Подготовка к практическому занятию

Успех практического занятия зависит от качества подготовки к нему как со стороны преподавателя, так со стороны студентов. Хорошую подготовку студента к практике продемонстрирует начало выступления с плана доклада (реферата), который подготовлен им самостоятельно или под руководством преподавателя. Практика свидетельствует о том, что нередки случаи, когда студент, содержательно выступая по вопросу в целом, не может сформулировать мысли, которые он только что высказал пространно. Иначе говоря, он недостаточно ясно представляет себе структуру собственного выступления, что говорит о его поверхностной подготовке, о механическом переписывании материала в свой конспект.

Тщательное предварительное продумывание студентом плана доклада, реферата, выступления по основному вопросу облегчит ему понимание внутренней логики проблемы, поможет лучше ориентироваться при изучении рекомендованной литературы. Этот подход позволит усвоить ведущие положения, сформировать четкие суждения, продемонстрировать умение соразмерно компоновать материал в соответствии с его важностью в данном контексте, содействовать выработке навыков подготовки к докладам, лекциям.

В определенной ситуации студенту рекомендуется остановиться лишь на одном или двух пунктах его плана, что способствует развитию гибкости мышления, умению ориентироваться в изложении подготовленного материала. Руководителю же семинара это позволяет предотвратить повторения, выделить главное, сэкономить время. Следует иметь в виду, что отдельные студенты, готовясь к практике, сначала пишут текст выступлений, а затем, помня требования преподавателя, приступают к составлению его плана. От такой практики студентам надо отказаться с первых же занятий.

Немалое значение имеет и такое требование, как соблюдение регламента выступления. Это приучает студента к лаконизму, экономичности мышления, умению отбирать наиболее существенное, дисциплине мысли.

В создании творческой атмосферы на семинаре значительную роль играет содержание и форма выступлений. Чем интереснее, оригинальнее доклад, тем больше он привлекает студентов, вызывает с их стороны желание принять участие в обсуждении, высказать свою точку зрения, свое мнение. Дословное воспроизведение в докладе (выступлении) содержания учебного пособия, прослушанной лекции, монотонное чтение конспекта неизбежно вызовет скуку, убьёт интерес к предстоящему обсуждению вопроса.

Важно студенту во время выступления поддерживать постоянную связь с аудиторией, реагировать на реплики, вопросы, замечания, не теряясь при этом. Это требует значительных усилий воли и привычки. Выступающий должен обращаться к аудитории, а не к руководителю семинара, поддерживать зрительную связь со студентами, а не смотреть в потолок или по сторонам, что свидетельствует о неуверенности оратора и боязни аудитории. Поэтому важен анализ не только содержания выступления, но и его формы, дикции, поведения докладчика на кафедре, навыков общения с аудиторией.

На практическом занятии важно, чтобы не только выступающий искал контакты с аудиторией, но и студенты стремились к такому контакту, выражали внимание и заинтересованность к выступлению. Необходимо слушая, смотреть на того, кого слушаешь. Данному правилу будет следовать и сам преподаватель, по возможности ни словом, ни мимикой не раскрывая до поры до времени своего отношения к слабым местам выступления, чтобы не вызвать замешательства студента. Удачные же моменты выступления он будет поощрять взглядом, кивком.

Вопросы к студенту, выступающему с докладом на практике, должны задавать, прежде всего, сами студенты, а не преподаватель. Вопросы должны быть существенными, связанными с содержанием обсуждаемой темы, точно сформулированными. Вопросы к докладчику, их содержательность и количество в значительной мере характеризуют качество выступления, степень интереса к нему, подготовленность остальных участников семинара, уровень их активности.

Ответы докладчика в полной мере отражают, во-первых, насколько хорошо осмыслен дополнительный материал, свободно ли он владеет им, как глубоко осознано методологическое значение обсуждаемой проблемы в познании и практической деятельности. Во-вторых, в реакции студента на вопросы проявляются определенные психологические качества его личности: быстрота мыслительной ориентировки, самообладание, волевая собранность, выдержка, самостоятельность, решительность и т. д.

Отвечая на вопросы, докладчик внимательно прослушивает вопрос, отвечает, обосновывая истинность сказанного не ссылкой на авторитет мыслителя, сформулировавшего истину, а прежде всего по существу самой проблемы. Вопросы, возникающие в процессе семинара, по возможности должны разрешаться самими студентами. Только в крайнем случае эту задачу берет на себя преподаватель.

