РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. Институт: социальных технологий

ДИСЦИПЛИНЫ – Общая психология

Блок дисциплин: проф.цикл Б.3

Направление: 030300 Психология

Квалификация: бакалавр

Институт: социальных технологий

Форма обучения: очная

Семестр: 4

Общая трудоёмкость дисциплины 24 зачётных единиц, 864 часа

В том числе в 4 семестре:

Трудоемкость дисциплины 4 зачетных единицы, 144 часа

Аудиторных 59 час, из них:

Лекций – 18 часов;

Практических – 18 часов;

Лабораторных – 18 часов;

Самостоятельных – 49 часов;

Текущий контроль – самостоятельная работа, контрольные работы

Итоговый контроль – экзамен.

Сыктывкар, 2011

Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300 «Психология» (квалификация (степень) «бакалавр»)

Автор: Емельянова Н.Е., ст.преподаватель кафедры психологии СыктГУ

Рецензент:

1. Цели освоения дисциплины:

Основной целью курса «Общая психология» является формирование системы знаний об основных понятиях психологии. В рамках данного блока изучаются темы «Психические состояния», «Эмоции», «Мотивация», «Личность»: раскрывается содержание данных понятий, подходы к определению, функции, виды некоторых явлений, особенности экспериментального исследования.

После прохождения данной дисциплины студент приближается к решению будущих профессиональных задач:

§ В практической деятельности:

- анализ психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп;

- распространение информации о роли психологических факторов в поддержании и сохранении психического и физического здоровья, в процессах воспитания и образования, трудовой и организационной деятельности, коммуникации;

- формирование установок, направленных на гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудностей, толерантности во взаимодействии с окружающим миром.

§ В научно-исследовательской деятельности:

- участие в проведении психологических исследований на основе профессиональных знаний и применения психологических технологий, позволяющих осуществлять решение типовых задач в различных научных и научно-практических областях психологии;

- изучение научной информации, отечественного и зарубежного опыта по тематике исследования;

- применение стандартизированных методик;

§ В педагогической деятельности:

- преподавание психологии как общеобразовательной дисциплины;

- проведение практических занятий в рамках утвержденного плана и программ;

- пропаганда психологических знаний для работников различных сфер жизни общества.

§ В организационно-управленческой деятельности: использование нормативно-правовых и этических знаний при осуществлении профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина входит в базовую (общепрофессиональную) часть профессионального цикла (Б.3).

Изучение курса предполагает проведение междисциплинарных связей с ранее изученными темами по «Общей психологии», «Возрастной психологии», и представляет собой основу для изучения ряда дисциплин: «Социальная психология», «Педагогическая психология», «Спортивная психология», «Политическая психология», «Медицинская психология» и др.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Введение в профессию»:

Общекультурные компетенции – способность и готовность к

- (ОК-1) пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствование и развитие общества на принципах гуманизма, свободы и демократии;

- (ОК-2) пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии;

- (ОК-4) использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики;

Профессиональные компетенции – способность и готовность

§ В практической деятельности:

- (ПК-2) к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией;

- (ПК-5) к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам;

§ В научно-исследовательской деятельности:

- (ПК-9) к применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики;

§ В педагогической деятельности:

- (ПК-15) к преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины;

- (ПК-20) к просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества

4. Конечные результаты обучения:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

Основные направления развития представления об эмоциях; назначение и виды эмоциональных процессов; эмоциональные состояния; экспериментальное исследование эмоций.

Потребности и мотивация; проблема мотивации в психологии деятельности; теории мотивации в зарубежной психологии; мотивация отдельных видов деятельности; эмпирические исследования мотивации.

Психические состояния. Определение состояния. Роль и место состояний среди других психических явлений. Функции состояний. Классификация состояний. Диагностика состояний. Управление состояниями.

Воля и волевые процессы. Понятие воли в психологии. Признаки волевых явлений. Произвольное и волевое. Воля как высший уровень регуляции. Волевые процессы и их изучение.

