ЭТНОПЕДАГОГИКА

Направление подготовки:

050400.62-Психолого-педагогическое образование

Профиль подготовки:

Психология и социальная педагогика

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения: очная

Стерлитамак 2011

1. Цели освоения дисциплины:

- сформировать у студентов развернутое представление о реальных возможностях решения достаточно широкого комплекса актуальных проблем на основе построения воспитательного процесса на изучении, обогащении и творческом развития прогрессивных народных педагогических традиций;

- сформировать взгляд на народный педагогический опыт как необходимый компонент содержания профессиональной подготовки будущих педагогов;

- формирование специалиста имеющего необходимые для успешной этнопедагогической деятельности личностных качеств.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата ___

Дисциплина «Этнопедагогика» изучается на первом семестре, входит в состав предметов по выбору вариативной части базового цикла.

Форма отчетности – экзамен

В процессе изучения курса «Этнопедагогика» формируются знания и умения, которые закрепляются и совершенствуются в ходе дальнейшего профессионального обучения по следующим дисциплинам: «Поликультурное воспитание», «Теория обучения и воспитания», и «Направления социально-педагогической деятельности в социальных институтах», а также во время прохождения практики на 2,3,4 курсах.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития

(ОПК- 9)

способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и

психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- важнейшие понятия и категории этнопедагогики;

- основные педагогические идеи народов РБ;

- образцы устного народного творчества, быт и культуру народов РБ;

Уметь:

- разрабатывать пути и средства использования прогрессивных идей народной педагогики в процессе преподавания учебных дисциплин и во внеклассной и внешкольной работе;

- при организации воспитательной работы на прогрессивных идеях народной педагогики учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей и национальный состав своей школы;

- разрабатывать систему воспитательной работы с учащимися с учетом народных традиций воспитания

Владеть:

- методами организации педагогической деятельности с учетом этнического состава воспитанников

- методами психолого-педагогической диагностики и оценки эффективности воспитательного процесса

- современными технологиями педагогической деятельности

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы _144_ часа. Из них: аудиторных – 52, самостоятельных – 56. Форма отчетности - экзамен

Всего: 1 1-18 20 32 56 Экзамен

4.2. Примерный перечень вопросов к экзамену

1. Предмет и основные понятия этнопедагогики.

2. Факторы, влияющие на становление личности: природа, игра, обряд, религия, родной язык.

3. Богатство народных методов воспитания.

4. Устное народное творчество о труде и приучении к труду.

5. Некоторые формы и методы трудового воспитания в народной педагогике.

6. Мифы и их роль в формировании мировоззрения человека.

7. Значение народных игр и праздников в гармоничном развитии подрастающего поколения.

8. Народные сказки как уникальное средство духовного развития личности ребенка.

9. Природосообразность народного воспитания.

10. Отражение духа народа в исторических легендах, сказаниях, эпосах и былинах.

11. Нравственные нормы, закрепленные в пословицах и поговорках.

12. Загадки как важнейшее средство умственного развития детей.

13. На одном-двух примерах показать возможности использования идей народной педагогики в воспитании детей.

14. Роль потешек, считалок, дразнилок и скороговорок в развитии ребенка.

15. Колыбельные песни как достижение «материнской педагогики»

16. Раскрыть воспитательное значение свадебного обряда своего народа.

17. Выдающиеся башкирские народные просветители (М.Уметбаев, М.Акмулла и др.) о народном воспитании.

18. Выдающиеся педагоги прошлого о народной педагогике (Я.А.Каменский, К.Д.Ушинский).

19. Выдающиеся педагоги современности о народном воспитании (Г.Н.Волков и др.)

20. Факторы общности педагогической культуры разных народов.

21. Язык - величайший народный наставник. Мысли народа о бережном обращении со словом.

22. Культ материнства в педагогике разных народов и его роль в воспитании детей.

23. Этапность работы родителей по трудовому воспитанию детей.

24. Основные педагогические идеи башкирского народа.

25. Прогрессивные традиции воспитания моего народа.

26. Фольклор в экологическом воспитании подрастающего поколения

27. Некоторые формы и методы использования идей народной педагогики в процессе учебной работы.

28. Некоторые пути и средства использования идей народной педагогики в процессе внеклассной и внешкольной работы.

29. М.Карим – выдающийся современный народный просветитель.

30. Сущность воспитания по представлениям чувашского народа.

31. Отношение детей и родителей к родному языку, культуре и искусству марийского народа.

