Главная страница Случайная лекция
Мы поможем в написании ваших работ!
Порталы:
БиологияВойнаГеографияИнформатикаИскусствоИсторияКультураЛингвистикаМатематикаМедицинаОхрана трудаПолитикаПравоПсихологияРелигияТехникаФизикаФилософияЭкономика
Мы поможем в написании ваших работ!
К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ
Направление (специальность) - 030300.62 Психология
Профиль (специализация) - Психологическое консультирование
Квалификация (степень) выпускника - Бакалавр
Курс обучения 2
Семестр 4
Форма обучения Заочная
1. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1
1. Тема: Доказательство и опровержение. Их правила, Спор.
2. Продолжительность 4 часа
3. Цель приобретение навыков доказательства и опровержения, ведения спора (дискуссии).
4. Используемые методы обучения
репродуктивный, проблемного изложении, я эвристический, исследовательский.
5. Используемые средства обучения
- учебно-лабораторное оборудование
- дидактическая техника
6. Перечень (образцы) раздаточного материала, используемого на занятии
Распечатанные задания
7. Практические задачи, задания, упражнения
| Сущность и логическая структура доказательства | |||||
| 1. В каком значении употребляется в логике термин «доказательство»? | 1. Факты 2. Источники сведений о фактах 3. Процесс мышления | ||||
| 2. Какое из приведенных определений раскрывает сущность доказательства? | 1. Это одна из форм научно-творческого познания и логического мышления, содержание которой составляет осознанное, зафиксированное противоречие между непознанной или необъясненной еще стороной объекта познания и уже имеющимся знанием. 2. Это вероятностное предположение о причине каких-либо явлений, достоверность которого при современном состоянии производства и науки не может быть проверена и доказана, но которое объясняет данные явления, без него необъяснимые. 3. Это логическое рассуждение, в процессе которого обосновывается истинность или ложность какой-либо мысли с помощью других положений, проверенных наукой и конкретной практикой. 4. Это систематизированное исследовательское и завершенное знание, истинность которого невозможно проверить эмпирическим или она вовсе не рассматривается как существенный признак. | ||||
| 3. Сравнивая логическое доказательство и судебное доказывание, выберите из приведенных положений одно, которое являет собой различие между ними | 1. Это мыслительный процесс обоснования одной истины другими истинами. 2. Протекает по законам и правилам логики. 3. Субъектом может быть любой человек. 4. Доказательственными являются факты действительности | ||||
| 4. Положение, истинность или ложность которого требуется доказать | 1. Демонстрация 2. Тезис 3. Аргумент | ||||
| 5. Способ логической связи элементов доказательства | |||||
| 6. Суждение, которое приводится для подтверждения или опровержения положения, истинность или ложность которого требуется доказать | |||||
| 7. Согласны ли Вы, что особенность умозаключений, в форме которых протекает демонстрация, состоит в том, что нуждающееся в обосновании суждение, выступающее тезисом доказательства, является заключением и формулируется заранее, а суждения об аргументах, которые служат посылками, остаются неизвестными и подлежат восстановлению? | 1. Да. 2. Нет | ||||
| 1. На какие виды длится доказательство по способу аргументации? | 1. Простое 2. Прямое 3. Правильное 4. Сложное 5. Косвенное 6. Неправильное | ||
| 2. Доказательство, заключающееся в обосновании истинности или ложности положения, находящиеся в определенном логическом отношении с тезисом, называется… | 1. Прямым 2. Косвенным | ||
| 3. Доказательство, заключающееся в непосредственном выведении из основания истинности или ложности тезиса, называется… | |||
