Методы педагогики

Объект, предмет, функции и задачи педагогики.

Объект, предмет, функции и задачи педагогики.

Лекция 8. Общая педагогика как область научного знания.

План:

2. Методы педагогики.

3. Основные категории педагогики.

Литература:

1. Психология: учебник / ред. А. А. Крылов – 2-е изд. перераб. и допол. – М.: Проспект. – 2007. – 752 с.

2. Сластенин В. А. Педагогика: учебник. – М.: Академия. – 20008. – 512 с.

3. Столяренко А. М. Психология и педагогика. Учебное пособие 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2008.

4. Столяренко В. Е. Психология и педагогика. 4-е изд. Учебное пособие для вузов – М.: ЮРАЙТ, 2011.

Педагогика – это наука о целостном процессе образования человека, включающем в себя обучение, воспитание и развитие личности. В этом смысле педагогика является одной из наук о человеке, а именно – о его образовании, становлении как личности.

Объектами педагогики являются процессы обучения, воспитания и развития личности.

Предмет педагогики – закономерности обучения, воспитания и развития личности.

Функции педагогики:

Теоретическая функция:

изучение передового и новаторского опыта (описательный уровень);

выявление состояния педагогических явлений (диагностический уровень);

проведение экспериментальных исследований (прогностический уровень)

Технологическая функция:

- разработка методических материалов (планов, учебных пособий и др.), определяющих нормативный план педагогической деятельности (проективный уровень);

-внедрение достижении науки в педагогическую практику (преобразовательный уровень);

-анализ результатов научных исследований (рефлексивный уровень)

Основными задачами педагогики являются:

1. Анализ современного состояния и прогнозирование развития образования в будущем;

2. Разработка теоретико-методологических основ образования;

3. Выявление закономерностей обучения, воспитания личности и управления педагогическими системами;

4. Определение содержания образования в конкретных условиях;

5. Разработка образовательных стандартов;

6. Разработка методов, средств, форм, систем обучения и воспитания;

7. Изучение и обобщение практики, опыта педагогической деятельности, научный анализ педагогический инноваций;

8. Внедрение результатов исследований в педагогическую практику;

9. Изучение истории развития образования и педагогической мысли.

Традиционными называют методы, доставшиеся современной педагогике по наследству от исследователей, стоявших у истоков науки.

Наблюдение– наиболее доступный и распространенный метод изучения педагогической практики. Недостатки наблюдения: оно не вскрывает внутренних сторон педагогических явлений, при использовании этого метода невозможно обеспечить полную объективность информации.

Изучение опыта– еще один издавна применяемый метод педагогического исследования. В широком смысле означает организованную познавательную деятельность, направленную на установление исторических связей воспитания, вычленение общего, устойчивого в учебно-воспитательных системах.

Изучение продуктов творчества– домашних и классных работ по всем учебным предметам, сочинений, рефератов, отчетов.

Беседы– традиционный метод педагогических исследований. В беседах, диалогах, дискуссиях выявляются отношения людей, их чувства и намерения, оценки и позиции. Разновидность беседы, ее новая модификация – интервьюирование, предполагает публичное обсуждение; исследователь придерживается заранее подготовленных вопросов.

Педагогический эксперимент– это научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях. Педагогический эксперимент может охватывать группу учеников, класс, школу или несколько школ.

В зависимости от цели эксперимента различают:

1) констатирующий эксперимент,при котором изучаются существующие педагогические явления;

2) проверочный, уточняющий эксперимент,когда проверяется гипотеза, созданная в процессе осмысления проблемы;

3) созидательный, преобразующий, формирующий эксперимент,в процессе которого конструируются новые педагогические явления.

По месту проведения различают естественный и лабораторный педагогический эксперименты. Естественныйпредставляет собой научно организованный опыт проверки выдвинутой гипотезы без нарушения учебно-воспитательного процесса. Лабораторныйиспользуется тогда, когда надо проверить какой-либо частный вопрос или если для получения необходимых данных нужно обеспечить особенно тщательное наблюдение за испытуемым, при этом эксперимент переносится в специальные исследовательские условия.

Дата добавления: 2014-03-21; просмотров: 580; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!