32. Традиционное хозяйство, материальная культура чуваш и трудовое воспитание.

33. Сущность нравственного воспитания в татарской народной педагогике.

34. Роль семьи и семейных отношений татар в подготовке детей к семейной жизни.

35. Русская народная культура – основа содержания народной педагогики.

36. Традиции семейного воспитания русского народа.

37. Эстетическое воспитание в башкирской народной педагогике.

38. Народная музыкальная культура и эстетическое воспитание.

39. Народные традиции, обряды и обычаи и их роль в воспитании подрастающего поколения.

40. Основные праздники крестьянского календаря и их воспитательное значение.

41. Идеи и представления чувашского народа о семье и браке.

42. Роль народной педагогики на разных этапах развития общества.

43. Традиции народного воспитания в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского.

44. К.Д. Ушинский о народном воспитании.

45. Г.Н. Волков – основоположник этнопедагогики как науки.

46. Декоративно – прикладное искусство народов как средство эстетического и трудового воспитания.

47. Современные обряды башкирского народа как средства воздействия на личность воспитуемого.

48. Педагогическая культура в пословицах и поговорках русского народа.

49. Быт и религия марийского народа в формировании нравственных отношений.

50. Семейные воспитательные традиции в опыте мордовского народа.

51. Роль народных игр в физическом воспитании детей.

52. Сотрудничество школы и семьи в воспитании учащихся на народных традициях.

53. К. Иванов – великий чувашский народный просветитель.

54. Народное творчество как средство воспитания любви к родному краю.

4.3. Примерная тематика курсовых работ

1. Педагогическое значение фольклора.

2. Труд в народной педагогике.

3. Сотрудничество школы и семьи в воспитании учащихся на народных традициях.

4. Особенности современного башкирского народного воспитания.

5. Народные песни и эстетическое воспитание.

6. Народные обычаи и семейное воспитание.

7. Пример как метод воспитания в народной педагогике.

8. Народные традиции воспитания в произведениях башкирских писателей (М.Карима, Х.Давлетшиной, З.Биишевой, С.Агиша, Б.Бикбаяя и др.)

9. Прогрессивные традиции воспитания моего народа.

10. Видные башкирские просветители 19 века М.Уметбаев. М.Бикчурин, М.Акмулла и др. о значении народного опыта воспитания.

11. Народные традиции в практике семейного воспитания.

12. Народные традиции воспитания в наследии классиков педагогики.

13. Мустай Карим – выдающийся современный просветитель.

14. Общность педагогических культур разных народов.

15. Народ о значении родного языка в нравственном воспитании подрастающего поколения.

16. Народная педагогика башкир о роли труда в жизни человека.

17. Патриотические традиции воспитания в народной педагогике.

18. Идея патриотизма и дружбы народов в башкирском эпосе.

19. Уважение и почтительное отношение к старшим – важнейшее нравственное требование народной педагогики.

20. Использование приемов и средств воспитания народной педагогики в современной общеобразовательной школе.

21. Воспитание честности и правдивости в народной педагогике.

22. Башкирская народная педагогика о воспитании у детей чувства уважения к женщине.

23.Народная педагогика о воспитании уважения к другим народам.

24.Этнопедагогизация в целостном учебно – воспитательном процессе.

25.Сотрудничество школы и семьи в воспитании детей на народных традициях.

26.Этнокультурное воспитание в полиэтнической среде.

5. Образовательные технологии

Выделяемые на лекционный курс часы не позволяют полностью охватить всю тематику программы курса «Этнопедагогика». Поэтому при изучении некоторых вопросов преподавателем на лекции определяются лишь основные идеи, а также указывается литературный источник, в котором данный материал излагается в подробной и доступной форме. Изучение этих тем студентам предлагается выполнять самостоятельно.

Оценить качество усвоенных знаний, умений и навыков в процессе обучения помогают:

- устный опрос на лекциях, практических занятиях;

- проверка домашних заданий на практических занятиях;

- система контрольных работ аудиторных и домашних).

- экзамен.

Для более полного представления и систематизации учебного материала по каждой теме студентам предлагается перечень проблемных вопросов, которые могут быть рассмотрены самостоятельно или совместно с преподавателем в процессе индивидуальной работы со студентами или на семинарских занятиях.

Изучение первой и второй темы предполагает характеристику национально-региональных и этнических культур воспитания, освещения основных понятий, факторов, методов, средств и приемов народного воспитания и др.