| 4. Какими методами осуществляется прямое подтверждение тезиса? |
| ||
| 5. Какими методами осуществляется косвенное подтверждение тезиса? | |||
| 6. В чем сущность апагогического подтверждения тезиса? | 1. Истинность тезиса обосновывается путем определения ложности всех возможных альтернатив тезису. 2. Истинность тезиса обосновывается непосредственно аргументами. 3. Истинность тезиса обосновывается путем определения ложности антитезиса. | ||
| 7. В чем сущность разделительного подтверждения тезиса? | |||
| 1. Чем опровержение тезиса отличается от его подтверждения? | 1. Логической структурой 2. Своим отношением к тезису 3. Правилами исполнения 4. Возможными ошибками | |
| 2. Какими методами осуществляется прямое опровержение тезиса? | 1. Разделительное опровержение тезиса. 2. Опровержение тезиса путем лишения основания. 3. Апагогическое опровержение тезиса. 4. Опровержение тезиса через опровержение вывода. | |
| 3. Какими методами осуществляется косвенное опровержение тезиса? | ||
| 4. В чем сущность апагогического опровержения тезиса? | 1. Ложность тезиса обосновывается путем определения истинности всех возможных альтернатив тезису. 2. Ложность тезиса обосновывается непосредственно аргументами. 3. Ложность тезиса обосновывается путем определения истинности антитезиса. | |
| 5. В чем сущность разделительного опровержения тезиса? | ||
| 1. Заполните пропуск в приведенном определении закона мышления | Закон мышления – это внутренняя, существенная, устойчивая, необходимая, повторяющаяся ________ между элементами мысли и самими мыслями |
| 2. Согласны ли Вы с утверждением, что законы мышления действуют независимо от воли людей, не созданы по их желанию? | 1. Да 2. Нет |
| 3. Формально-логические законы распространяются на… | 1. Содержание мысли 2. Форму мысли 3. Содержание и форму мысли |
| 4. Какие важные свойства правильного мышления отражают основные формально-логические законы (допишите недостающие)? | 1. Непротиворечивость 2. . Обоснованность |
| 5. Какой из основных формально-логических законов меньше всех связан с противоречием в мышлении? | 1. Закон тождества 2. Закон противоречия 3. Закон исключенного третьего 4. Закон достаточного основания |
| 1. Какое коренное свойство правильного мышления выражает закон тождества? | 1. Непротиворечивость 2. Последовательность 3. Определенность 4. Обоснованность |
| 2. Закон тождества распространяется… | 1. Только на понятия 2. Только на суждения 3. Только на умозаключения 4. Только на суждения и умозаключения 5. На все формы мышления |
| 3. Тождество предмета мысли означает… | 1. Сохранение смысла предмета мысли на протяжении всего мыслительного процесса 2. Сохранение значения предмета мысли на протяжении всего мыслительного процесса 3. Сохранение смысла и значения предмета мысли на протяжении всего мыслительного процесса |
| 4. Тождество мысли о предмете означает… | 1. Сохранение смысла предмета мысли на протяжении всего мыслительного процесса 2. Сохранение смысла высказывания о предмете мысли на протяжении всего мыслительного процесса 3. Сохранение смысла предмета мысли и смысла высказывания о нем на протяжении всего мыслительного процесса |
| 5. Укажите положение, в котором нарушен закон тождества | 1. Иванов покраснел, следовательно, он виноват. 2. Диалектическая логика есть наука о законах и формах теоретического мышления. 3. В результате этих побоев ему были причинены легкие телесные повреждения средней тяжести. 4. У него был порезан палец, который в нетрезвом состоянии находился в доме культуры и шумел. 5. Формальная логика – это наука об общезначимых формах и средствах мысли. |