Понятие личности в системе человекознания. Личность в философии, социологии и психологии. Понятие личности в общей, дифференциальной и социальной психологии. Индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность. Личность как предмет психологического исследования. Психические процессы, состояния, свойства. Генотипическое и фенотипическое, биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека. Свойства, структура и типология личности. Номотетическое и идеографическое описание личности.

Уметь:

- адекватно подбирать диагностирующий инструментарий,

- адекватно использовать диагностические методики,

- объяснять теоретические положения концепций,

- осуществлять сравнительный анализ эмоциональных и познавательных процессов,

- сопоставлять эмоциональную и волевую регуляцию,

Владеть:

- набором методик для диагностики эмоциональной, потребностно-мотивационной сфер личности,

- знаниями по пройденным темам.

5. Структура и содержание дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы 144 часа.

Содержание учебной дисциплины

" Общая психология"

РАЗДЕЛ 1: ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СФЕРА ЧЕЛОВЕКА

Тема 1: Эмоции человека

Студент должен знать: определение эмоций, функции эмоций.

Студент должен уметь: выделять проблемы в психологии эмоций; определять значение эмоций в конкретных ситуациях.

Содержание темы: Психические состояния. Определение состояния. Роль и место состояний среди других психических явлений. Функции состояний. Классификация состояний. Диагностика состояний. Управление состояниями.

Общее представление об эмоциональной сфере. Основные направления развития представления об эмоциях. Объективные трудности исследования эмоций в психологии. Назначение эмоциональных процессов. Функции эмоций: отражательная, побудительная, подкрепляющая, переключательная, коммуникативная.

Рекомендуемая литература по теме:

1. Бреслав Г.М. Психология эмоций. М.: Смысл, Академия. 2004. С.69-73

2. Вилюнас В.К. Основные проблемы психологии эмоций / Вилюнас В. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2004. С.8-41.

3. Конопкин О.А. Участие эмоций в осознанной регуляции целенаправленной активности человека // Вопросы психологии. 2006. № 3.

Самостоятельная работа: 1) привести примеры из жизни, иллюстрирующие различные функции эмоций. 2) подготовить вопрос «Развитие эмоциональной сферы». 3) какие страхи характерны для разных возрастных периодов развития человека. 4) составить сравнительную таблицу «Отличия эмоциональных явлений мужчин и женщин». 5) написать мини-реферат на тему «Управление эмоциями».

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1.Бойко В.В. Энергия эмоций. СПб.: Питер, 2004. С.395-465. (Правила эмоционального поведения)

2.Бреслав Г.М. Психология эмоций. М.: Смысл, Академия. 2004. С.69-73 (Функции эмоций); 241-291. (Развитие эмоциональной сферы). Гл.8. Пол и эмоции.

3.Выготский Л.С. Психология. М.: Эксмо-Пресс, 2000. С.792-806. Лекция четвертая. Эмоции и их развитие в детском возрасте.

4.Захаров Б.В. Дневные и ночные страхи у детей.

5.Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2002. гл.7,9,11,13,

6.Психология развития личности. Средний возраст, старение, смерть / под ред. А.А.Реана. М.: АСТ; СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. С.65-74; 156-165; 234-241.

7.Холмогорова А.Б., Гаранян Н.Г. Принципы и навыки психогигиены эмоциональной жизни / Психология мотивации и эмоций/ под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. М., 2002. С.548-556.

Тема 2: Методы исследования эмоциональной сферы

Студент должен знать: методы оценки эмоциональных явлений.

Студент должен уметь: анализировать методы оценки эмоциональных состояний.

Содержание темы: Методы оценки эмоциональных переживаний: самооценка, наблюдение, экспертная оценка, опросники, проективные методы, объективная оценка по физиологическим показателям.

Рекомендуемая литература по теме:

1. Изард К.Э. Методы изучения эмоций / Психология мотивации и эмоций/ под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. М., 2002. С.431-438.

