Соотношение научной и житейской психологии

У каждого из нас есть запас житейских психологических знаний.

Есть даже выдающиеся житейские психологи (писатели, священнослужители, врачи, педагоги). Каждый в какой-то мере может понять другого, повлиять на его поведение, предсказать его поступки, учесть индивидуальные особенности, помочь ему и т.п.

1. Житейские психологические знания конкретны; они приурочены к конкретным ситуациям, конкретным людям, конкретным задачам (говорят, водители такси, официанты хорошие психологи, но для решения каких задач? Как мы знаем довольно прагматичных; также прагматичные задачи решает ребенок, ведя себя одним образом с матерью, другим с отцом и третьим с бабушкой, чтобы добиться желаемой цели, но вряд ли мы можем ожидать такой же проницательности по отношению к чужим бабушкам и мамам. Итак, житейские психологические знания характеризуются конкретностью, ограниченностью задач, ситуаций, лиц.

Научная психология стремится к обобщениям. Для этого она использует научные понятия. Обработка понятий – одна из важнейших функций науки. В научных понятиях отражаются наиболее существенные свойства предметов и явлений, общие связи и соотношения. Научные понятия четко определяются, соотносятся друг с другом, связываются в законы. Например, можно очень долго описывать человека, перечисляя все его качества; научная же психология ищет и находит обобщающие понятия, которые экономизируют описания и позволяют увидеть общие тенденции и закономерности развития личности и ее индивидуальные особенности.

2. Второе отличие житейских психологических знаний в том, что они носят интуитивный характер. Это связано с особым способом их получения: они приобретаются путем практических проб и прилаживаний. Например, подобный способ отчетливо виден у детей: их интуиция достигается путем ежедневных испытаний, которым они подвергают взрослых и о которых взрослые не догадываются. В ходе этих испытаний дети обнаруживают, из кого можно «вить веревки». А из кого нет. Часто педагоги, тренеры находят эффективные способы воспитания, обучения, тренировки, идя тем же путем: экспериментируя и зорко подмечая результаты – «идя на ощуп».

В отличие от этого научные психологические знания рациональны и вполне осознанны.

3. Третье отличие – в способах передачи знаний и даже в самой возможности их передачи. Передается ли житейский опыт от старшего поколения к младшему? Как правило, с большим трудом: вечная проблема «отцов и детей» состоит как раз в том, что дети не могут и даже не хотят перенимать опыт отцов. В то же время в науке знания аккумулируются и передаются с большим КПД. Они фиксируются в научной литературе и передаются с помощью вербальных средств: т.е. речи и языка.

4. Четвертое отличие состоит в методах получения знаний.

В житейской психологии мы ограничиваемся наблюдениями и размышлениями. В научной – к ним добавляется эксперимент.

5. Пятое отличие, и вместе с тем преимущество научной психологии в том, что она располагает обширным, уникальным фактическим материалом, недоступным во всем своем объеме ни одному носителю житейской психологии.

Контрольные вопросы

1. Что изучает психология?

2. Для чего необходимо изучать психологию будущему профессионалу?

3. Сформулируйте кратко основную задачу психологии.

4. Какие отрасли психологии сегодня бурно развиваются?

5. Назовите прикладные отрасли психологии и их предназначение.

6. Что изучает «Общая психология»

7. Что следует понимать под термином «треугольник наук»?

8. Чем отличается дифференциальная психология от психологии личности?

9. Чем отличается педагогическая психология от психологии развития?

10. Что изучает сравнительная психология?

11. Чем отличается медицинская психология от клинической психологии?

12. Перечислите основные теоретические подходы в психологии.

13. По каким основаниям различают естественно – научное и гуманитарное направление в психологии?

14. В чем отличие житейских психологических знаний от научных?

Задания для самостоятельной работы

Задание 1.1. Какие отрасли психологии решают следующие задачи:

1. Оценить эффективность воздействия телепередачи на зрителей.

2. Установить психологические причины преступности среди молодежи.

3. Выявить условия эффективного запоминания информации.

