Главная страница Случайная лекция
Мы поможем в написании ваших работ!
Порталы:
БиологияВойнаГеографияИнформатикаИскусствоИсторияКультураЛингвистикаМатематикаМедицинаОхрана трудаПолитикаПравоПсихологияРелигияТехникаФизикаФилософияЭкономика
Мы поможем в написании ваших работ!
Тема: Закономерности моногенного наследования признаков при моно-, ди- и полигибридных скрещиваниях
Цель работы:Изучить закономерности наследования признаков при моно- и дигибридном скрещивании. Научиться использовать теоретические знания для анализа наследования признаков человека в процессе решения генетических задач.
Задачи:
1.По учебным плакатам и схемам разобрать закономерности наследования признаков, установленные Г.Менделем.
2.По учебным плакатам разобрать цитологические основы законов Менделя.
3.Познакомиться с правилами вероятности в решении медико-генетических задач.
4.Приобрести навыки решения задач на законы Менделя и правила вероятности.
Студент должен знать:
а) до изучения темы
1. Генетическую символику и генетическую терминологию.
2. Основные закономерности наследования, установленные Менделем.
3. Цитологические основы моно- и дигибридного скрещивания.
4. Правила вероятности.
б) после изучения темы:
1. Моногенно наследуемые признаки человека.
2. Особенности решения задач при погибридных скрещиваниях.
Студент должен уметь:
1.Решать задачи на моно- и полигенное наследование.
2.Прогнозировать вероятность проявления в потомстве человека нормальных и патологических признаков.
Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов по указанной теме:
1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и рекомендуемой учебной литературы.
2). Ответить на вопросы для самоконтроля:
1. Наука генетика - определение, задачи, значение для медицины.
2. Основные понятия генетики (наследственность, наследование, доминантность, рецессивность, аллельные гены, гомо- и гетерозиготность).
3. Понятие о фенотипе и генотипе. Важнейшие свойства генов.
4. Методы генетического анализа. Гибридологический метод изучения наследственности.
5. Законы Г.Менделя, их цитологические основы.
6. Статистический характер законов Менделя. Правила вероятности.
7. Менделирующие признаки человека.
3). Проверить свои знания с использованием тестового контроля:
Выбрать правильный ответ (ответы).
1.Аллельные гены: 1)располагаются в гомологичных локусах гомологичных хромосом, 2)располагаются в разных локусах одной хромосомы, 3)отвечают за разные признаки, 4)отвечают за разные варианты одного признака.
2.Организм, гомозиготный по двум признакам, образует гаметы: 1)АВ, 2)АВ и Ав, 3)ав, 4)АВ и ав.
3.Тригетерозиготный организм имеет следующий генотип: 1)ААВВСС, 2)АаВвСс; 3)ааввсс ; 4)АаВв, 5)ААВвСс.
4.Организмы, гетерозиготные по двум генам, расположенным в разных хромосомах, образуют гаметы: 1)АВ и Ав, 2)АВ, 3)Ав и ав, 4)АВ, Ав, аВ и ав, 5)АВ и ав.
5. Расщепление по фенотипу 3 : 1 наблюдается при скрещивании: 1)двух дигетерозигот, 2)двух моногетерозигот, 3)анализирующем, 4)гомозиготы с гетерозиготой.
6.При анализирующем скрещивании с особью, имеющей генотип Аа, наблюдается следующее расщепление по фенотипу: 1)1 : 2 : 1; 2)1 : 1; 3)расщепление отсутствует.
7.При скрещивании двух дигетерозигот наблюдается расщепление по фенотипу: 1)9:3:3:1, 2)3:1, 3)2:2, 4)1:2:1, 5)расщепление не наблюдается.
8. Условия менделирования признаков: 1)гены, отвечающие за разные признаки, локализованы в одной хромосоме, 2) гены, отвечающие за разные признаки, локализованы в разных хромосомах, 3)один ген отвечает за развитие одного признака , 4)один ген отвечает за развитие нескольких признаков.
9.Вероятность рождения гомозиготного по рецессивному признаку ребенка у гетерозиготных родителей составляет: 1)50%, 2)12,5%, 3)25% , 4)75%.
10. Вероятность рождения гетерозиготного ребенка у гетерозиготных родителей составляет: 1)50%, 2)12,5%, 3)25% , 4)75%.
4). Решите генетические задачи на законы Г.Менделя и правила вероятности. См. «Задачи по общей и медицинской генетике, Киров, 2001». Задачи №№ 2-5,7,10,11,12,14,16-18 .