| 1. Какое коренное свойство правильного мышления выражает закон противоречия? | 1. Непротиворечивость 2. Последовательность 3. Определенность 4. Обоснованность |
| 2. Кто из мыслителей открыл закон противоречия и сформулировал его сущность? | 1. Демокрит 2. Кант 3. Аристотель 4. Гегель 5. Лейбниц |
| 3.Определите символическую запись закона противоречия | 1. в есть потому, что есть а 2 а = а 3. или а, или не-а 4. а не есть не-а |
| 4. На какие суждения распространяется закон противоречия? | 1. Эквивалентные 2. Противоположные 3. Противоречащие 4. Эквивалентные и противоположные 5. Эквивалентные и противоречащие 6. Противоположные и противоречащие |
| 5. Укажите рассуждение, в котором нарушен закон противоречия | 1. Не все студенты сдали зачеты. Некоторые студенты сдали зачеты. 2. Слесарь Иванов нарушил трудовую дисциплину. Сантехник Сидоров не нарушал трудовую дисциплину. 3. Студент Харитонов учится на отлично. Студент Харитонов не является спортсменом-разрядником. 4. Все студенты успешно сдали сессию. Студенты Дубов и Гусев получили в сессию двойки на экзамене по иностранному языку. 5. Студент Рыжов хорошо знает английский язык, т.к. получил на экзамене оценку «пять». Студент Рыжов плохо знает английский язык, чтобы работать в качестве переводчика. |
| 1. Какое коренное свойство правильного мышления выражает закон исключенного третьего? | 1. Непротиворечивость 2. Последовательность 3. Определенность 4. Обоснованность |
| 2. Определите символическую запись закона исключенного третьего | 1. в есть потому, что есть а 2 а = а 3. или а, или не-а 4. а не есть не-а |
| 3. Кто из мыслителей открыл закон исключенного третьего и сформулировал его сущность? | 1. Демокрит 2. Фихте 3. Аристотель 4. Гегель 5. Лейбниц |
| 4. На какие суждения распространяется закон исключенного третьего? | 1. Эквивалентные 2. Противоположные 3. Противоречащие 4. Эквивалентные и противоположные 5. Эквивалентные и противоречащие 6. Противоположные и противоречащие |
| 5. Согласны ли Вы с утверждением: «Любая пара суждений, подчиняющаяся действию закона исключенного третьего, подчиняется также и закону противоречия, но не обязательно имеет место обратное?» | 1. Да 2. Нет |
| 6. Укажите рассуждение, в котором нарушен закон исключенного третьего | 1. Комната является светлой, так как в ней – три окна. 2. Иисус Христос существовал – иначе у нас не было бы исчисления «от рождества Христова». 3. Королев не давал и не получал взяток, поэтому он не может быть привлечен к уголовной ответственности. 4. Это суждение не является простым, значит, оно является сложным. 5. Макеев обязан явиться в суд и дать правдивые показания, так как он вызван в качестве свидетеля. |
| 1. Какое коренное свойство правильного мышления выражает закон достаточного основания? | 1. Непротиворечивость 2. Последовательность 3. Определенность 4. Обоснованность |
| 2. Определите символическую запись закона достаточного основания | 1. в есть потому, что есть а 2 а = а 3. или а, или не-а 4. а не есть не-а |
| 3. Кто из мыслителей открыл закон достаточного основания и сформулировал его сущность? | 1. Демокрит 2. Фихте 3. Аристотель 4. Гегель 5. Лейбниц |
| 4. Что такое «достаточное основание»? | 1. Любая непротиворечивая мысль, которая приводится для обоснования другой мысли. 2. Любая истинная мысль, из которой с необходимостью вытекает истинность другой мысли. 3. Любая правильная мысль, из которой выводится новая правильная мысль. |
| 5. Какое из суждений будет достаточным основанием для утверждения, что план данного сочинения составлен логично? | 1. План сочинения соответствует теме. 2. План сочинения детально раскрывает тему. 3. План сочинения исчерпывает тему. 4. В плане соблюдаются все законы логики. |
