Главная страница Случайная лекция
Мы поможем в написании ваших работ!
Порталы:
БиологияВойнаГеографияИнформатикаИскусствоИсторияКультураЛингвистикаМатематикаМедицинаОхрана трудаПолитикаПравоПсихологияРелигияТехникаФизикаФилософияЭкономика
Мы поможем в написании ваших работ!
К ЧТЕНИЮ ЛЕКЦИЙ
Направление (специальность) - 030300.62 Психология
Профиль (специализация) - Психологическое консультирование
Квалификация (степень) выпускника - Бакалавр
Курс обучения 2
Семестр 4
Форма обучения Заочная
Лекция № 1
1. Тема: Предмет логики и ее история
2. Цель: получить представления об исторических этапах логического знания, уяснить сущность мышления и его форму как предмет логики.
3. Рассматриваемые вопросы:
1) Мышление, как предмет изучения логики. Истинность и правильность мышления.
2) Логика как наука. Значение логики для практической деятельности
3) Понятие о логической форме и логическом законе.
4) Исторические этапы становления и развития логики.
4. Используемые методы обучения:
объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, исследовательский.
5. Используемые средства обучения:
дидактическая техника: схемы, плакаты, таблицы, макеты, модели, видео- диафильмы, и др. технические средства.
6. Контрольные вопросы, тесты, задания по теме лекции
Установить, какие из приведенных выражений естественного языка имеют одинаковую логическую форму:
1. Ни один студент нашей группы не имеет академической задолженности.
2. Все адвокаты – юристы.
3. некоторые работники нарушают трудовую дисциплину.
4. Среди юристов есть женщины.
5. Иванов окончил юридический вуз и стал юрисконсультом.
6. Москва – столица России.
7. Если человек совершил преступление, то он должен быть наказан.
8. Каждый человек имеет право на труд.
9. В библиотеке есть интересные книги.
10. Все разногласия между сторонами были исчерпаны в результате переговоров.
11. Фирма вправе принимать любые решения, если это не противоречит действующему законодательству.
12. Михайлов с отличием окончил МГУ и получил диплом юриста.
13. Каждая страна имеет свой гимн.
14. Ни один человек не имеет права нарушать законы.
15. «Если бедность можно назвать матерью преступности, то недостаток разума – ее отцом» (Ж. Лабрюйер).
Тестовые задания к теме «Предмет и значение логики»
| 1. Кто является основателем науки логики? | 1. Сократ 2. Демокрит 3. Анаксимандр 4. Аристотель 5. Платон |
| 2. В каком веке сформировалась логика в качестве самостоятельной науки? | 1. IV в. до н.э. 2. II в. до н.э. 3. V в. до н.э. 4. VI в. до н.э. 5. III в. до н.э. |
| 3. Какое первоначальное название имела логика – наука, специально изучающая внутреннюю структуру человеческого мышления? | 1. Логистика 2. Умословие 3. Топика 4. Аналитика 5. Логицизм |
| 4. Научный метод, разработанный английским мыслителем ХVII в. Ф. Бэконом, называется эмпиризм. Какая логическая форма умозаключения лежит в его основе? | 1. Дедукция 2. Индукция 3. Аналогия |
| 5. Научный метод, разработанный французским мыслителем ХVII в. Р. Декартом, называется рационализм? |
| 1. Что является объектом логики как науки? |
|
| 2. Что составляет предмет науки логики? |
|
| 3. В форме понятий в абстрактном мышлении отражаются … | 1. Отношения между предметами и их свойствами 2. Изменение свойств предметов и отношений между ними 3. Определенная связь существенных признаков предметов |
| 4. В форме суждений в абстрактном мышлении отражаются … | |
| 5. В форме умозаключений в абстрактном мышлении отражаются … |
| 1. Может ли правильное мышление быть ложным? |
|
| 2 .Непротиворечивость мышления – это … | 1.Свойство правильного мышления избегать в структуре мысли противоречий, которых нет в отражаемой действительности. 2.Свойство правильного мышления воспроизводить в структуре мысли реальные признаки и отношения самих предметов и явлений, их относительную устойчивость. 3.Свойство правильного мышления отражать объективные причинно-следственные связи и отношения предметов и явлений окружающего мира. 4.Свойство правильного мышления воспроизводить структурой мысли те структурные связи и отношения, которые присущи самой действительности, способность следовать «логике вещей и событий». |
| |
| |
|
7. Задание для самостоятельной работы
Изучить учебный материал в следующей литературе:
Основная литература
Бочаров В.А., Маркин В.И. Основы логики. - М.: ИНФРА, 2009.
