Лекция 2 Память. Внимание

Состояние, связанное с преимущественным поражением канальцевого аппарата почек, которое характеризуется высокой протеинурией и нарастающими нарушениями белкового, липидного и водно-электролитного обменов.

Основные причины:

1. Патология почек:

~ Гломерулонефрит;

~ Гломерулосклероз;

~ Пиелонефрит;

2. Внепочечная патология:

~ Инфекции;

~ Массивные ожоги;

~ Аутоиммунные заболевания;

~ Болезни системы крови;

~ Лекарственные поражения почек;

~ Злокачественные опухоли;

~ Сахарный диабет;

~ Амилоидоз;

Проявления:

1. Ренальные (со стороны мочи):

§ Нарушение канальцевой реабсорбции à протеинурия, глюкозурия, липидурия, электролитурия;

§ Цилиндрурия – может быть, может и не быть. Образуются в кислой моче.

2. Экстраренальные:

§ Отечный синдром – отек массивный, вплоть до анасарки;

Патогенез отечного синдрома: массивная протеинурия à гипоальбуминемия à гипопротеинемия à гипоонкия плазмы à МАССИВНЫЕ ОТЕКИ.

Белки, теряемые организмом:

Ø IgA, G, комплемента à иммунодефицит;

Ø Белки системы гемостаза à тромбо-геморрагический синдром;

Ø Альбумины à гипопротеинемия;

Ø Белки-переносчики гормонов à эндокринопатия;

Ø Трансферрин, эритропоэтин à анемия;

Ø Белки-переносчики микроэлементов, витаминов --? Ферментопатии, дистрофии, гиповитаминоз;

§ Артериальная гипотензия;

§ Нарушения липидного обмена:

~ Снижается липолитическая активность почек à гиперлипидемия;

~ Дислипопротеидемия: снижение ЛПВП/ повышение ЛПНП и ЛПОНП à атеросклероз;

Лекция 2 Память. Внимание.

План:

1. Понятие о памяти;

2. Виды памяти;

3. Закономерности памяти;

4. Понятие о внимании;

5. Свойства внимания;

6. Виды внимания.

Память– запоминание, сохранение и воспроизведение обстоятельств жизни и деятельности личности. Она имеет ряд мотивов, целей, задач. (повторение, систематизация и т.д.).

Запоминание - это процесс фиксирования информации, представленной в форме ощущений, субъективных образов, мыслей, эмоциональных переживаний, движений, практических действий и актов общения. Это активный процесс, источником которого выступают потребности и мотивы. Он растянут в некотором промежутке времени (от нескольких дней и даже недель), на протяжении которого информация подвергается серьёзным преобразованиям (систематизируется, обобщается, соотносится с личностными потребностями и приводится к виду удобному для длительного хранения).

Сохранение – процесс задержание полученного жизненного опыта, в том числе личности от распада. Предметом его выступают знания, умения, навыки и личностное образование.

Может быть кратковременным или оперативным и долговременным. Долговременному принадлежит наиболее важный жизненный опыт.

Воспроизведение – это процесс памяти, в результате которого происходит актуализация, закреплённого раннее содержания психики, путём извлечения его из долговременной памяти и перевода в оперативную. Форма воспроизведения:

1. Узнавание;

2. Собственно воспроизведение;

3. Припоминание.

Узнавание – это воспроизведение какого-либо объекта в условиях повторного восприятия. Имеет большое жизненное значение.

Собственно воспроизведение осуществляется без повторного восприятия соответствующей информации. Оно может быть непроизвольным и произвольным. Осуществляется автоматически без специального намерения.

Произвольное воспроизведение вызывается репродуктивной задачей, которую человек ставит перед собой. Если не удаётся вспомнить и человек начинает делать активные поиски, преодолевая определенные трудности, такое воспроизведение называется припоминание.

Забывание– это процесс освобождения человека от ненужного жизненного опыта.

Может быть непреднамеренным и преднамеренным.

Виды памяти:

По времени сохранения материала:

- Мгновенная память;

- Кратковременная память;

- Оперативная память;

- Долговременная память.

?Эдетическая память – мгновенная память. Из мгновенной памяти информация поступает в кратковременную, где длительность удержания памяти сохраняется где-то 20 секунд. Из кратковременной памяти информация поступает в оперативную память, время хранения информации составляет от нескольких секунд до нескольких дней. После воспроизведения информации она может забываться. Время хранения материалов долговременной памяти практически не ограничена, хотя этот материал не всегда можно воспроизвести. При переработке информации некоторые моменты могут утериваться.

В зависимости от формы запоминаемой информации:

- Двигательная память;

- Эмоциональная память;

- Образная память;

- Словесно-логическая.

Двигательная память – это запоминание, сохранение и воспроизведение различных по сложности движений.

Эмоциональная память связана с запоминанием переживаний. Эта память может быть причиной эмоциогенных заболеваний. Имеет большое значение в общении.

Образная память обеспечивает запоминание, сохранение и воспроизведение субъективных образов ранее воспринятых предметов и явлений. Различают:

-зрительную

-слуховую

-осязательную

-обонятельную

-слуховую

Словесно-логическая проявляется в запоминании, сохранении и воспроизведении мыслей. Она формируется в процессе обучения и воспитания и существует только у человека, возникает на основе других видов памяти. В младшем школьном возрасте.

По степени волевой регуляции, процессов запоминания и воспроизведения:

- Непроизвольная память

- Произвольная память.