| 6. Укажите рассуждение, в котором нарушен закон достаточного основания | 1. Судья не может меня судить, так как он является моим родственником. 2. Иисус Христос существовал – иначе у нас не было бы исчисления «от рождества Христова». 3. Королев не давал и не получал взяток, поэтому он не может быть привлечен к уголовной ответственности. 4. Это суждение не является простым, значит, оно является сложным. 5. Макеев обязан явиться в суд и дать правдивые показания, так как он вызван в качестве свидетеля. |
| С действием какого формально-логического закона связаны приведенные высказывания? | |
| 1. «Предварительное решение может быть отозвано, если имеются достаточные основания для этого» (УК РФ) | 1. Закон тождества 2. Закон противоречия 3. Закон исключенного третьего 4. Закон достаточного основания |
| 2. «Алиби – нахождение обвиняемого в момент, когда совершилось преступление, в другом месте как доказательство непричастности его к преступлению (доказать свое алиби)» (ЮЭС) | |
| 3. «Что же касается судебных речей, то дело их – обвинять или оправдывать, потому что тяжущиеся всегда делают непременно одно что-нибудь из двух (или обвиняют или оправдываются)» (Аристотель) | |
| 4. В России хорошие и дурные правители чередуются через одного: Петр III – плохой, Екатерина II – хорошая, Павел I – плохой, Александр I – хороший, Николай I – плохой. Этот будет хорошим!» (А.С. Хомяков, речь шла о воцарении Александра II) | |
| 5. Обвиняемый или совершил преступление, или он его не совершал | |
| 6. Крыши домов мокрые, значит, прошел дождь | |
| 7. Экспертиза показала, что выстрел был произведен из пистолета, обнаруженного у подозреваемого. | |
| 8. Совершение преступления лицом, находящимся в состоянии опьянения, является обстоятельством, отягчающим ответственность. |
| Требования какого формально-логического закона нарушены в приведенных высказываниях? | |
| 1. «Снять ране наложенное взыскание за добросовестное отношение к исполнению служебных обязанностей Букова А.К.» (из приказа) | 1. Закон тождества 2. Закон противоречия 3. Закон исключенного третьего 4. Закон достаточного основания |
| 2. «Письменное указание дано следователю в устном порядке» | |
| 3. «Климин ударил меня правой рукой в область лица в район правого уха нижней части с тыльной стороны сзади» | |
| 4. Осмотр производился в ночное время дня | |
| 5. С технической точки зрения, как отмечается в заключении эксперта, водитель нарушил требования правил – выехал на левую сторону дороги. Суд считает, что данное нарушение явилось следствием автоаварии с вытекающими отсюда последствиями | |
| 6. «Жизнь идет так медленно, а проходит так быстро» |
Основная литература
Бочаров В.А., Маркин В.И. Основы логики. - М.: ИНФРА, 2009.
Грядовой Д.И. Логика. Структурированный учебник. - М.,2008.
Ивлев Ю.В. Логика: Учебник для вузов. – М.: Логос, 2011.
Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика: Учебник для юридических вузов. – М.: Юристъ, 2010.
Стрелкова Н.В. Логика. Альбом схем. – М., 2003
Дополнительная литература
Берков В.Ф., Яскевич Я.С., Павлюкевич В.И. Логика: Учебник для вузов. – Мн.: ТетраСистемс, 2001
Грядовой Д.И., Малахов В.П., Пылев С.С. Логика в юридической теории и практике. - М., 1997
Ивин А.А. Искусство правильно мыслить. - М.,1990.
Кэрролл Л. Логическая игра. - М.,1991.
Кузина Е.Б. Логика в кратком изложении и упражнениях. – М., 2000
Огородников В.П., Филиппов Г.Г. Логика. (Законы и принципы правильного мышления): Учебное пособие. – СПб: Издательство СЗАГС, 2002
Петров Ю.А. Азбука логического мышления. - М.,1991.
Петров Ю.А. Культура мышления. - М.,1990.
Попович М.В. Очерки развития логических идей в культурно-историческом контексте. - Киев,1979.