2. Холодный Ю.И., Саверьев Ю.И. Проблема использования испытаний на полиграфе / Психология мотивации и эмоций/ под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. М., 2002. С.515-533.

Лабораторная работа № 1 по теме: Методы исследования эмоциональной сферы. Самооценка эмоциональных состояний.

Лабораторная работа № 2 по теме: Методы исследования эмоциональной сферы. Самооценка эмоциональных состояний.

Самостоятельная работа: подготовить ответы на вопросы.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1.Бойко В.В. Энергия эмоций. СПб.: Питер, 2004. С.131-136. (алекситимия)

2.Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. СПб., 2001.

3.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под общ.ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. СПб.: Питер, 2001.

4.Практическая психодиагностика: методики и тесты. Самара, 2003.

5.Руководство по использованию восьмицветного теста Люшера / Сост. О.Ф. Дубровская. – М.: Когито-Центр, 2001.

6.ШСБ: Методическое руководство. Ярославль.

7.ШЭВ: Методическое руководство. Ярославль.

Тема 3. Виды эмоциональных переживаний.

Студент должен знать: виды эмоциональных явлений по различным критериям; отличия эмоциональных переживаний по форме протекания; стадии стрессовой реакции; типичные реакции на фрустрацию; понятие «идиосинкразия».

Студент должен уметь: отличать эмоциональные переживания.

Содержание темы: Виды эмоциональных процессов. Эмоциональный тон. Эмоции в узком смысле. Настроение. Аффект. Страсть. Фрустрация. Стресс. Концепция Г.Селье. Стадии стресса. Физиологический и психологический стресс. Информационный и эмоциональный стресс. Эустресс и дистресс. Высшие (социальные) чувства (праксические, интеллектуальные, нравственные, эстетические чувства).

Рекомендуемая литература по теме:

1. Бреслав Г.М. Психология эмоций. М.: Смысл, Академия. 2004. С.145-152, 173-183.

2. Левитов Н.Д. Фрустрация как один из видов психических состояний / Психология мотивации и эмоций/ под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. М., 2002. С.319-328.

3. Леонтьев А.Н. Эмоциональные процессы / Общая психология. Вып.II. «Субъект деятельности» (хрестом. Под.ред. В.В. Петухова). М., 1998. С.124-126.

4. Рубинштейн С.Л. Различные виды эмоциональных переживаний / Общая психология. Вып.II. «Субъект деятельности» (хрестом. Под.ред. В.В. Петухова). М., 1998. С.122-124.

5. Селье Г. Некоторые аспекты учения о стрессе / Общая психология. Вып.II. «Субъект деятельности» (хрестом. Под.ред. В.В. Петухова). М., 1998. С.150-152.

6. Соколова Е.Д., Березин Ф.Б., Барлас Т.В. Эмоциональный стресс / Психология мотивации и эмоций/ под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. М., 2002. С.339-344.

7. Фресс П. Избыточная мотивация при фрустрации / Общая психология. Вып.II. «Субъект деятельности» (хрестом. Под.ред. В.В. Петухова). М., 1998. С.145.

Самостоятельная работа: определить – к какой форме протекания эмоциональных явлений относятся предложенные примеры.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1. Бреслав Г.М. Психология эмоций. М.: Смысл, Академия. 2004. С.145-152, 173-183.

Тема 4. Концепции эмоций.

Студент должен знать: основные положения различных теорий эмоций; эксперименты, проводимые для подтверждения положений теорий.

Студент должен уметь: анализировать концепции эмоций.

Содержание темы: Интеллектуалистические теории эмоций (И.Гербарт, В.Вундт). Адаптационные концепции (Ч.Дарвин, Э.Клапаред, П.К.Анохин). Периферическая теория Джеймса-Ланге, таламическая теория Кеннона-Барда. Концепция аффекта З.Фрейда. Теория когнитивного диссонанса Л.Фестингера. Информационная теория эмоций П.В. Симонова. Эксперименты С.Шехтера. Теория дифференциальных эмоций К.Изарда. Экспериментальное исследование эмоций.

