Изучайте наш опыт и творите свою педагогическую действительность

Содержание

Введение....................................................................................................... 4

Советы педагога......................................................................................... 5

I. Начинать подготовку к классному часу всегда лучше всего с осознания цели............. 5

II. Планирование....................................................................................................................... 5

III. Написание конспекта......................................................................................................... 6

IV. После того, как конспект подписан руководителем практики, необходимое оборудование, наглядные пособия и т.д. подготовлено, остается только распределить обязанности на будущем занятии и выучить свою часть конспекта................................................................................................................ 7

Советы психолога...................................................................................... 8

I. Подумайте о своем внешнем виде. ..................................................................................... 9

II. Главное, чтобы ученики увидели вашу уверенность в себе............................................ 9

Как вырабатывать уверенность в себе.............................................................................. 10

Способ Джеймса.................................................................................................................. 11

Правила обретения уверенности:...................................................................................... 12

III. Уделите внимание средствам невербального общения................................................ 13

Приемы по организации класса на уроке:........................................ 13

Литература:................................................................................................ 15

Приложение............................................................................................... 16

Введение

Вы стоите на пороге педагогических открытий, в самом начале психолого-педагогической практики. Вопросов больше, чем ответов. Неизвестное всегда волнует нас: вдруг дети не будут меня слушать? Вдруг я забуду самое важное и не смогу продолжить классный час? Такие вопросы тревожат всех новичков-практикантов. Немного облегчает задачу то, что проводить занятие надо не одному человеку, а вместе с другими студентками, можно надеяться на дружескую поддержку.

Пусть опыт предыдущего поколения студентов поможет вам успешно справиться с новой задачей. Мы надеемся, что, по крайней мере, некоторые из изложенных ниже рекомендаций будут полезны учителю-новичку.

От знакомства, от первого впечатления друг о друге учителя и учеников зависит очень многое.

Помните! Второй возможности произвести первое впечатление не представится.

Тема.

Цель:

Задачи: 1) обучающая –

2) развивающая –

3) воспитывающая –

Оформление доски:

Оборудование(то, что вам пригодится, что потребуется на занятии):

План:

1. Вступление:

· организация рабочего места;

· приветствие, настрой на совместную работу, сообщение темы занятия в доступной пониманию детей форме.

2. Основная часть (включает игры, задания и т.д.)

3. Заключительная часть – подведение итогов:

· рефлексия (выяснение того, понравилось ли детям на занятии – может проводиться в разной форме);

· прощание, возможно, домашнее задание.

Содержание:

Пояснения к содержанию:

1) Тема нашего первого занятия: «Знакомство».

2) Цель: познакомиться с детьми класса.

3) Пронаблюдайте, как в конспектах (см. ниже) формулируются задачи в соответствии с тем, что именно делается на занятии. Это поможет определить свои задачи.

4) В таблице расписывается весь ход занятия по этапам.

IV. После того, как конспект подписан руководителем практики, необходимое оборудование, наглядные пособия и т.д. подготовлено, остается только распределить обязанности на будущем занятии и выучить свою часть конспекта.

Однако вам не помешают советы психолога. Наберитесь терпения и прочитайте вторую часть нашего пособия.

Советы психолога

Необходимо учесть, что во время первой встречи с детьми восприятие движется по определенным ступенькам. Можно даже составить простую схему восприятия.

I. Подумайте о своем внешнем виде.

Одежда имеет гораздо большее значение, чем мы привыкли считать.

Помните о трех критериях:

- одежда должна соответствовать случаю,

- быть практичной;

-быть опрятной.

II. Главное, чтобы ученики увидели вашу уверенность в себе.

Уверенность в себе – по менеджментским определениям – это качество, которое демонстрируют люди, знающие, что они чувствуют и чего они хотят, действия которых, выражающие их взгляды, четки и ясны, которые не позволяют себе прибегать к обходным путям, открыто выражают свою позицию.

Вот почему мы говорим, что уверенность в себе – это черта человека с определившимися ценностями, с ясной позицией.

Ценности – это выбор того, что, по нашему мнению, является важным и стоящим. Профессия педагога, во-первых, как некоторые другие, требует четкого выбора, четкого определения ценностей. Во-вторых, эта профессия обязательно включает в себя вынесение суждений о том, что важно, что – нет. Для наших воспитанников, учеников.

Наверное, вообще почти все ценности для учителя можно свести к одной – человек (учитель-ученик) и поставить вопросы широко: нужно ли уважать любого человека (ученика)? Можно ли оставаться равнодушным, если вы видите унижение другого человека? Различаете ли вы унижение, по сути, и по форме (невоспитанность)? Должен ли учитель быть сдержанней, чем ученик?

Помните! Уверенность нам придают:

- четко определенные жизненные позиции, ценностных оснований деятельности;

- понимание целей и задач деятельности (чего я хочу);

- хорошее знание содержания конспекта;

- опыт деятельности.