2.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ СТУДЕНТАМ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
Учебная дисциплина «Логика» входит в структуру цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин. Она тесно связана с целым рядом других дисциплин – как гуманитарных (философия, психология, общая риторика, политология, социология), так и математических (алгебра, теория множеств, теория вероятностей) и создает у студентов основу для восприятия широкого спектра абстрактно-теоретических знаний, развивает навыки самостоятельного мышления, обеспечивает более глубокое изучение экономических и правовых наук.
В связи с тем, что дисциплина «Логика» изучается студентами на втором курсе, в четвертом семестре, то соответственно предшествующими дисциплинами для нее являются следующие гуманитарные дисциплины: Введение профессию, Нейрофизиология, Математическая статистика, Физиология центральной нервной системы, Общая психология, Педагогическая психология, знание которых формирует методологическую, мировоззренческую и морально-этическую базу входных знаний студентов для последующего глубокого освоения ими всего комплекса социально-гуманитарного образования.
В дальнейшем является основой для изучения дисциплин: Организация и проведение деловых переговоров, Тренинг эффективного общения, Основы консультативной психологии, Методика преподавания психологии.
Процесс изучения курса "Логика" на заочном отделении предполагает сочетание аудиторной формы работы со студентами с самостоятельной проработкой ими отдельных разделов курса на основе изучения учебной и научно-методической литературы, законодательных нормативных документов, изданий периодической печати.
При реализации образовательного процесса используются следующие формы занятий:
- лекции;
- практические задания;
- самостоятельная работа студентов, в которую входит освоение теоретического материала, решение тестов, написание реферата, подготовка к зачету.
- консультации преподавателя;
Реализация этих принципов обучения позволит студентам не просто ознакомиться с Предметом «Логика», но и применить полученные знания в своей практической деятельности. Подобная организация взаимодействия в рамках курса способствует возникновению и последовательному формированию познавательной и профессиональной мотивации студентов, их активности и самостоятельности, выработке собственной исследовательской позиции и, в конечном счете, профессиональному самоопределению.
Контрольные вопросы для самопроверки знаний
(по темам)
Тема 1
1. Где и когда зародились первые логические теории?
2. Как по традиции называют корпус логических произведений Аристотеля?
3. Какой философ впервые выдвинул идею индуктивной логики?
4. Чем отличается рациональное познание от чувственного?
5. Каковы основные формы рационального познания?
6. Является ли логика частью психологии?
7. Что такое логическая форма мысли?
8. От чего зависит уровень анализа логической формы?
9. Что такое логический закон?
10. Что такое непротиворечивость и полнота логических теорий?
11. Что такое знак и как он может быть связан с обозначаемым предметом?
12. Каковы основные разделы семиотики?
13. Приведите примеры искусственных и естественных языков.
14. На чем основан «парадокс лжеца»?
15. Что такое софизм и чем он отличается от паралогизма?
16. Какие «ловушки» естественного языка чаще всего используются при построении софизмов?
Тема 2
1. Что такое понятие как форма мышления?
2. Что называется объемом и содержанием понятия?
3. Что такое логический и фактический объемы?
4. В чем заключается закон обратного отношения между объемами и содержаниями понятий?
Тема 3
1. Каковы основные виды понятий?
2. Каковы основные отношения между понятиями по объему?
3. Каковы основные способы обобщения и ограничения понятий?
4. Что такое дихотомическое деление?
5. Каковы наиболее частые ошибки при делении?
6. Что такое предельная классификация?
7. Каковы основные виды определений?
8. Чем отличаются явные определения от неявных?
9. Чем отличаются реальные определения от номинальных?
10. Каковы основные правила определения?
11. Каковы основные ошибки, связанные с нарушением этих правил?
12. Какие определения называются тавтологическими?
Тема 4
1. Что такое суждение как форма мышления ?
2. Какова структура суждения?
3. Какие вы знаете виды суждений?
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Задание № 3. Приведите по три примера понятий, являющихся одновременно | | | Тема 5, 6, 7 |
Дата добавления: 2015-06-30; просмотров: 418; Нарушение авторских прав
Мы поможем в написании ваших работ!