Закономерности и принципы обучения. Реализация принципов в обучении

Закономерность – как устойчивая тенденция отражения связи между ведущими компонентами процесса обучения (целями, содержанием, учением, преподаванием) и механизмами развития, воспитания и социализации. Идеи Ж.Ж. Руссо, Ж. Пиаже о развивающей природе обучения, культурно-историческая концепция Л.С. Выготского, его учение об уровнях развития ребенка. Воспитывающая и развивающая природа (функция) обучения. «Великая дидактика» Я.А. Коменского. Взаимосвязь закономерностей и принципов обучения. Характеристика основных принципов обучения. Содержательные и процессуальные принципы. Система принципов. Характеристика принципов обучения в условиях постиндустриального общества: инновационности, неопределенности, переменчивости. Обучение проектной деятельности как система интеграции закономерностей и принципов обучения, воспитания и развития. Значение знания закономерностей и принципов обучения для педагога профессионального обучения.

Ключевые слова: закономерность, принцип, инновация, неопределенность, проектирование.

Содержание профессионального образования как основа и средство формирования компетенций и компетентности специалиста.

Сущность содержания профессионального образования. Принципы построения содержания профессионального образования. Источники и факторы формирования содержания профессионального образования. Структура федерального государственного образовательного стандарта и содержания учебного плана, его модель. Состав (компоненты, модули, циклы дисциплин и их элементы) содержания профессионального образования. Тенденции и перспективы развития содержания профессионального образования. Требования к специалисту. Общие требования федерального государственного образовательного стандарта к подготовке рабочих в отрасли.

Ключевые слова: содержание образования, учебный материал, структура содержания, состав компонентов, раздел содержания, принцип построения содержания, дидактическая единица, модули, зачетные единицы.

12. Основная образовательная программа (учебный план) и учебная программа дисциплины: сущность, структура, особенности отбора и структурирования учебного материала.

Закон РФ об образовании, цели профессионального образования, государственный образовательный стандарт, основная образовательная программа, учебный план, учебная программа дисциплины, учебный материал - их взаимосвязь, состав и структура. Зависимость структуры основной образовательной программы от структуры и содержания профессиональной деятельности (профессии, специальности). План анализа учебно-программной документации.

Определение учебной нагрузки обучающегося и педагога. Характеристика учебных программ. Структура типовой и рабочей учебной программы. Принципы, критерии и методы отбора и структурирования учебного материала: проблемности; адекватности культурно-технологическому развитию; преемственности; соответствия профессии; ориентации на профессиональный рост; развития технологического мышления; направленности на экономику и предпринимательство. Возможности (права и условия) образовательного учреждения и педагога по выбору направления, проектированию и реализации учебной программы. Авторская программа. Проблемы и тенденции развития основной образовательной программы.

Ключевые слова: образовательный стандарт; основная образовательная программа; учебный план; учебная программа дисциплины; инвариантная, вариативная и факультативная части программы; принципы и критерии отбора и структурирования учебного материала; авторская программа.

Дата добавления: 2015-06-30; просмотров: 197; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!