Рекомендуемая литература по теме:

1. Анохин П.К. Эмоции / Вилюнас В. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2004. С.268-275.

2. Бреслав Г.М. Психология эмоций. М.: Смысл, Академия. 2004. С.13-68.

3. Джеймс У. Что такое эмоция?/ Вилюнас В. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2004. С.100-111.

4. Изард К. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2003. 46-60.

5. Изард К.Е. Теория дифференциальных эмоций / Вилюнас В. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2004. С.232-243.

6. Клапаред Э. Чувства и эмоции / Вилюнас В. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2004. С.131-141.

7. Ланге Г. Душевные движения / Вилюнас В. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2004. С.112-130.

8. Липер Р.У. Мотивационная теория эмоций / Вилюнас В. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2004. С.210-224.

9. Симонов П.В. Информационная теория эмоций / Вилюнас В. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2004. С.276-284.

10. Фестингер Л. Введение в теорию диссонанса / Психология мотивации и эмоций/ под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. М., 2002. С.211-223.

Практическая работа № 1 по теме: Концепции эмоций.

Практическая работа № 2 по теме: Теория дифференциальных эмоций.

Самостоятельная работа: 1)представить основные концепции эмоций в схематическом виде; 2) ТДЭ: определить описанную эмоцию.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1. Бреслав Г.М. Психология эмоций. М.: Смысл, Академия. 2004. С.13-68.

2. Изард К. Психология эмоций. СПб., 2003.

Тема 5. Внешнее выражение эмоций.

Студент должен знать: авторов, занимавшихся изучением эмоциональной экспрессии; основные мимические проявления эмоциональных явлений.

Студент должен уметь: различать эмоциональные проявления разных эмоциональных явлений.

Содержание темы: Экспрессивные эмоциональные реакции: мимика, пантомимика, интонация, тембр голоса и др. Распознавание мимических реакций на схематических рисунках и фотографиях (Пидерит, Боринг, Титченер). Шкала мимического выражения Вудворта-Шлосберга. Спонтанное и конвенциональное выражение эмоций (экмперименты Лэндиса).

Рекомендуемая литература по теме:

1. Бойко В.В. Энергия эмоций. СПб.: Питер, 2004. С.44-64.

2. Бреслав Г.М. Психология эмоций. М.: Смысл, Академия. 2004. С.190-210.

3. Дарвин Ч. Выражение эмоций у человека и животных / Вилюнас В. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2004. С.91-99.

4. Дарвин Ч. Выражение эмоций у человека и животных / Общая психология. Вып.II. «Субъект деятельности» (хрестом. Под.ред. В.В. Петухова). М., 1998. С.145-149.

5. Изард К. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2003. С.47-49.

6. Рейковский Я. Исследования выражения эмоций / Психология мотивации и эмоций/ под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. М., 2002. С.439-446.

7. Рейковский Я. Спонтанное выражение эмоций / Общая психология. Вып.II. «Субъект деятельности» (хрестом. Под.ред. В.В. Петухова). М., 1998. С.130-132.

Лабораторная работа № 3 по теме: Внешнее выражение эмоций.

Самостоятельная работа: 1) Подобрать иллюстрации из журналов и описать эмоциональное состояние. 2) Описать свое лицо с позиций науки физиогномики

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1. Бреслав Г.М. Психология эмоций. М.: Смысл, Академия. 2004. С.190-210.

Тема 6. Связь эмоций с познавательными процессами.

Студент должен знать: соотношение эмоциональных и познавательных процессов: общее и отличное в их протекании; эксперименты по данному вопросу.

Студент должен уметь: выделять эмоциональную составляющую протекания познавательных процессов.

