Технология работы по методу проектов — это совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути

В основе любого проекта я выделяю три составляющие:

1.Заказчик.

2.Наличие социально-значимой цели, необходимость законченного проекта.

3. Рефлексия по поводу сделанного.

Работа над любым проектом включает определенные этапы выполнения проекта, которые стоит четко спланировать для достижения максимальной эффективности проектной работы.

Мне близка методика организации проекта, предложенная И.В. Кругловой, начальником Центра наставничества молодых специалистов общеобразовательных учреждений г. Москвы:

I. Погружение в проект

II. Организация деятельности 2 урока

III. Осуществление деятельности внеурочная деятельность

IV. Презентация результатов 2 урока

При работе над проектом перед каждым учащимся стоит проблема достижения баланса между временем разработки и качеством проекта. Поэтому разработала проектную папку, которую сообщаю всем учащимся на вводных уроках. Перед началом работы составляю проектную папку, состоящую из следующих разделов:

1. Паспорт проектной работы

· Руководитель проекта

· Учебные предметы, в рамках которого осуществляется

· Возраст участников проекта

· Количество проектных групп

· Тип проекта

· Заказчик проекта

· Цель проекта

· Задачи проекта

· Вопросы проекта

· Необходимое оборудование

· Аннотация

· Предполагаемый продукт

2. Этапы работы над проектом

Этап	Продолжитель ность	Место работы учащихся	Содержание	Выход этапа
1 этап Целеполагание
2 этап Планирование
3 этап Выбор методов проверки
4 этап Выполнение
5 этап Защита проекта

3.Критерии оценивания проекта.

1) Выбор темы (актуальность, новизна,важность, представляет интерес для широкого круга зрителей, известные и неизвестные факты):	Самооценка	Оценка
a) Логичность изложения материала.
b) Раскрытие темы.
c) Наличие вывода (если необходимо).
d) Информативность (количество известной и неизвестной информации).
e) Объем переработанного материала.
2) Оформление:
a) Читаемость текста.
b) Выбор подходящей цветовой гаммы.
c) Соответствие дизайна содержанию презентации.
3) Подбор иллюстраций:
a) Свои рисунки (стандартные рисунки).
b) Сканированные фотографии.
4) Используемые эффекты:
a) Анимация.
b) Звуки (свои, стандартные).
c) Видео.
5) Оправданность (нужность) используемых эффектов.
6) Навигация по слайдам: (наличие кнопок, гиперссылок, эффективность их использования).
7) Инновационность работы.
8) Оригинальность предложенных решений.
9) Артистизм и выразительность выступления.
10) Ответы на вопросы.

1. План выполнения работ.

№ п/п	Вид деятельности	Ответственные	Сроки выполнения
	Формирование групп.
	Выбор темы, определение проблем.
	Распределение заданий.
	Работа с источниками информации.
	Сдача черновиков литературы.
	Оформление черновика отчета.
	Набор текста черновика отчета на ПК.
	Сегментирование текста на слайды. Подготовка к презентации.
	Оформление презентации.
	Сдачаотчетов групп.
	Подготовка к защите проекта.
	Защита проекта.
	Оценкарезультатов деятельности.
	Оформление проектной папки.

5. Состав проектных групп:

· Группа 1

· Группа 2

· Группа 3

· Группа 4

· Эксперты

Для контроля устного сообщения советую использовать шкалу из четырех уровней обученности. В основувыделения этих уровней положено качество выполнения обучаемым поставленной перед ним коммуникативной задачи в соответствии с выделенными критериями сформированности коммуникативных умений.

Оптимальный уровень	Достаточный уровень	Удовлетворительный уовень	Неудовлетворительный уровень
Учащийся решает все поставленные задачи в соответствии с перечисленными критериями.	Учащийся способен решить большинство из поставленных задач в соответствии с выше перечисленными.	Учащийся испытывает постоянные затруднения при выполнении поставленных задач.	Учащийся не может выполнить большинство из стоящих перед ним коммуникативных задач.

В ходе работы над проектом происходит постепенное заполнение папки иногда вместе с администратором проекта, выбираемого из числа его участников.

Мною опробованы разные виды проектов по информатике. Но в ходе процесса обучения я применяю следующую классификацию проектов:

1)по доминирующей деятельности учащихся:

· Исследовательский -главной целью является выдвижение и проверка гипотезы с использованием современных научныхметодов.

· Информационный - акцент поставлен на работу с информацией и презентацию продукта.

· Практико-ориентированный нацелен на решение социальной проблемы прикладного характера.

· Творческий - проект, центром которого является творческий продукт -

результат самореализации участников проектной группы.

