Методы и приемы воспитания, их классификация

Понятие метода воспитания. Прием воспитания как составная часть, отдельная сторона метода воспитания. Средство воспитания как совокупность приемов воспитательной работы.

Основные подходы к классификации методов воспитания в педагогике.

Классификация методов воспитания Т. Е. Конниковой и Г. И. Щукиной. Методы формирования сознания личности (убеждение, рассказ, этическая беседа, диспут, дискуссия, метод примера и др.). Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности (упражнение, приучение, педагогическое требование, поручение, общественное мнение, создание воспитывающих ситуаций и др.). Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности (соревнование, поощрение, наказание, субъективно-прагматический метод и др.).

Понятие о выборе методов воспитания. Основные факторы, определяющие выбор методов воспитания. Принципы выбора методов воспитания. Гуманизм отношений педагога к воспитанникам как основополагающий принцип выбора методов воспитания.

13. Гражданское воспитание, его цели, содержание, структура.

Понятие о гражданском воспитании, его основные функции. Разработка теории гражданского воспитания в педагогике (Платон, Ж.-Ж. Руссо, Г. Кершенштейнер, А. Н. Радищев, В. Г. Белинский, Н. Г. Чернышевский, Н. А. Добролюбов, А. И. Герцен, К. Д. Ушинский, П. П. Блонский, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский и др.).

Формирование у учащихся гражданского сознания и политической культуры как цель гражданского воспитания. Гражданственность как комплекс субъективных качеств личности, проявляющихся в отношениях и деятельности при выполнении основных социально-ролевых функций (патриотизма, нравственности и правовой культуры). Приоритетные ценности, составляющие феномен гражданственности. Задачи гражданского воспитания: воспитание любви к отечеству, патриотизма; любви к родному языку, культуре и истории своего народа; воспитание интереса и уважения к культурам и традициям народов мира, толерантного отношения к мировым религиям, культуры межнационального общения и др.

Принципы гражданского воспитания: единство национального, общенационально-патриотического и общечеловеческого в формировании чувств и сознания гражданина; учет национальных, гражданско-патриотических и общечеловеческих ценностей в воспитании; обеспечение взаимопонимания и сотрудничества между народами, расовыми, этническими и религиозными группами; ориентация на национальную культуру, ее духовно-нравственные ценности, идеалы, традиции и др.

14. Художественно-эстетическое воспитание и особенности его организации в различных возрастных группах.

Сущность художественно-эстетического воспитания как целенаправленного процесса формирования творчески активной личности средствами искусства. Воспитательная функция искусства. Разработка в педагогике теории художественно-эстетического воспитания (Платон, Аристотель, Э. Роттердамский, Я. А. Коменский, К. А. Гельвеций, Ж.-Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци, Ф. Гербарт, А. Дистервег, К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой, С. Т. Шацкий, Л. С. Выготский, В. А. Сухомлинский и др.).

Система художественно-эстетического воспитания. Формирование эстетической культуры личности средствами искусства как цель художественно-эстетического воспитания. Задачи художественно-эстетического воспитания: развитие готовности личности к восприятию, освоению, оценке эстетических объектов в искусстве и действительности; совершенствование эстетического сознания; формирование творческих способностей в области художественной, духовной, физической культуры и др. Массовые, групповые, индивидуальные формы организации художественно-эстетического воспитания (кружковые занятия, факультативы, экскурсии, воспитательные беседы, лекции, доклады, дискуссии, конкурсы, выставки и др.). Средства художественно-эстетического воспитания (все виды и жанры искусства, собственное художественное творчество ребенка, природа, окружающая предметная среда, трудовая и спортивная деятельность, игра, эстетическое общение и др.). Основные принципы художественно-эстетического воспитания.

Эстетическая воспитанность как комплекс эстетического сознания, отношений и поведения. Особенности эстетического воспитания учащихся различных возрастных групп. Возрастная динамика критериев художественно-творческого и общеэстетического развития учащихся.

15. Воспитание личности в коллективе; технология создания и развития коллектива.

Коллектив как социокультурная среда воспитания и развития личности. Диалектика коллективного и индивидуального в воспитании личности. Организационная, воспитательная и стимулирующая функции коллектива. Структура и основные типы детских коллективов. Разработка теории коллективного воспитания в трудах отечественных педагогов (А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский, Я. Л. Коломинский, А. В. Петровский, Л. И. Уманский, Т. Е. Конникова, Л. И. Новикова, А. В. Мудрик и др.).

Понятие о педагогическом руководстве коллективом. Этапы и уровни развития детского коллектива. Технология создания и воспитания сплоченного коллектива. Умелое предъявление требований к учащимся. Воспитание ученического актива. Учебная, трудовая, общественная и культурно-массовая деятельность учащихся как важнейшее средство воспитания ученического коллектива. Технология организации коллективной творческой деятельности. Коллективные творческие дела. Организация увлекательных перспектив в разнообразных видах коллективной деятельности. Формирование здорового общественного мнения. Создание и развитие положительных традиций коллективной жизни. Гуманистические отношения как показатель высокого уровня развития коллектива.

16. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.

Семья как общечеловеческая ценность и социокультурный институт. Функции семьи. Типы семей (по составу, по главенству в семье, по качеству отношений и т. д.). Первостепенность семьи в формировании личности ребенка. Понятие о семейном воспитании, его особенности. Воспитательный потенциал семьи как совокупность социально-культурного, социально-экономического, технико-гигиенического и демографического факторов жизнедеятельности семьи. Факторы риска нарушений взаимоотношений и дезорганизации семьи: макросоциальные, микросоциальные, внутрисемейные.

