Почистим зубы

Сделать язык широким

Наказать непослушный язык

Загнать мяч в ворота

Цель: Вырабатывать длительную направленную воздушную струю.

Краткое описание: Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, заганяя его между двумя шариками.

Методические указания:

1. следить, чтобы не надувались щеки, для этого их нужно слегка придерживать пальцами.

2.Загнать шарик на одном выдохе, не допуская, чтобы воздушная струя была прерывистой.

Цель: Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким.

Краткое описание: Немного приоткрыть рот спокойно положить язык на нижнюю губу, пошлепывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя. Удерживать широкий язык в сложном положении при открытом рте под счет от одного до пяти-десяти.

Цель: Выработать умение удерживать язык в спокойном расслабленном состоянии.

Краткое описание: Улыбнуться приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от одного до пяти-десяти.

Цель: Научить детей удерживать кончик языка за нижними зубами.

Краткое описание: Улыбнуться. Показать зубы, приоткрыть рот и кончикам языка «почистить зубы» делая сначала движения языком из стороны в сторону, потом с низу вверх.

* * *

1. Организационный момент.

Логопед. Сегодня я хочу познакомить тебя с Малышом. Он еще маленький и совсем ничего не умеет. Вот он и хочет у тебя поучиться.

2. Малыш тебе улыбается, и ты ему улыбнись (упражне­ние «Улыбка»). У Малыша нет зубов, покажи ему, какой у тебя заборчик из зубов (упражнение «Забор»). Давай научим Малыша показывать язычком лопатку, но сначала похлопаем по язычку: пя-пя-пя (упражнение «Накажем непослушный язычок» ). А теперь положи на нижнюю губку плоский язы­чок. Вот и получилась лопатка! (Упражнение «Лопата», со­провождается работой с игрушкой-дразнилкой.)

Устал Малыш, решил отдохнуть. И язычок устал. Положи его на нижнюю губу и подуй на него, чтобы язычок отдохнул (упражнение «Ветерок»). От ветерка язычку стало холодно. Спрячь его за нижние зубки (упражнение «Язычок спит»). Молодец!

3.Малыш проголодался. Давай угостим его чаем. Нальем воду в чайник: с-с-с. Научи Малыша свистеть так, как свис­тит водичка из-под крана (постановка звука [с] с механи­ческой помощью).

4.Чайник уже закипает. Он должен засвистеть: с-с-с. Как только ты услышишь, что чайник закипел, скажи Малышу «Кипит!». Слушай внимательно: т, с, в, з, с, ш, с, п, ф, с.

Давай покажем, как свистел чайник: с-с-с (постановка зву­ка [с] с механической помощью, затем по подражанию).

5. Малыш будет пить чай с пирожками. Посмотри, сколько здесь пирожков. Этот пирожок с малиной, он малиновый. А этот пирожок с яблоками, какой он?

Этот пирожок с вишней, какой он?..

(Вишневый.) Этот пирожок с яблоком, какой он?.. (Яблочный.)

Этот пирожок с грушей, какой он?.. (Грушевый.)

Этот пирожок с разными фруктами, какой он?.. (Фрукто­вый.)

6. Наелся Малыш, пошел посуду мыть. Вода из-под крана свистит: с-с-с (постановка звука с механической помощью, затем по подражанию).

А какую посуду вымыл Малыш? Что он вымыл? (Показы­вает картинку «Чашка».) Теперь чего нет на столе? (Анало­гичная работа с остальными картинками.)

Убрал Малыш посуду в шкафчик, скрипнул дверцей: с-с-с (постановка звука по подражанию, при затруднении с меха­нической помощью).

7.Отправился Малыш на речку, и мы пойдем вместе с ним. Посмотрел он в воду, а там плавают рыбки. Покажи ему рыбок, которые плывут вправо. А теперь тех, что плывут вле­во. Малыш хочет покормить рыбок, сыплет в воду крошки: с-с-с (постановка звука по подражанию, при затруднении с механической помощью).

8.Прежде чем уйти с речки, Малыш хочет поиграть с рыбками.

Пальчиковая игра

В нашей речке там и тут

Рыбки плавают, мой друг.

1, 2, 3, 4, 5-

Можем рыбок сосчитать.

Ребенок повторяет за логопедом только движения.

9. Итог занятия.

Логопед. Сегодня на занятии ты не только познакомил­ся с Малышом, но еще раз поучился сам и поучил Малыша произносить звук [с]. У тебя уже хорошо получается, а на следующем занятии получиться еще лучше!

2 ЭТАП

Этап автоматизации

Звук [С]

ЦЕЛИ

• Уточнить артикуляцию и изолированное произнесение звука [с].

• Продолжать формировать длительную, направленную воз­душную струю.

• Учить произносить звук [с] изолированно.

• Упражнять в определении наличия звука в слогах.

• Развивать слуховое внимание, мелкую моторику.

Автоматизация звука [С]

Игры: бежит водичка С-С-С.

-свист ветра

-накачивать насосом

Ход занятия:

1.Игра на развитие слухового внимания. Прежде чем мы начнем заниматься предлагаю тебе немного поиграть.. ( см. Упражнения для развития слухового внимания, слухового восприятия и слуховой памяти)

2.Сегодня к нам в гости пришел веселый чайник. Он просит нас о помощи. Ему надо научиться свистеть, чтобы все слышали, когда в нем закипит вода. Давай поможем чайнику.