Литература:
Основная:
1.Биология (под ред. В.Н. Ярыгина). М., Высшая школа, в 2 т., 2008, т.1.
2.Чебышев Н.В. Биология, М., 2005, глава 4.
3. Задачи по общей и медицинской генетике: Учебное пособие.- Киров, 2001.
4. Лекции по биологии.
Дополнительная:
1.А.А. Слюсарев "Биология с общей генетикой", 2011.
Ответы на тестовые задания: 1)1,4; 2)1,3; 3)2; 4)4; 5)2; 6)2; 7)1; 8)2,3; 9)3; 10)1.
Методические указания подготовлены: доцентом кафедры, к.б.н. Родиной Н.Е., зав.кафедрой, проф. Косых А.А. ___________________________________________
Методические указания утверждены на заседании кафедры № 10 от «02.04.2012» .
Зав. кафедрой: ________________________
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«КИРОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ»
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
Кафедра биологии
Методические указания для студентов1 курса
Специальности лечебное дело
по самостоятельной внеаудиторной работе
по дисциплине биология
Составитель: Родина Н.Е., Косых А.А.
Тема: Генотип – эволюционно сложившаяся целостная система генов. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов.
Цель работы: Изучить формы взаимодействия генов и их значение в становлении фенотипа; научиться давать заключение о потомстве при различных типах взаимодействия генов; уметь рассчитать возможные генотипы детей и родителей при наследовании групп крови.
Задачи:
1. Изучить формы взаимодействия генов и их роль в формировании фенотипа.
2. Освоить навыки решения ситуационных генетических задач на взаимодействие генов.
Студент должен знать:
А) до изучения темы:
1. Виды взаимодействия аллельных и неаллельных генов.
2. Наследование групп крови системы АВО.
Б) после изучения темы:
1. Вероятность проявления признаков в потомстве дигетерозиготных родителей при разных типах взаимодействия неаллельных генов.
Студент должен уметь:
1. На основании данных о фенотипах детей сделать вывод о генотипе родителей.
2. Решать задачи на взаимодействие генов.
Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов по указанной теме:
1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и рекомендуемой учебной литературы.
2). Ответить на вопросы для самоконтроля:
1. Типы взаимодействия аллельных генов.
2. Закономерности наследования групп крови у человека по системе АВО и резус - фактору.
3. Типы взаимодействия генов из разных аллельных пар (комплементарность, полимерия, эпистаз).
4. Плейотропия. Примеры плейотропного действия генов у человека.
5. Генетический механизм, лежащий в основе наследования признаков при взаимодействии генов.
3). Проверить свои знания с использованием тестового контроля:
Выбрать правильный ответ (ответы).
1.При неполном доминировании в моногибридном скрещивании наблюдается расщепление: 1)1:1 по фенотипу и генотипу, 2)3:1 по фенотипу и 1:2:1 по генотипу, 3)1:2:1 по фенотипу и генотипу.
2.Вероятность резус-конфликта при браке резус-положительной гомозиготной матери и резус-отрицательного отца: 1) 50%, 2) 100%, 3)0%, 4) 25%
3.У детей I, II, III, IV группы крови. Назовите возможные группы крови родителей:1) I и II, 2)II и Ш, 3) Ш и IV.
4.У родителей с I и IV группой крови дети унаследуют: 1) Группы крови обоих родителей, 2) Группу крови одного из родителей, 3)II и Ш группы крови
5.Расщепление по фенотипу в отношении 13:3 или 12:3:1 возможно: 1) При комплементарном взаимодействии генов, 2)При доминантном эпистазе, 3) При полимерии, 4) При рецессивном эпистазе
6.При комплементарном взаимодействии новое качество признака проявится у особей с генотипами: 1) ААвв, 2) ааВВ, 3)АаВв, 4) Аавв, 5)ААВВ, 6)ААВв
7. Установите соответствие:Гены:1)Rh и rh, 2)Iа и Iв
Тип взамодействия: а.неполное доминирование, б.полное доминирование, в.сверхдоминирование, г.кодоминирование, д.комплементарность
8. . Установите соответствие: Взаимодействие между генами- 1)Полное доминирование, 2)Кодоминирование
Примеры: a)IАI0, IВI0, б) I0I0, IАIА, IВIВ, в) IАIВ
9. Неаллельные гены: 1)располагаются в гомологичных локусах гомологичных хромосом, 2)располагаются в разных локусах одной хромосомы, 3)отвечают за разные признаки, 4)отвечают за разные варианты одного признака.
10.При скрещивании двух дигетерозигот расщепление 9:7 отмечается при: 1)кодоминировании, 2)полимерии, 3)эпистазе, 4)комплементарности.