4. Выявить психологические причины аварийности на производстве.

5. Разработать меры по устранению дедовщины в армии.

6. Разработать методы работы с пожилыми людьми в доме престарелых.

7. Установить уровень психического развития ребенка.

8. Выявить основные условия развития способностей.

9. Разработать систему методов и приемов повышения рейтинга политического лидера.

10. Выявить психологические причины неуспеваемости ребенка в школе.

11. Установить влияние алкоголизма родителей на психическое развитие детей.

12. Разработать программу профессионального отбора руководителей.

13. Установить связь между характером и телосложением.

14. Оценить эффективность национальной политики правительства.

Задание 1.2.

Напишите, какие знания по психологии могут потребоваться в вашей будущей профессии.

Задание 1.3.

Воспользовавшись своим личным психологическим опытом, напишите как можно больше психологических рекомендаций (советов) на тему «Как следует вести себя по отношению к тем или иным людям в каких-то жизненных ситуациях». Используйте следующий план: цель (для чего), ситуацию (где, в каких обстоятельствах), адресат (кому) и способ поведения (как поступать).

Тест №1

1. Психология занимает центральное место согласно классификации наук:

а. В.И. Вернадского

б. Б.М. Кедрова

в. Б.Ф. Ломова

2. Предположительный ответ на поставленный вопрос, который возникает при невозможности объяснить данные в рамках имеющихся представлений – это:

а. проблема

б. гипотеза

в. метод

г. интерпретация

3. Область человеческой деятельности, направленная на получение знаний о мире, их систематизацию, на основе чего возможно построение образа мира и способов взаимодействия с ним – это:

а. религиозное познание (религия)

б. обыденное познание (житейское)

в. научное познание (наука)

г. художественное познание (искусство)

4. Науку о ценностях жизни и культуры, исследующую стороны духовного развития человека и общества, содержание внутреннего мира личности и ее ценностные ориентации изучает:

а. эргономика

б. семиотика

в. аскиология

5. Особенности онтогенетического развития психики изучает психология:

а. медицинская

б. социальная

в. возрастная

г. общая

6. Социально-психологические проявления личности, ее взаимоотношения с людьми изучает психология:

а. дифференциальная

б. социальная

в. педагогическая

г. общая

7. Индивидуальные различия в психике людей изучает психология:

а. личности

б. возрастная

в. сравнительная

г. общая

8. Развитие сознания, психических процессов, деятельности, личности растущего человека, условия ускорения развития изучает психология:

а. возрастная

б. детская

в. педагогическая

г. общая

9. Психологические закономерности, теоретические принципы и методы изучает психология:

а. медицинская

б. социальная

в. возрастная

г. общая

10. Закономерности развития личности в процессе обучения и воспитания изучает психология:

а. дифференциальная

б. психология развития (возрастная)

в. педагогическая

г. общая

11. Закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в группы изучает психология:

а. медицинская

б. социальная

в. возрастная

г. общая

12. Психологические проблемы конкретных видов человеческой деятельности изучает психология:

а. дифференциальная

б. труда

в. педагогическая

г. общая

13. Психологические дисциплины, которые входят в комплекс прикладных отраслей психологии - это:

а. нейропсихология, генетическая психология, зоопсихология, социальная психология

б. психотерапия, психология труда, психология семьи, психодиагностика

в. психофармакология, историческая психология, психофизиология, психогенетика

14. Изучение кроскультурных явлений характерно для теоретического подхода в психологии:

а. эволюционного

б. бихевиористического

в. когнитивного

г. социокультурного

15. Изучение процессов, которые происходят в мозге и вызывают физические, внешне различимые изменения у человека: покраснение лица, возбуждение (возникновение эмоций, воспоминаний и сенсорного опыта на основе физиологических процессов) характеризует теоретический подход в психологии:

а. биологический

б. эволюционный

в. генетический

г. бихевиористический

16. Изучение того, как происходит формирование поведенческих навыков в различных ситуациях (научение через наблюдение) характеризует теоретический подход в психологии:

а. генетический

б. когнитивный

в. социокультурный

г. бихевиористический

17. Анализ того, как чувства способствуют сохранению генов индивида (сохранение в ходе естественного отбора свойств, закрепляющихся в определенном наборе генов) характеризует теоретический подход в психологии:

а. биологический

б. эволюционный

в. генетический

г. бихевиористический

18. Изучение процессов обработки, хранения и воспроизведения информации (как мы пользуемся информацией при запоминании, мышлении, решении проблем характеризует теоретический подход в психологии:

а. биологический

б. социокультурный

в. генетический

г. когнитивный

19. Изучение зависимости поведения и мышления от конкретных жизненных ситуаций и культурных традиций (что общее у нас – русских, американцев, азиатов или африканцев – как членов единой человеческой семьи, чем мы отличаемся друг от друга с учетом традиций) характерно для теоретического подхода в психологии:

а. эволюционного

б. генетического

в. бихевиористического

г. социокультурного

20. Изучение того, как наследственность и опыт влияют на индивидуальные различия характерно для теоретического подхода в психологии:

а. биологического

б. эволюционного

в. генетического

г. когнитивного

21. Психологию можно назвать плюралистической наукой потому что:

а. авторы получают данные, которые не всегда хорошо согласуются между собой.

б. решения о том, считать ли некоторую гипотезу обоснованной, принимаются на Всемирных психологических конгрессах закрытым голосованием.

в. в рамках психологии сосуществуют подходы, основывающиеся на различных, не сводимых друг к другу парадигмах.

22. Нейропсихологию, одну из самых бурно развивающихся в последние годы областей знания, можно охарактеризовать как:

а. фундаментальную специальную отрасль психологии

б. прикладную отрасль психологии

в. междисциплинарную специальную отрасль психологии

23. Психология, которая пыталась точно изучить и причинно объяснить элементарные психические процессы и установить их объективные законы называется:

а. описательная психология

б. естественно-научная, или физиологическая психология

в. субъективная психология

24. К области специальной психологии относятся отрасли:

а. нейропсихология, психофизиология, медицинская психология

б. дифференциальная психология, сравнительная, психология личности

в. сурдопсихология, тифлопсихология, олигофренопсихология

25. В большей степени естественно-научных взглядов, при разработке своей теории придерживались:

а. бихевиористы

б. теоретики психоанализа

в. представители гуманистического направления

26. Для житейских психологических знаний, в отличие от научных, характерно:

а. рациональность, осознанность

б. интуитивность, конкретность

в. стремление к обобщениям

27. Социальная психология как самостоятельная наука возникла на границе психологии и:

а. политологии

б. социологии

в. философии

г. этнографии

28. Основной задачей психологии является:

а. совершенствование методов исследования

б. коррекция социальных норм поведения

в. изучение законов психической деятельности

г. разработка проблем истории психологии

Литература

- Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев – СПб., 2001.

- Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию / Ю.Б. Гиппенрейтер – М.: ЧеРо, 2000.

- Соколова, Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии / Е.Е. Соколова – М., 1997. – с.423-431.

- Гриншпун, И.Б. Введение в психологию / И.Б. Гриншпун – М., 1994.

- Глейтман, Г. Основы психологии / Г. Глейтман, А. Фридлунг, Д. Райсберг – СПб., 2001.

- Годфруа, Ж. Что такое психология. Т.1 / Ж. Годфруа, пер. с франц. – М.: Мир, 1992.

- Немов, Р.С. Психология. 1 кн. / Р.С. Немов. – М., 1995.

- Нуркова, В.В. Психология: Учебник. / В.В. Нуркова, Н.Б. Березанская– М., 2004.

- Психологический лексикон. Энциклопедический словарь: Общая психология. /под общ. ред. А.В. Петровского. – М., 2005.

- Леонтьев, Д.А. Гуманистическая психология как социокультурный феномен. //Психология с человеческим лицом. – М., 1997.

Дата добавления: 2014-11-04; просмотров: 1492; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!