3.Для того, чтобы научиться свистеть, надо научиться выполнять гимнастику для губ и языка. В этом нам поможет волшебная книга. Давай ее откроем. Книга приготовила для нас интересную сказку, сейчас мы ее вместе с тобой прочтем (артикуляционная гимнастика, упр. на выработку направленной воздушной струи-«дуем на ватный шарик»).

4.Гимнастику мы выполнили, а теперь давай вспомним, что нужно сделать, для того чтобы чайник смог засвистеть.

Звук С: Язык не хочет пускать Воздух, он улегся вниз, прижался к нижним Зубам. Зубы тоже закрыли выход Воздуху, между ними осталась только маленькая щелка. А Воздух все равно прорвал преграду и фырчит от радости.

Что же получилось? (Ребенок выполняет действия и про­износит звук [с].) Правильно, получилась песенка чайника. Чайник засвистел -с-с-с. Повтори ее еще раз. (Так же см. Универсальные приемы автоматизации звуков изолированно и в слогах (словах)).

5.Чайник посвистел и спрятался. Поиграем с ним в прятки. Как только услышишь, что чайник свистит, говори: «Вот ты где!» та-ба-па-са-ма-ва-са-фа-са-ба-ла-са.

6. -с-с-с довольно засвистел чайник. Молодец! Давай покажем, как похвалил тебя чайник! (автоматизация изолированно)

7.Загляни внутрь. Посмотри, что для тебя приготовил чайник (су-джок).Массируем ладони, пальцы.

8.Итог занятия

2 ЭТАП

Этап автоматизации

Звук [С]

Тема: «Автоматизация звука с в прямых открытых слогах: са, сы, сэ, со, су».

ЦЕЛИ

• Уточнить артикуляцию и изолированное произнесение звука [с].

• Продолжать формировать длительную, направленную воз­душную струю.

• Учить произносить звук [с] в прямых слогах.

• Упражнять в определении наличия звука в словах.

• Развивать слуховое внимание, мелкую моторику.

Ход занятия:

1.Игра на развитие слухового внимания.( см. Упражнения для развития слухового внимания, слухового восприятия и слуховой памяти)

2. Орг. момент (учим разговаривать сороку). Артикуляционная гимнастика. Вспоминаем сказку о веселом язычке (см. Уроки логопеда) Упр. на выработку направленной воздушной струи (см. постановка звука С).

3. Ловим звук С в словах (слова в соответствии с лексической темой)

4. Повторяем вместе с сорокой.

Автоматизация звука [С] в слогах

(см. Универсальные приемы автоматизации звуков изолированно и в слогах (словах)).

Прямой слог: с—и, с—о, с—у, с—ы

са—со—су—сы сы—су—со—са

со—су—са—сы са—сы—со—су

су—са—сы—со со—су—са—сы

5. Итог занятия.

2 ЭТАП

Этап автоматизации

Звук [С]

Тема: «Автоматизация звука с в простых односложных словах (звук в начале слова): сад, сыр, сок, сук, сух и др.».

ЦЕЛИ

• Уточнить артикуляцию и изолированное произнесение звука [с].

• Продолжать формировать длительную, направленную воз­душную струю.

• Продолжать учить произносить звук [с] в прямых слогах.

• Учить произносить звук [с] в простых односложных словах

• Упражнять в определении наличия звука в словах.

• Развивать слуховое внимание, мелкую моторику.

Ход занятия:

1.Игра на развитие слухового внимания.( см. Упражнения для развития слухового внимания, слухового восприятия и слуховой памяти)

2. Орг. момент (учим разговаривать сороку). Артикуляционная гимнастика. Вспоминаем сказку о веселом язычке (см. Уроки логопеда) Упр. на выработку направленной воздушной струи (см. постановка звука С).

3. Ловим звук С в словах (слова в соответствии с лексической темой)

4. Повторяем вместе с сорокой.

Автоматизация звука [С] в слогах

(см. Универсальные приемы автоматизации звуков изолированно и в слогах (словах)).

Прямой слог: с—и, с—о, с—у, с—ы

са—со—су—сы сы—су—со—са

со—су—са—сы са—сы—со—су

су—са—сы—со со—су—са—сы

са

Сад, сам.

со

Сок, сом, сон, сор.

су

Суд, сук, суп, сух.

сы

Сын, сыр, сыт, сыч.

5. Итог занятия.

2 ЭТАП

Этап автоматизации

Звук [С]

Тема: «Автоматизация звука с в простых двусложных словах (звук в начале слова) ».

ЦЕЛИ

• Уточнить артикуляцию и изолированное произнесение звука [с].

• Продолжать формировать длительную, направленную воз­душную струю.

• Продолжать учить произносить звук [с] в прямых слогах.

• Учить произносить звук [с] в простых двусложных словах

• Упражнять в определении наличия звука в словах.

• Развивать слуховое внимание, мелкую моторику.

Ход занятия:

1.Игра на развитие слухового внимания.( см. Упражнения для развития слухового внимания, слухового восприятия и слуховой памяти)

2. Орг. момент (учим разговаривать сороку). Артикуляционная гимнастика. Вспоминаем сказку о веселом язычке (см. Уроки логопеда) Упр. на выработку направленной воздушной струи (см. постановка звука С).

3. Ловим звук С в словах (слова в соответствии с лексической темой)

4. Повторяем вместе с сорокой.

Автоматизация звука [С] в слогах

(см. Универсальные приемы автоматизации звуков изолированно и в слогах (словах)).

Прямой слог: с—и, с—о, с—у, с—ы

са—со—су—сы сы—су—со—са

со—су—са—сы са—сы—со—су

су—са—сы—со со—су—са—сы

Дата добавления: 2014-03-03; просмотров: 417; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!