Нашу уверенность или неуверенность дети видят сразу, от этого, кстати, во многом зависит дисциплина на занятии.

Конечно, добиться уверенного поведения на уроках - это задача не одного дня, а терпеливой, возможно, длительной работы. Но игра стоит свеч – ведь уверенный в себе человек быстрее добивается успеха в жизни.

Как вырабатывать уверенность в себе

«Спокойная уверенность в сочетании с наружной скромностью – вот та золотая середина, которой необходимо придерживаться»

(Лорд Честерфилд «Письма к сыну».)

Как известно, люди очень разные. Многие врожденные качества, психическая конституция ставят труднейшие барьеры на пути уверенного поведения. Мешают молодым педагогам обрести уверенность и:

· плохая самопрезентация: молодой человек смутно, слишком эмоционально, а потому неубедительно и внешне противоречиво выражает свои мысли.

· недооценка себя: сравнивая себя с опытными коллегами, молодой учитель приходит к выводу о своей некомпетентности (в предмете, в общении). Кроме того, здесь могут играть роль какие-либо обстоятельства (поступки, отношения), из-за которых человек считает себя «недостойным» хорошего отношения окружающих, а поэтому неуверен сам.

· недостаток практики: человек просто не пытается (или недостаточно пытается) быть уверенным. Он не следит за собой, махнул рукой на себя.

Способ Джеймса

Один из самых «легких» способов стать уверенным в себе рекомендует Уильям Джеймс. Этот американский психолог, один из кумиров Карнеги, рассуждает:

«Кажется, что действие следует за чувством, но на самом деле действие и чувство сочетаются: управляя действием, которое находится под более непосредственным контролем воли, мы можем косвенно управлять чувством, не находящимся под этим контролем.

Итак, превосходный сознательный путь к обретению бодрости, если ваша подлинная бодрость утрачена, заключается в том, чтобы сидеть с бодрым видом, действовать и говорит так, словно вы уже проникнуты бодростью. Если такое поведение не побудет вас испытывать бодрость, то ничто иное в данном случае вам не поможет».

Менеджеры указывают, что начало самоизменения (от неуверенности к уверенности) – в установлении причин, источников неуверенности. Надо понять, выражаясь языком психологов, смысл неуверенности. Почему я стал неуверенным? Из-за сверхопеки родителей? Из-за того, что всегда был меньше и слабее и неуверен в классе перед учениками? Я боюсь, что они будут насмехаться, издеваться? Боюсь, что не оценят меня? Я тревожусь, что дети не осилят материал, который я преподаю? Я думаю, что сам недостаточно хорошо знаю материал? И т.д.

Анализ общей причины и смысла неуверенности подсказывает каждый раз свой путь ее преодоления.

Правила обретения уверенности:

Ø Добивайтесь своего.

Ø Ученики уважают и слушаются тех учителей, кого привыкают слушаться. «Поэтому начинающим учителям очень важно предъявлять поначалу те требования, которые дети не могут не выполнить, чтобы они привыкли повиноваться»(2, 150-151)

Ø Будьте проще. Нужно, чтобы дети понимали вас.

Ø Не «роняйте» себя.

Если что-то важно для вас, добейтесь, чтобы другие знали о вашей позиции.

Ø Не бойтесь ошибок в работе.

Любой человек ошибается. Ни в коем случае не растравляйте себя переживаниями по поводу ошибки, иначе возникает чувство несоответствия своему месту. Оно способно разрушать нас как профессионалов.

Ø Стремитесь к победе за победой, создавайте ситуации успеха для себя и своих учеников.

Помните! Человек становиться таким, каким хочет себя видеть. Поэтому – уважайте себя, верьте в себя, внушайте себе сознание своей значительности.

III. Уделите внимание средствам невербального общения.

Психология учит нас, что большую часть информации мы передаем друг другу не словами, а при помощи поз, жестов, мимики, интонаций голоса. Поэтому очень важно отрепетировать свою часть занятия, применяя все свои актерские способности, можно несколько раз сделать это перед зеркалом. И тогда дети будут слушать вас, и выполнять ваши задания с огромным удовольствием.

Приемы по организации класса на уроке:

1. Акцентируйте (то есть выделяйте, делайте на них ударение) во фразе важные слова, подчиняйте им менее важные.

2. Меняйте тон голоса: то повышайте, то понижайте его.

3. Меняйте темп речи, произнося быстро не очень значительные слова и медленнее – важные.

4. Делайте паузу до и после важных мыслей.

5. Чтение стихов, рассказов должны быть хорошо отрепетировано заранее.

Мы предлагаем вам несколько вариантов знакомства с детьми. Я горжусь своими студентами, которые в самом начале обучения смогли составить такие разные, но одинаково интересные конспекты

Изучайте наш опыт и творите свою педагогическую действительность.

Дата добавления: 2015-07-26; просмотров: 118; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!