного воздействия учителя на учащихся, умение устанавливать продуктивный стиль общения.

Для формирования удачного стиля общения многие педагоги и психологи предлагали разработанные ими правила (В.Л. Леви, Р.С. Немов, Ю.П. Азаров, Ш.А. Амонашвили и др.). Предлагаем вам правила поведения с детьми, разработанные учительницей Роботовой Л.С. (см. в книге Березовина и Коломинского «Учитель и детский коллектив»).

1.Отказаться от прямого противопоставления ребят друг другу.

2.Не «пилить» и не ругать при всем классе.

3.Говорить чаще наедине.

4.Замечать даже маленькие успехи «слабых», но не подчеркивать это как нечто неожиданное.

5.Называть всех по именам и добиваться этого в обращении ребят друг к другу.

6.Постоянно подчеркивать, что отношения в классе должны определяться не только успеваемостью, но и теми добрыми делами, которые совершил человек для других.

7.От класса к классу воспитывать понимание того, что способность к хорошему учению это лишь одно из многочисленных свойств личности.

8.Чаще разговаривать с замкнутыми, неинтересными ребятами, поведение ребят (особенно в младших классах) во многом подражательно, и, когда они видят, что учитель с их одноклассником и ему это интересно, они тоже начинают проявлять интерес к этому «неинтересному» ребенку.

9.Все, что происходит с ребятами, воспринимать всерьез.

10.Бережно относиться к женской гордости и мужскому достоинству

11.Внимательно относиться ко всем внешним проявлениям личности

12.Изучать свойства каждой личности, взятой изолированно и в соприкосновении с другими.

13.Определять мотивы поведения, выяснять причины каждого «отклонения»

14.Изучать родителей, сравнивать свойства родителей и детей.

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

ПО КУРСУ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ»

1.Понятие педагогической технологии. Основных характеристики современных педагогических технологий.

2. Основные научные концепции педагогических технологий.

3.Классификация педагогических технологий.

4.Технология обучения как социальная технология. Характерные черты, особенности, уровни технологий обучения.

5. Технология объяснительно-репродуктивного обучения.

6.Технология проблемно-поискового обучения.

7.Технология программированного и алгоритмического обучения.

8.Технология дифференцированного обучения.

9.Технология интегрированного и концентрированного обучения.

10.Технология развивающего обучения.

11.Игровые технологии в обучении.

12.Суггестопедические технологии.

13.Технология обучения по В.Ф. Шаталову.

14.Новые информационные технологии.

15Технологии диагностики, прогнозирования и проектирования.

16.Педагогические технологии в воспитательном процессе. Педагогическое взаимодействие и его функции.

17.Основные элементы воспитательных технологий.

18.Дополнительные элементы воспитательных технологий.

19.Технология решения педагогических задач.

20.Педагогическое общение: понятие, виды, функции, трудности педагогического общения.

21.Технология педагогического общения: структура и содержание этапов.

22.Стили педагогического общения, индивидуальный стиль общения, культура и правила педагогического общения.

Дата добавления: 2014-12-09; просмотров: 287; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!