Приёмы арттерапии и музыкотерапии в психокоррекционной работе

Основоположником направления психотерапии средствами искусства является Андриан Хилл (1938). Метод основан на том положении, что образы художественного творчества пациентов отражают все виды подсознательных процессов, включая страхи, конфликты, воспоминания детства, мечты – то есть те феномены, которые исследуют терапевты психоаналитического направления.

Сущность арттерапии состоит в коррекционном воздействии искусства на человека и проявляется в реконструировании психотравмирующей ситуации, выведении переживаний, связанных с ней, во внешнюю форму через продукт художественной деятельности. Она помогает созданию новых позитивных переживаний у ребёнка с проблемами, осуществлению коррекции психоэмоциональных процессов и отклонений в личностном развитии.

В работе с детьми можно использовать арттерапию, основанную на переживании и смене психологических состояний в процессе рисования, лепки и отражения подсознательных процессов.

Музыка также может быть использована для стимуляции речи детей (А. Л. Бытова, Ю. В. Липес, 2001). Е. Ф. Соботович (1981) предлагает метод стимуляции речи, основанный на развитии эмоциональной сферы ребёнка.

Цели стимуляции музыкой могут быть различными:

1) снять или уменьшить произвольный контроль за речью;

2) увеличить общую активность, в том числе поднять эмоциональный и мышечный тонус;

3) вовлечь неговорящего ребёнка в процесс пения посредством подражания поющим детям и взрослым.

Музыка становится для детей, с одной стороны, средством для создания и поддержки эмоционального равновесия, с другой стороны – инструментом моделирования позитивного рабочего состояния, а классическая музыка способствует стабилизации психоэмоционального состояния детей с отклонениями в развитии.

Дата добавления: 2014-04-28; просмотров: 355; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!