· Игровой - изначально определены лишь роли участников и правила взаимоотношений между ними, тогда как структура, форма продукта и результаты остаются открытыми.

2)по содержанию:

· монопредметный,

· межпредметный.

В монопредметном проекте по информатике учащиеся получают как практические, так и теоретические сведения по предмету. Так, например, при разработке проекта «Виды мониторов» классификация мониторов, их характеристики будут являться теоретическими, а оформление отчета потребует больше практических знаний и умений. У любого ученика есть интересующие его предмет, тема, вопрос, на которые он с большим желанием готов создавать проект, а для оформления результатов или выступления ему, скорее всего, потребуется компьютер с его возможностями. И тогда вместе с добыванием знаний по основному предмету, он будет получать знания и умения по информатике. Поэтому я, как учитель информатики всегда заинтересована в любых проектах, которые выполняются учащимися в школе.

3) по объему затраченного времени:

· краткосрочные,

· среднесрочные,

· долгосрочные.

Мини-проекты могут укладываться в один урок или часть урока. Их разработка наиболее продуктивна для базового курса информатики. Пример: проект «Составление рекламного модуля», 9 класс. Работа над проектом ведется в группах, продолжительность — 20 минут (подготовка — 10 минут, презентация каждой группы —2 минуты). Краткосрочные проекты требуют выделения 4 – 6 уроков, которые используются для координации деятельности участников проектных групп. Основная работа по сбору информации, изготовлению продукта и подготовке презентации выполняется в рамках внеклассной деятельности и дома. Пример: проект поздравительной открытки , информатика, 9 класс. Работа осуществляется индивидуально, продолжительность — 4 урока. Подготовительный этап осуществляется дома, презентация готовых проектов, их обсуждение и оценка на заключительном 4 уроке.
Недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели. Их реализация занимает примерно 30 – 40 часов и целиком проходит с участием руководителя проекта. При осуществлении недельного проекта происходит сочетание классных форм работы с внеклассными. Долгосрочные (годичные, двухгодичные) проекты могут выполняться как в группах, так и индивидуально. Как правило, все задания, выполняемые внутри одной темы, я объединяю в один общий проект, например, в случае создания школьного сайта. Кроме того, долгосрочные проекты применяю и использую в работе школьного научного общества «Юность. Наука. Культура».

4)по количеству участников проекта:

· индивидуальный,

· парный,

· групповой.

5) по видам презентации:

· издательский,

· инсценирующий,

· видео – демонстрирующий,

· компьтеро – демонстрирующий,

· Интернет представительствующий.

6)по способам объединения результатов на этапе презентации:

· урок, классный час,

· конференция,

· конкурс, состязание, концерт.

7) по сфере применения результатов:

· экологический

· страноведческий

· социологический

· краеведческий

· этнографический

· лингвистический

· культурологический

· маркетинговый

· экономический

Кроме того, условно проекты классифицирую и по их месту в учебном процессе: на урочные и внеурочные (и те, и другие, в свою очередь, подразделяются на групповые и индивидуальные). Поэтапное рассмотрение урочного проекта по классам представлено в таблице.

Класс Этапы урочного проекта 5-6 классы 7-11 классы

Введение в проектную деятельность Кратковременные проекты (не более 3-4 уроков) По возможностям учебного процесса

Самостоятельная работа исполнителя с оформлением результатов деятельности В проект включаются элементы практических работ (для поддержки уверенности ученика в своих силах) Полная самостоятельность

Защита или (и) анализ проекта Совместный анализ Защита и анализ на уроке

Возможная область применения в учебной и внеурочной деятельности -Внеклассная работа -Часть других проектов -Материалы для уроков -Внеклассная работа

Темы проектов выбираются учащимися самостоятельно или по рекомендации учителя-предметника. Одним из наиболее важных требований в отборе тем проектов считаю его творческую направленность. При подборе творческих проектов обязательно учитываю индивидуальные особенности школьников, степень их подготовки, возрастные и физиологические возможности. Кроме того, важным требованием при отборе творческих проектов является их общественно полезная или личностная значимость. Общественно полезная ценность объекта проектирования может включать в себя значимость по удовлетворению запросов учащегося, семьи, школы, общества. И как должное: выбранный проект должен обеспечивать безопасные условия работы учащихся.

<== предыдущая страница	\|	следующая страница ==>
Методика работы	\|	Проект на основе информационных технологий многогранен, эффективен, перспективен, неисчерпаем. Основная школа в будущем – это школа проектов

Дата добавления: 2015-06-30; просмотров: 383; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!

lektsiopedia.org - Лекциопедия - 2013 год. | Страница сгенерирована за: 0.004 сек.