4). 1. Решите генетические задачи на взаимодействие аллельных и неаллельных генов, плейотропию: №№ 19-21, 24-26, 29-31, 35,37, 41-43, 48 («Задачи по общей и медицинской генетике». Киров, 2001).
5).Оформите в альбоме таблицу:
| Формы взаимодействия генов | Фенотипические Классы | Характеристика взаимодействия |
| 1. Комплементарное | а) 9 : 3 : 3 : 1 9АВ:3Ав:3аВ:1ав | Доминантные аллели имеют самостоятельное фенотипическое проявление. Будучи в генотипе вместе (АВ), они обуславливают новый признак. Каждая из рецессивных аллелей имеет самостоятельное фенотипическое проявление. |
| б) 9 : 6 : 1 9АВ:3Ав:3аВ:1ав | Доминантные и рецессивные аллели не имеют самостоятельного фенотипического проявления. Только будучи в генотипе вместе (АВ) и (ав), они обуславливают признак. | |
| в) 9 : 7 9АВ:3Ав:3аВ:1ав | То же | |
| г) 9 : 3 : 4 9АВ:3Ав:3аВ:1ав | Доминантные и рецессивные аллели обладают самостоятельным фенотипическим проявлением. | |
| 2.Эпистаз 2.1. Доминантный эпистаз | а) 12 : 3 : 1 9АВ:3Ав:3аВ:1ав | Признак подавляется доминантным супрессором (ингибитором). |
| б) 13 : 3 9АВ:3Ав:3аВ:1ав | Наблюдается в том случае, если рецессивная подавляемая аллель имеет тот же фенотипический эффект, что и доминантный супрессор. | |
| 2.2. Рецессивный эпистаз | 9 : 3 : 4 9АВ:3Ав:3аВ:1ав | Аналогичен одному из комплементарных взаимодействий (1г). |
| 3. Полимерия 3.1. Некумулятивная | 15 : 1 9А1А2:3А1а2:3а1А2:1а1а2 | Характер проявления признака не меняется в зависимости от числа доминантных генов в генотипе. |
| 3.2. Кумулятивная | 1 : 4 : 6 : 4 : 1 1А1А1А2А2 - 1 - 4А | Степень выраженности признака зависит от числа доминантных генов. |
| 2А1а1А2А2 2А1А1А2а2 | }4-3А | |
| 1А1А1а2а2 1а1а1А2А2 4А1а1А2а2 | }6 – 2А | |
| 2А1а1а2а2 2а1а1А2а2 | }4 – 1А | |
| 1а1а1а2а2 - 1 без А |
Рекомендуемая литература:
Основная:
1.Биология (под ред. В.Н. Ярыгина). М., Высшая школа, в 2 т., 2008, т.1.
2.Чебышев Н.В. Биология, М., 2005.
3. Лекции по биологии.
Дополнительная:
1.А.А. Слюсарев "Биология с общей генетикой", 2011.
2.Задачи по общей и медицинской генетике: Учебное пособие.- Киров, 2001.
Ответы на тестовые задания: 1)3; 2)3; 3)2; 4)3; 5)2; 6)3,5,6; 7)1б2г; 8)1а2в; 9)3; 10)4.
Методические указания подготовлены: доцентом кафедры, к.б.н. Родиной Н.Е., зав.кафедрой, проф. Косых А.А. ___________________________________________
Методические указания утверждены на заседании кафедры № 10 от «02.04.2012» .
Зав. кафедрой: ________________________
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«КИРОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ»
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
Кафедра биологии
Методические указания для студентов1 курса
Специальности лечебное дело
по самостоятельной внеаудиторной работе
по дисциплине биология
Составитель: Родина Н.Е., Косых А.А.
Тема: Сцепленное наследование. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.
Цель работы: Используя теоретические положения хромосомной теории наследственности, научиться делать выводы по наследованию признаков в потомстве при сцеплении генов и кроссинговере.
Задачи:
1. Изучить особенности сцепленного наследования признаков.
2. Изучить цитологические механизмы рекомбинативной изменчивости.
3. Освоить навыки решения ситуационных генетических задач на сцепленное наследование и кроссинговер.
Студент должен знать:
А) до изучения темы:
1. Основные положения хромосомной теории наследственности.
2. Особенности наследования сцепленных признаков.
3. Сущность и биологическое значение сцепления генов и кроссинговера.
Б) после изучения темы:
1. Особенности решения задач на сцепленное наследование.
2. Варианты сцепленного с полом наследования у человека.
Студент должен уметь:
1. Отличать по результатам анализирующего скрещивания сцепленное наследование от не сцепленного.