Принципы воспитания в семье: принцип целенаправленности; принцип научности; принцип гуманизма, уважения к личности ребенка; принцип планомерности, последовательности, непрерывности; принцип комплексности и систематичности; принцип согласованности в воспитании и др. Неверные установки в семейном воспитании и его негативные факторы.

Отец и мать как воспитатели. Любовь в семье как моральная ценность. Типы семейных взаимоотношений и тактические линии в воспитании: диктат, опека, мирное сосуществование на основе невмешательства, сотрудничество и др. Семейные традиции как основное средство трансляции социально-культурных ценностей и норм семьи. Семья в системе воспитательных институтов.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» (по состоянию на 20 апреля 2008 года) [Текст]. – Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2008. – 64 с. – (Кодексы и законы России).

2. Педагогика [Текст]: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Изд-во «Проспект», 2005. – 432 с.

3. Педагогика [Текст]: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – М.: Изд. центр «Академия», 2004. – 576 с.

4. Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Б. М. Бим-Бад; редкол.: М. М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Глебова и др. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. – 527 с.

Дополнительная литература

1. Белкин, А. С. Основы возрастной педагогики [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведен / А. С. Белкин. – М.: Изд. центр «Академия», 2000. – 192 с.

2. Беспалько, В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения [Текст] / В. П. Беспалько. – М.: Педагогика, 1995. – 336 с.

3. Бордовская, Н. В. Педагогика [Текст]: учеб. для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб: Питер, 2001. – 304 с. – (Серия «Учебник нового века»).

4. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. – М.: Изд. центр «Академия», 2001. – 208 с.

5. Исаев, И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя [Текст] / И. Ф. Исаев. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 208 с.

6. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь [Текст]: для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. – М.: Изд. центр «Академия», 2001. – 176 с.

7. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года [Текст] // Начальная школа. – 2002. – № 4. – С. 3 – 19.

8. Кукушин, В. С. Введение в педагогическую деятельность [Текст]: учеб. пособие / В. С. Кукушин. – Ростов н/Д: Изд. центр «МарТ», 2002. – 224 с.

9. Кукушин, В. С. Общие основы педагогики [Текст]: учеб. пособие / В. С. Кукушин. – Ростов-на-Дону: Изд. центр «МарТ», 2002. – 224 с.

10. Куликова, Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание [Текст]: учеб. для студентов сред. и высш. пед. учеб. заведений / Т. А. Куликова. – М.: Изд. центр «Академия», 1999. – 232 с.

11. Лихачев, Б. Т. Педагогика: курс лекций [Текст]: учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК / Б. Т. Лихачев. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт-М, 2001. – 607 с.

12. Национальная доктрина образования в Российской Федерации [Текст] // Народное образование. – 2000. – № 2. – С. 14 – 18.

13. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; под ред. Е. С. Полат. – М.: Изд. центр «Академия», 2000. – 272 с.

14. Педагогика [Текст]: учеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / под ред. П. И. Пидкасистого. – 3-е изд., доп. и перераб. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 640 с.

15. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии [Текст]: учеб. для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений / С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов и др.; под ред. С. А. Смирнова. – 4-е изд., испр. – М.: Изд. центр «Академия», 2001. – 512 с.

16. Педагогическое мастерство и педагогические технологии [Текст]: учеб. пособие / под ред. Л. К. Гребенкина, Л. А. Байнова. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 256 с.

17. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс: в 2 кн. Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения [Текст]: учеб. для вузов / И. П. Подласый. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 576 с.

18. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс: в 2 кн. Кн. 2: Процесс воспитания [Текст]: учеб. для вузов / И. П. Подласый. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 256 с.

19. Радугин, А. А. Педагогика [Текст]: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / А. А. Радугин. – М.: Центр, 2002. – 272 с.

20. Российская педагогическая энциклопедия [Текст]: в 2 тт. / гл. ред. В. В. Давыдов. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. – 608 с., ил. Т. 1 – А – М – 1993.

21. Российская педагогическая энциклопедия [Текст]: в 2 тт. / гл. ред. В. В. Давыдов. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. – 672 с., ил. Т. 2 – М – Я – 1999.

22. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии [Текст]: учеб. пособие / Г. К. Селевко. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

23. Селиванов, Б. А. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания [Текст]: учеб. пособие / Б. А. Селиванов; под ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд., испр. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 336 с.

24. Ситаров, В. А. Дидактика [Текст]: учеб. пособие / В. А. Ситаров; под ред. В. А. Сластенина. – М.: 2002. – 368 с.

25. Стефановская, Т. А. Педагогика: наука и искусство. Курс лекций [Текст]: учеб. пособие для студентов, преподавателей, аспирантов / Т. А. Стефановская. – М.: Изд-во «Совершенство», 1998. – 368 с.

26. Управление образовательными системами [Текст]: учебное пособие / под ред. В. С. Кукушина. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Изд. центр «МарТ», 2003. – 464 с. (Серия «Педагогическое образование»)

27. Хуторский, А. В. Современная дидактика [Текст]: учеб. для вузов / А. В. Хуторский. – СПб: Питер, 2001. – 544 с.

28. Шамова, Т. И. Управление образовательными системами [Текст]: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Т. И. Шамова, П. И. Третьяков, Н. П. Капустин; под ред. Т. И. Шамовой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 320 с.

Дата добавления: 2015-06-30; просмотров: 336; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!