Непроизвольная памятьхарактеризуется тем, что человек запоминает и воспроизводит информацию автоматически, не ставя сознательной цели запомнить или вспомнить.

Произвольная памятьсвязана с сознательной целью что-то запомнить и воспроизвести, и требует специальных волевых усилий.

В зависимости от происхождения:

- Натуральная или природная память.

- Культурная или социальная память.

Натуральная память – это врожденная способность человека к запоминанию и хранение жизненного опыта. Может быть разной по своим возможностям. Натуральная память образует природную основу для развития у человека культурной памяти.

Культурная память – это усвоение субъектом мнеймических действий, выступающих как инструменты или приёмы запоминания, сохранения, воспроизведения и забывания информации. Возникает в процессе обучения и воспитания.

По предметно-практической деятельности и общению:

- Предметная память

- Психологическая память

Предметная память - направлена на субъективное запечатление окружающего предметного мира.

Психологическая память – это запоминание, сохранение и воспроизведение людей и их индивидуальности. Она играет большую роль в личностном понимании.

В зависимости от приёмов заучивания:

Механическая память - зазубривание

Логическая память – происходит связь с мышление, когда идёт понимание.

Закономерности работы памяти:

1. Чем сильнее мотивация, тем выше эффективность работы памяти.

2. положительные эмоции способствую припоминанию, а отрицательные препятствуют.

3. редкие и странные явления запоминаются лучше.

Закономерности памяти:

- Специальные приёмы заучивания

- Процесс запоминания находится в прямой зависимости от числа повторений

- Эффект края (лучше запоминается начало и конец)

- Темпы запоминания информации всегда ограничены (информация должна дозироваться не только по объёму, но и по времени)

- Психическое состояние, индивидуальных особенностей, времени суток и т.п.

Внимание – выделение, выбор актуальных, личносто значимых сигналов. Внимание это глубоко личностный процесс, за ним всегда стоят потребности мотивы цели устаноски в желаниях эмоциях и чувствах. Внимание является необходимым условием для выполнения любого действия. Отвлечение внимания приводит к разрушению деятельности.

Свойства внимания:

- Устойчивость.

- Концентрация.

- Переключаемость.

- Распределение.

- Объём.

Концентрация – основная характеристика внимания, она определяет высокую интенсивность, поглощённость сознания субъекта объектом.

Устойчивость внимания проявляется в способности в течении длительного времени сохранять внимание на каком-либо объекте, не отвлекаясь и не ослабляя его. Она определяется мотивацией, свойствами нервной системы, психическими состояниями, а также внешними обстоятельствами.

Переключаемость– процесс преднамеренного перемещения внимания с одного объекта на другой. Оно проявляется в скорости, точности, полноте, с которой человек может переводить своё внимание с одного объекта на другой.

Скорость переключения зависит от целого ряда условий:

Она зависит от отношения субъекта к предшествующей и последующей деятельности.

Если последняя более интересна, то переключение внимания осуществляется легко.

Важную роль играет темперамент. У утомленного человека переключение внимания происходит замедленно.

Объёмопределяется количеством объектов, которые человек может одновременно удерживать в зоне повышенного внимания. Средний объём внимания людей составляет 5-7 единиц. Однако, число находящихся в поле зрения объектов может осмысляться и быть значительно больше.

Распределение –это способность человека одновременно выполнять несколько действий, рассредоточивая своё внимание между ними, способность контролировать несколько независимых объектов, не теряя ни одного из них из поля внимания. Зависит от психического и физического состояния человека.

Виды внимания:

1. В зависимости от активности человека в организации внимания:

- Непроизвольно внимание.

- Произвольно внимание.

- Послепроизвольное внимание.

Непроизвольное внимание не связано с участием воли, и может возникать под воздействием силы раздражителя, его новизны, контрастности, эмоциональной окраски, интереса к данному объекту.

Произвольное внимание подчинено воле человека, это процесс удержания внимания на чём-либо или ком-либо и переключение его с одного объекта на другой, которое осуществляется преднамеренно. При этом человек ставит перед собой цель, использует специальные приёмы, и прилагает необходимые волевые усилия. Не врожденное, а социальное, в отличие от непроизвольного внимания. Возникает у детей на протяжении младшего школьного возраста. Оно более сложное по своей структур, чем непроизвольное. Не могут возникнуть у детей, которые воспитываются вне человеческого общества.

Послепроизвольное вниманиевозникает в тот момент, когда первоначально не вызывающая непосредственного интереса деятельность, для выполнения которой было задействовано произвольное внимание, по мере углубления в неё захватывает и увлекает человека. Это внимание связано с сознательными задачами и целями.

В зависимости от направленности внимания:

- Внешнее внимание.

- Внутреннее внимание.

Предметом внешнего внимания является окружающий мир человека, это природные созданные человеком объекты. Это внимание необходимо для выполнения предметно-практической деятельности и общения.

Внутреннее внимание ориентировано на самого субъекта. Его содержание составляет образ «Я», т.е. всё то, что составляет психологическую сущность человека: потребности, убеждения, черты характера. По содержанию оно является психологическим. Впервые оно появляется у ребёнка в возрасте 2-х – 3-х лет и достигает зрелости к 15-18 годам. Оно актуализируется в жизненных ситуациях, когда для решения каких-либо жизненно важных задач необходимо принимать в расчёт самого себя (возможности, планы, черты характера и т.д.).

Все виды внимания одинаково важны.

Дата добавления: 2014-05-04; просмотров: 756; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!