В темах 3 и 4 раскрываются воспитательные возможности народных праздников, обрядов, произведения устного народного творчества. При изучении темы «Этнопедагогика башкирского народа» с позицией системного подхода последовательно раскрываются основные этапы и направления педагогической мысли народа.

При изучении 5-9 тем рассматриваются вопросы нравственного, трудового, эстетического, умственного воспитания их методы, средства, формы, роль родителей в развитии личности ребенка, современные проблемы воспитания, их сущность и пути совершенствования.

При изучении 11 темы излагаются научно-педагогические основы народного воспитательного опыта его этнопедагогические ценности, пути совершенствования на этой базе национального воспитания.

В 12-13 темах рассматриваются проблемы воспитания школьников в духе межнационального согласия и толерантности, особенностей этнокультур народов региона, возможности использования народных традиций в современных условиях.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Текущий контроль: в течение учебного семестра студентам предлагается выполнение домашних контрольных работ, предусматривающих самостоятельную разработку и представление студентами одного из изучаемых тем, программы. Аудиторные контрольные работы представлены систематизирующей работой и итоговой тестовой контрольной работой по всему учебному материалу. Качественная характеристика предполагает анализ уровня теоретических знаний студента, а также степень владения материалом в процессе решения проблемных ситуаций.

Контроль за усвоением учебного материала предполагает учет активности студента на семинарских занятиях, также обязательным требованием допуска к экзамену является выполнение серии контрольных работ: домашние контрольные работы по третьей и пятой темам; текущая контрольная работа по четвертой теме, итоговая тестовая контрольная работа.

В качестве контрольных заданийпо проверке остаточных знаний студентов можно использовать тестовые материалы для самопроверки по курсу «Этнопедагогика». Контрольная работа составлена по всему учебному курсу и позволяет выявить уровень остаточных знаний студентов.

Промежуточная аттестация: изучение дисциплины завершается экзаменом. Вопросы к экзамену охватывают весь курс дисциплины, соответствуют требованиям Государственного образовательного стандарта и позволяют выявить комплексное представление студентов о проблемах этнопедагогики.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):

а) основная литература:

1.Башкирское народное творчество. т.7: пословицы, поговорки. Приметы. Загадки.- Уфа: Китап, 1993. – 464 с.

2.Башкирское народное творчество: Песни. т.8. – Уфа: Китап, 1995. – 400 с.

3.Башкирские народные сказки. Сказки о животных. Бытовые сказки. Перевод Т.Шафикова. – Уфа, 1987. – 120 с.

4.Пословицы. Поговорки.Потешки. Скороговорки: Популярное пособие для родителей и детей. – Ярославль, 1997. – 224 с.

5.Иван-крестьянский сын: Волшебные сказки // Под ред. Кожемякина Н.М.. – М. – Детская литература, 1985. – 127 с.

б) дополнительная литература:

1.Загадки: Для детей школьного возраста. – Чебоксары, 1993. – 87 с.

2.Ахметшин Б. Жизнь и быт башкирского народа в сказах П.Бажова //Учитель Башкортостана. – 1998. - №9. – с.74-77.

3.Ахметшин Б. Золото в русских и башкирских сказках// Ватандаш. – 1998.-№3.-с.141-145.

4.Волков Г.Н. Педагогика любви // Избранные пед. соч.: В 2 т. М; - 2002.

5. Цаллагова З.Б. Педагогическая культура в пословицах и поговорках// Учитель Башкортостана. - №10. – 2000 г. – с.48-53

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

-электронные библиотеки по курсу «Этнопедагогика»;

-электронная база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы со студентами;

-учебно-наглядные пособия.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

Для обеспечения данной дисциплины необходимы:

- оборудованные аудитории;

- фонд учебной и справочной литературы, возможность пользоваться библиотечными ресурсами, в том числе и электронными;

- технические средства обучения: видеомагнитофон, мультимедийный переносной проектор, мультимедийное обеспечение; настенный экран; принтер, лазерный копировальный аппарат, сканер;

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению «Психолого-педагогическое образование» и профилю подготовки «Психология и социальная педагогика».

Автор: докт.пед.наук, профессор Баймурзина В.И.

Автор (ы) ____________________________

Рецензент (ы) _________________________

Программа одобрена на заседании кафедры педагогики и психологии

от ___________ года, протокол № ________.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

СТЕРЛИТАМАКСКИЙ ФИЛИАЛ БашГУ

Дата добавления: 2014-10-17; просмотров: 770; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!