Грядовой Д.И. Логика. Структурированный учебник. - М.,2008.
Ивлев Ю.В. Логика: Учебник для вузов. – М.: Логос, 2011.
Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика: Учебник для юридических вузов. – М.: Юристъ, 2010.
Стрелкова Н.В. Логика. Альбом схем. – М., 2003
Дополнительная литература
Берков В.Ф., Яскевич Я.С., Павлюкевич В.И. Логика: Учебник для вузов. – Мн.: ТетраСистемс, 2001
Грядовой Д.И., Малахов В.П., Пылев С.С. Логика в юридической теории и практике. - М., 1997
Ивин А.А. Искусство правильно мыслить. - М.,1990.
Кэрролл Л. Логическая игра. - М.,1991.
Кузина Е.Б. Логика в кратком изложении и упражнениях. – М., 2000
Огородников В.П., Филиппов Г.Г. Логика. (Законы и принципы правильного мышления): Учебное пособие. – СПб: Издательство СЗАГС, 2002
Петров Ю.А. Азбука логического мышления. - М.,1991.
Петров Ю.А. Культура мышления. - М.,1990.
Попович М.В. Очерки развития логических идей в культурно-историческом контексте. - Киев,1979.
Лекция № 2
1. Тема: Основные формы мышления. Понятие
2. Цель: уяснить сущность и структуру понятия, получить знания о понятии как форме мышления, уяснить операции с понятиями.
3. Рассматриваемые вопросы:
1) Общая характеристика понятия. Понятие и слово. Содержание и объем понятия, отношение между ними.
2) Сущность определения понятий. Виды определений.
3) Правила определений и ошибки, возможные при определении.
4) Деление понятий. Простое и дихотомическое деление.
5) Правила деления понятий; возможные ошибки
4. Используемые методы обучения:
объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, исследовательский.
5. Используемые средства обучения:
дидактическая техника: схемы, плакаты, таблицы, макеты, модели, видео- диафильмы, и др технические средства.
6. Контрольные вопросы, тесты, задания по теме лекции
Задание № 1
Определить в случае каждого понятия, является оно пустым, единичным, общим (регистрирующим или нерегистрирующим):
а) книга,
б) самая высокая вершина Кавказа,
в) Эверест (Джомолунгма),
г) крупный город,
д) ромб с пятью углами,
е) Санта Клаус,
ж) самая длинная река России,
з) натуральное наименьшее число,
и) натуральное наибольшее число,
к) натуральное число, меньшее 1000 и делящееся на 18,
л) время года, м) время года между осенью и зимой,
н) королева Англии,
о) вампир,
п) вурдалак, живший в Трансильвании,
р) менеджмент,
с) сатисфакция,
т) немецкий физик, открывший третье начало термодинамики,
у) кентавр.
Задание № 2
Какие из следующих понятий являются конкретными, а какие абстрактными:
1. водород,
2. получеловек-полулошадь,
3. белизна,
4. белый, круглый, светящийся предмет,
5. симпатия, привлекательность,
6. человечность,
7. химический элемент,
8. конкретность,
9. река, не впадающая ни в море, ни в озеро,
10. число, равное отношению длины окружности к ее диаметру,
11. гигантский летающий ящер мелового периода,
12. округлость форм и линий,
13. суффикс,
14. круг полномочий какого-либо органа или должностного лица,
15. главенствующая идея,
16. восхождение на труднодоступные вершины,
17. кабинет министров,
18. электричество,
19. оркестр Большого театра.
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ | | | Задание № 3. Приведите по три примера понятий, являющихся одновременно |
Дата добавления: 2015-06-30; просмотров: 255; Нарушение авторских прав
Мы поможем в написании ваших работ!