Содержание темы: Обоснование изучения эмоций по их познавательной составляющей (В.К. Вилюнас). Связь эмоций с памятью. Запоминание нейтрального и эмоционально насыщенно материала. Эксперимент Постмена и Шнайдера. Роль установки и индивидуальных особенностей в запоминании негативного и позитивного материала.

Связь эмоций с восприятием. Пороги узнавания нейтрального и эмоционально насыщенного материала. Влияние внушенного состояния. Эксперименты Постмена и Брунера, Мюррея, Фернбергера.

Влияние эмоций на мыслительную деятельность. Исследование деятельности шахматистов. Изменение семантики и латентного периода ассоциативного процесса. Роль эмоций в творческой деятельности.

Рекомендуемая литература по теме:

1. Бреслав Г.М. Психология эмоций. М.: Смысл, Академия. 2004. С.73-106

2. Изард К. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2003. гл.3. Эмоции, сознание и связь эмоций и когнитивных процессов.С.73-101.

Лабораторная работа № 4 по теме: Эмоции и познавательные процессы.

Самостоятельная работа: составить конспект по теме.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1. Бреслав Г.М. Психология эмоций. М.: Смысл, Академия. 2004. С.73-106

Тема 7. Контрольная работа.

Лабораторная работа № 5 по теме: Контрольная работа.

РАЗДЕЛ 2: ПОТРЕБНОСТНО-МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА ЧЕЛОВЕКА

Тема 8. Потребности человека.

Студент должен знать: классификации потребностей человека; подход А.Маслоу к делению потребностей.

Студент должен уметь: характеризовать различные потребности; выделять доминирующие потребности каждого возраста.

Содержание темы: Определение потребности. Физиологические основы потребностей. Связь потребностей с эмоциями (П.В. Симонов). Классификация потребностей: биологические и социальные, материальные и духовные. Пирамида потребностей А.Маслоу. Потребность самоактуализации.

Рекомендуемая литература по теме:

1. Божович Л.И. Потребность в новых впечатлениях / Психология мотивации и эмоций/ под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. М., 2002. С.286-290.

2. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции / Психология мотивации и эмоций/ под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. М., 2002. С.57-79.

3. Лисина М.И. Потребность в общении / Психология мотивации и эмоций/ под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. М., 2002. С.291-300.

4. Маслоу А.Г. Теория человеческой мотивации / Психология мотивации и эмоций/ под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. М., 2002. С.238-257.

Самостоятельная работа: Составить карту социальных потребностей человека на каждом возрастном этапе.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1. Выготский Л.С. Психология. М.: Эксмо-Пресс, 2000. 1008 с.

2. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2002. 992 с. (Серия «Мастера психологии»).

3. Психология развития личности. Средний возраст, старение, смерть / под ред. А.А.Реана. М.: АСТ; СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. 384 с. (Психология – лучшее).

Тема 9. Мотивационная сфера.

Студент должен знать: определение мотива, мотивации. Виды мотивации. Основные положения теории установки.

Студент должен уметь: объяснять значение мотивации на деятельность человека.

Содержание темы: Мотив – побудительная составляющая деятельности человека, опредмеченная, объективированная потребность. Мотив, мотивация, направленность личности. Виды мотивации: инстинкт, влечение, установка, желание, стремление. Разработка концепции установки в грузинской школе психологии (Д.Н. Узнадзе). Проблема мотивации в психологии деятельности. Мотивация отдельных видов деятельности

Рекомендуемая литература по теме:

1. Иванников В.А. Анализ потребностно-мотивационной сферы с позиции теории деятельности // Мир психологии.2003. № 2 (34). С.139-144.

2. Кравцов Г.Г. Категория деятельности в психологической науке // Мир психологии. 2006. № 3 (47) С.41-50.

3. Леонтьев А.Н. Соподчинение мотивов: феномен горькой конфеты / Психология мотивации и эмоций/ под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. М., 2002. С.271-272.