2. На основании данных о фенотипах детей сделать вывод о генотипе родителей.
3. Решать задачи на сцепленное наследование и кроссинговер.
Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов по указанной теме:
1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и рекомендуемой учебной литературы.
2). Ответить на вопросы для самоконтроля:
1. Когда и кем было обнаружено явление сцепления признаков?
2. В каких опытах была экспериментально обоснована хромосомная теория наследственности? Ее основные положения.
3. Полное и неполное сцепление генов. Кроссинговер.
4. Особенности наследования признаков, сцепленных с полом .
5. Биологическое значение явления сцепления генов и кроссинговера.
6. Факторы, влияющие на частоту кроссинговера.
7.Генетические и цитологические карты хромосом.
3). Проверить свои знания с использованием тестового контроля:
Выбрать правильный ответ (ответы).
1.Количество групп сцепления у человека: 1)23, 2)22, 3)45, 4)46
2.Нарушает сцепление генов: 1) репликация ДНК, 2) репарация, 3)конъюгация хромосом, 4) кроссинговер
3.При голандрическом типе наследования признак сцеплен с:1)Х-хромосомой, 2)аутосомой, 3) У-хромосомой.
4.Количество генов, сцепленных с Х-хромосомой у человека: 1) постоянно, 2) может меняться, 3)такое же, как сцепленных с У-хромосомой, 4) больше, чем сцепленных с У-хромосомой.
5. Если расстояние между генами А-В составляет 10сМ, генами А-С 25 сМ, а генами В-С 15сМ, то гены в хромосоме расположены в порядке: 1) В-А-С, 2)А-В-С, 3) А-С-В
6. Если расстояние между сцепленными генами А и В в аутосоме составляет 30 сМ, то дигетерозиготный организм образует гамет: 1) Равное количество всех типов, 2)35% АВ, 15% Ав, 15% аВ и 35% ав, 3)30% кроссоверных и 70% некроссоверных, 4)70% кроссоверных и 30% некроссоверных.
7.В брак вступают женщина - носитель гемофилии и больной мужчина. Возможность фенотипического проявления этого признака у детей составляет: 1)50% среди мальчиков, 2)50% среди девочек, 3) 100% среди мальчиков, 4) по 25% у мальчиков и девочек.
8 Установите соответствие: Генотип особи АаВв, гены АиВ расположены
- В разных парах хромосом ,2.В одной хромосоме и сцепление полное 3. В одной хромосоме, но сцепление неполное
Возможное % соотношение гамет
а) АВ, Ав, аВ, ав - в разных процентных соотношениях
б) АВ и ав в равных процентных соотношениях
в) АВ, Ав, аВ, ав - в равных процентных соотношениях
4). Решите задачи на сцепленное наследование и кроссинговер: №№ 51-53, 54-56 («Задачи по общей и медицинской генетике». Киров, 2001).
5).Составьте карту расположения генов в хромосоме с использованием следующих данных: Гены А, В, С, Д относятся к одной группе сцепления. Расстояние между генами А и Д – 2 сантиморганиды, между генами Д и С – 5,5 сМ, между генами С и В – 1,5 сМ, а между генами А и В – 6 сМ.
Рекомендуемая литература:
Основная:
1.Биология (под ред. В.Н. Ярыгина). М., Высшая школа, в 2 т., 2008, т.1.
2.Чебышев Н.В. Биология, М., 2005..
3. Лекции по биологии.
Дополнительная:
1.А.А. Слюсарев "Биология с общей генетикой", 2011.
2. Задачи по общей и медицинской генетике: Учебное пособие.- Киров, 2001.
Ответы на тестовые задания: 1)1; 2)4; 3)3; 4)1,4; 5)2; 6)3,2; 7)1,2; 8)1в2б3а.
Методические указания подготовлены: доцентом кафедры, к.б.н. Родиной Н.Е., зав.кафедрой, проф. Косых А.А. ___________________________________________
Методические указания утверждены на заседании кафедры № 10 от «02.04.2012» .
Зав. кафедрой: ________________________
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«КИРОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ»
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
Кафедра биологии
Методические указания для студентов1 курса
Специальности лечебное дело
по самостоятельной внеаудиторной работе
по дисциплине биология
Составитель: Родина Н.Е., Косых А.А.
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Тема. Коллоквиум по теме «Биология клетки. Репродукция клеток» | | | Тема: Изменчивость и ее формы. Классификация и медицинское значение мутаций |
Дата добавления: 2015-07-26; просмотров: 268; Нарушение авторских прав
Мы поможем в написании ваших работ!