VIII. Подготовка к сессии и сдача экзаменов

Подготовка к экзаменационной сессии и сдача экзаменов и зачетов является ответственейшим периодом в работе студента. Серьезно подготовиться к сессии и успешно сдать все экзамены – долг каждого студента.

Основное в подготовке к сессии – это повторение всего учебного материала, курса или предмета, по которому необходимо сдавать экзамен. Только тот отлично успевает, кто умеет хорошо повторять материал, который был прослушан на лекциях, законспектирован и закреплен на самостоятельных занятиях. Такое повторение предполагает обобщение, углубление, а в ряде случаев и расширение усвоенных за семестр знаний.

Если студент плохо работал в семестре, пропускал лекции, либо слушал их невнимательно и не конспектировал, не изучал рекомендованную литературу, то в процессе подготовки к сессии ему придется не повторять уже знакомое, а заново в короткий срок изучать весь материал, который его товарищи усвоили серьезно, основательно и поэтапно в течение семестра. Для такого студента подготовка к экзаменам будет довольно трудным, а иногда и непосильным делом.

При подготовке к экзаменам необходимо помнить о том, что:

1. Готовиться к сессии надо с первых дней семестра: не пропускать лекций, работать над закреплением лекционного материала, выполнять все рекомендованные преподавателем практические работы.

2. Приступать к повторению и обобщению материала необходимо задолго до сессии (примерно за месяц).

3. Перед повторением учебного материала необходимо еще раз свериться с типовой и рабочей программами (имеются в библиотеке академии или на кафедре гуманитарных наук), по которым велось преподавание. В случае какой-либо неясности следует получить у преподавателя необходимые разъяснения.

4. Готовиться к экзамену рекомендуется каждый день в одном и том же помещении и на одном и том же рабочем месте, так как в этом случае устанавливается ассоциативная взаимосвязь между окружающей обстановкой и процессом переработки информации. Это дает возможность в дальнейшем на экзамене воспроизводить все мельчайшие детали этой обстановки (что сделать довольно легко), а через установившиеся ассоциативные связи – саму информацию, которую требовалось запомнить непосредственно для экзамена. Возможны и другие искусственные приемы для запоминания, которых великое множество и которые должны быть в арсенале у каждого студента.

Но одно из важных условий укрепления памяти – это ее постоянная тренировка. Хотя мысль о том, что повторение – мать учения, не оригинальна, нельзя лишний раз не напомнить, что именно это упражнение – самое действенное и результативное.

5. Начинать повторение следует с чтения конспектов. Прочитав внимательно материал по предмету, необходимо приступить к тщательному повторению по темам и разделам. На этом этапе следует использовать учебник и рекомендованную преподавателем дополнительную литературу. Нельзя ограничиваться при повторении только конспектами, поскольку в них все записано весьма кратко, сжато, только самое основное. Вузовские же дисциплины надо усвоить достаточно широко с учетом всей программы курса. Это можно сделать только с помощью учебника и дополнительной литературы.

6. Повторяя материал по темам, надо добиваться его отчетливого усвоения. Для этого рекомендуется использовать следующие приемы овладения знаниями:

а) про себя или вслух рассказывайте материал;

б) ставьте самому себе различные вопросы (и почаще) и отвечайте на них, руководствуясь программой (при этом целесообразно применять самоконтроль);

в) делайте дополнительные записи, схемы, помогающие обобщить материал, синтезировать его;

г) рассказывайте повторенный и усвоенный материал своим товарищам, отвечайте на их вопросы и критически оценивайте изложенное;

д) повторяя и обобщая, записывайте в блокнот все непонятное, всякие сомнения, вновь возникающие вопросы и обязательно выясните их на консультациях.

Повторение, в основном, надо закончить за день до экзамена, чтобы повторенный и закрепленный материал «отстоялся» в сознании и памяти. В этом случае останется некоторый резерв времени на доработку каких-либо возможных упущений, а ответы на экзамене будут спокойнее, увереннее и без лишнего напряжения. Если же студент приходит на экзамен, не прочитав целиком даже свой конспект, и продолжает «учить» у дверей аудитории, где его товарищи уже сдают экзамен, то он демонстрирует худший вид школярства, равнодушие к занятиям и безответственность.

В дни подготовки к экзаменам целесообразно избегать чрезмерной перегрузки умственной работой, следует придерживаться гигиенического режима и чередовать труд и отдых.

Можно рекомендовать на этот период следующий режим дня. Подъем – в 7.00–7.30; утренний туалет, гимнастика, завтрак должны занять не более часа. В 8.00–8.30 надо приступать к занятиям (для них все должно быть подготовлено еще с вечера). Краткие паузы для отдыха устраивайте через 50–55 минут интенсивной работы. После 2–3 часов занятий сделайте перерыв на 30–40 минут. В это время можно во что-нибудь поиграть или сделать гимнастику, выполнить хозяйственно-бытовые дела, проветрить помещение, выпить стакан сока, молока или чая.