4. Узнадзе Д.Н. Установка у человека. Проблема объективации / Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общ.ред. Л.В. Куликова. СПб.: Питер, 2001. С.87-90.

Самостоятельная работа: составить тест по теме.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М.: ЧеРо, 1998.

Тема 10. Исследование мотивационной сферы.

Студент должен знать: методики диагностики мотивации.

Студент должен уметь: адекватно задачам применять для исследования мотивационной сферы личности конкретные методики.

Содержание темы: Эмпирические исследования мотивации. Методы изучения мотивационной сферы. Методики диагностики мотивации.

Лабораторная работа № 6 по теме: Исследование мотивационной сферы.

Самостоятельная работа: Составить список методик диагностики мотивационной сферы детей и взрослых.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1.Практикум по возрастной психологии / под ред. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. СПб., 2001. 668 с.

2. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / под ред. Г.С.Никифорова, М.А.Дмитриевой, В.М.Снеткова. СПб.: Речь, 2001. 448 с.

Тема 11. Концепции мотивации.

Студент должен знать: основные концепции мотивации.

Студент должен уметь: анализировать теоретические подходы к мотивации.

Содержание темы: Теории мотивации в зарубежной психологии. Интринсивная и экстринсивная мотивация по Х.Хекхаузену.

Физиологические истоки учения о мотивации: К.Бернар, Ч.Дарвин и И.М. Сеченов.

Различие взглядов на мотивацию в бихевиоризме и психоанализе. Социальный интерес по А.Адлеру.

Концепция функциональной автономии Г. Оллпорта.

Теория поля К.Левина. Типы мотивационных конфликтов. Эффект незавершенных действий Б.В.Зейгарник.

Рекомендуемая литература по теме:

1. Зейгарник Б.В. Понятие квазипотребности и психологического поля в теории К.Левина / Психология мотивации и эмоций/ под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. М., 2002. С.182-194.

2. Левин К. Типы конфликтов / Психология мотивации и эмоций/ под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. М., 2002. С.378-383.

3. Олпорт Г.У. Функциональная автономия мотивов / Психология мотивации и эмоций/ под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. М., 2002. С.195-210.

4. Хекхаузен Х. Теория поля Курта Левина / Общая психология. Вып.II. «Субъект деятельности» (хрестом. Под.ред. В.В. Петухова). М., 1998. С.180-187.

5. Хекхаузен Х. Экстринсивная и интринсивная мотивации / Общая психология. Вып.II. «Субъект деятельности» (хрестом. Под.ред. В.В. Петухова). М., 1998. С.197-200.

Практическая работа № 3 по теме: Психология мотивации

Практическая работа № 4 по теме: Психология мотивации

Самостоятельная работа: составить схемы на каждую теорию мотивации

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

Тема 12. Мотив достижения и оптимум мотивации.

Студент должен знать: определение понятий «уровень притязаний», «мотив достижения». Закон Йеркса-Додсона.

Студент должен уметь: объяснять результаты эксперимента Йеркса и Додсона.

Содержание темы: Исследование уровня притязаний в школе К. Левина. Мотивация достижения Г.Мюррея. Закон Йеркса-Додсона. Кривая оптимума реакции Фримена.

Рекомендуемая литература по теме:

1. Далгатов М.М. Мотивация деятельности достижения в теориях каузальной атрибуции // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 2006. № 1.

2. Левин К., Дембо Т., Фестингер Л., Сирс Р. Уровень притязаний / Психология мотивации и эмоций/ под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. М., 2002. С.489-494.

3. Фресс П. Оптимум мотивации / Психология мотивации и эмоций/ под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. М., 2002. С.481-483.

4. Хекхаузен Х. Мотивация достижения / Психология мотивации и эмоций/ под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. М., 2002. С.309-312.

Самостоятельная работа: конспект по теме.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

1. Фресс П. Оптимум мотивации / Психология мотивации и эмоций/ под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. М., 2002. С.481-483.

Дата добавления: 2014-10-14; просмотров: 273; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!