После перерыва надо сосредоточенно позаниматься еще 2–2,5 часа.

Сразу после обеда (1–1,5 часа) заниматься не рекомендуется (поскольку труд будетмалопроизводителен). Лучше совершить прогулку, выполнить какую-либо работу, не связанную с подготовкой к экзамену, либо поспать (если есть потребность – это самый лучший вариант). Затем надо опять напряженно позаниматься 2,5–3 часа и 1–2 часа после ужина.

Не следует засиживаться за полночь. Сохраняйте в комнате тишину, чистоту и порядок. Во время своего отдыха не мешайте готовиться товарищам. Хорошо, если в комнате создана деловая обстановка, где все одновременно работают или отдыхают.

Старайтесь весь объем работы распределить равномерно по дням, отведенным для подготовки к экзамену, и контролировать каждый день выполнения работы, при этом желательно немного перевыполнять свой план.

В день, предшествующий экзамену, занимайтесь не более, чем до 19 часов. Лучше до сна в этот день погулять где-нибудь в тихом месте (парк, лес), собраться с мыслями, но ни в коем случае не отвлекаться на посторонние дела. Утром обязательно позавтракайте. Тогда на экзамен придете бодрыми и уверенными в своих силах. После сдачи экзамена остаток дня посвятите отдыху, сходите в театр, на стадион или в кино. Но не забудьте обязательно все подготовить для работы на следующий день. Ни в коем случае не употребляйте спиртные напитки: даже в малых количествах они значительно снизят вашу работоспособность на несколько дней.

Свой бюджет надо продумать и организовать так, чтобы в период сессии вы могли хорошо и своевременно питаться 3–4 раза в день.

Несколько слов о питании. В составе пищевых продуктов должно быть достаточное количество жизненно необходимых веществ, к числу которых относятся белки, жиры, углеводы, витамины и микроэлементы. Кроме того, от пищи требуется, чтобы она была достаточно калорийной (для обеспечения нужного притока энергии) и в то же время не обильной, поскольку тогда она не успевает полностью перевариться.

В период подготовки к экзаменам рекомендуется прием возбуждающих напитков (крепкий чай, кофе), но ни в коем случае нельзя применять различные фармакологические вещества (транквилизаторы и пр.).

Не отчаивайтесь, если на экзамене получил не ту оценку, на которую рассчитывали. Хотя экзамен в какой-то степени и «лотерея», но оценка всегда, как правило, соответствует тому уровню знаний, который вы показали на экзамене.

Основой для определения оценки на экзамене служит уровень усвоения студентом материала, предусмотренного учебной программой соответствующей дисциплины.

При определении требований к экзаменационным оценкам преподаватель руководствуется Инструктивным письмом, которое содержит ряд требований, не меняющихся практически за все время существования высшей школы. Эти требования следующие:

– оценки «отлично» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «отлично» выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала;

– оценки «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полное знание учебно-программного материала, успешно выполнивший предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Как правило, оценка «хорошо» выставляется студентам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности;

– оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший знания основного учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии, справившийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется студентам, допустившим погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя;

– оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставится студентам, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

Все эти методические советы позволят студенту основательно овладеть знаниями по гуманитарным наукам, успешно сдать зачеты и экзамены и получив необходимую теоретическую подготовку, стать в будущем высококлассным специалистом.

Список литературы

1. Белкин Е.Л. Педагогические основы организации самостоятельной работы студентов в вузе: Пособие. – Орел, 1989.

2. Васютин Ю.С., Горелов И.Е. Основы методики учебных занятий. Самостоятельная работа – основы учебы слушателя заочного отделения. – Курск, 1996.

3. Дорошкевич А. Проблемы совершенствования познавательной деятельности студентов. – М., 1988.

4. Капичникова О.Б. Организация самостоятельной учебной деятельности студентов: Учеб. пособие. – Саратов, 1991.

5. Козаков В. Самостоятельная работа студентов и ее информационно-методическое обеспечение. – Киев, 1990.

6. Научно-методические основы организации самостоятельной работы студентов: Пособие для слушателей ФПК. – Свердловск, 1991.

7. КурпаковаЛ.П., Чибряков Н.А. Самостоятельная работа слушателей: Методические рекомендации по организации учебного труда. – М.: РИО РТА, 2000.

8. Самостоятельная работа студента: Учеб. пособие. – СПб., 1994.

9. Самостоятельная работа студентов педагогических учебных заведений: Методические рекомендации. – Красноярск, 1997.

10.Усачева И. Самостоятельная работа студента с книгой. – М., 1990.

И. Учитесь учиться: Советы и рекомендации студентам института по организации учебной деятельности: Учебно-методическое пособие / Под общей редакцией Л.В. Тычининой. – М., 1997.

12. Федоров В.В., Чибряков Н.А., Курпакова Л.П. Учебный семинар: Методические рекомендации по подготовке и проведению. – М.: РИО РТА, 2000.

Дата добавления: 2015-06-30; просмотров: 248; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!