После того как вопросы студентов и преподавателя к докладчику исчерпаны, можно переходить к обсуждению теоретических и методических достоинств и недостатков доклада, а также и ответов докладчика на заданные вопросы.

Дискуссия на практическом занятии предполагает столкновение мнений в процессе исследования, обсуждения проблемы, и только в этом качестве она может быть приемлема на семинаре. Иногда дискуссия возникает непроизвольно, стихийно, в результате того, что выступающий неточно, ошибочно сформулировал ту или иную мысль, или же у кого-то из присутствующих сложилась иная точка зрения по данному вопросу. Чаще всего дискуссии продумываются преподавателем заранее, для чего в рабочем плане намечаются соответствующие вопросы, примеры, высказывания. Преподаватель может побудить студентов к дискуссии и непосредственно, если ошибка в выступлении студента не была замечена или была недостаточной, неубедительной, уязвимой аргументация того или иного вопроса.

Исключительно важную роль в организации дискуссии играют правильно и вовремя поставленные вопросы (заранее продуманные или сформулированные по ходу занятия), которые преподаватель в соответствующие моменты без нажима будет предлагать аудитории, чтобы вызвать столкновение мнений или, на- против несколько приглушить страсти в ходе развернувшейся дискуссии. По своему характеру вопросы могут быть уточняющими, встречными, наводящими; другая категория вопросов может быть определена как казусная, она содержит обычно кажущееся или действительное противоречие.

Заключительное слово преподавателя подводит итог обсуждению проблем, вынесенных на семинарское занятие. Содержание заключительного слова, будет обусловлено содержанием семинара, уровнем обсуждения проблем, активностью студентов. Оно может быть произнесено как после обсуждения отдельного вопроса, так и по итогам семинара в целом. Если вопрос обсужден обстоятельно, ошибок не было допущено, то не всегда есть необходимость сразу же подводить итоги, это можно сделать и в конце семинара.

В завершении занятия, подводя итоги, преподаватель оценивает уровень обсуждения вопросов в целом, лаконично подчеркивает существо обсуждаемых проблем, их теоретическое и методологическое значение, углубляет то, что, по его мнению, освещено недостаточно глубоко, характеризует и оценивает сильные и слабые стороны выступлений, не забывая отметить яркую и самостоятельную мысль кого-либо из студентов, советует ознакомиться с дополнительной литературой. Исходя из воспитательных задач семинара, выступая с частным или общим заключением, оценивая мысли, высказанные студентами, преподаватель проявляет необходимый такт, тонко сообразуется с индивидуальными особенностями студентов, принимавших участие в работе семинара, используя, таким образом, заключение как средство воспитания.

Мы изложили лишь некоторые методические приемы и средства подготовки и проведения практических занятий, которые могут быть наиболее интересны студентам.

Основные положения учебных тем, изучаемых на лекционных занятиях, изложены в соответствии с планом проведения практических занятий. Для облегчения усвоения учебной дисциплины преподаватель даёт комментарий по основополагающим понятиям и терминам. Основные положения изучаемых тем в конспективном виде содержат тезисы для выступления студентов на практическом занятии.

Составленные к каждой теме вопросы и задания для индивидуальной работы ориентируют студентов на самостоятельную работу с первоисточниками, исключают формализм в обучении. При таком подходе на практических занятиях используется участие в ней студентов учебной группы.

Подготовку к каждой теме рассматриваемой дисциплины необходимо начинать с ознакомления с ней в Рабочей учебной программе и Общих методических рекомендациях, где обозначены направления и объем познаний, требуемые для участия в практическом занятии, приведен ориентировочный перечень учебной литературы.

Зная круг дискуссионных вопросов к каждой теме, все студенты группы должны быть готовы к их обсуждению (после ответов на основные вопросы практического занятия).

По окончании каждой лекции лектор дает персональные задания студентам для индивидуальной работы на практическом занятии, что не исключает, а наоборот, предполагает, активное участие других студентов в обсуждении круга этих вопросов.

Дополнительную информацию методического характера студенты могут почерпнуть из «Методических рекомендаций по самостоятельной работе студентов», «Методических рекомендаций по организации и руководству самостоятельной работой студентов» и «Методических рекомендаций по организации практических занятий», подготовленных на кафедре «Финансы и кредит».

План практического занятия

Перечень тем практических занятий и вопросов для докладов и обсуждений, рассчитан в соответствии с учебным планом и рабочей учебной программой по каждой теме и предлагается к самостоятельному изучению в следующей последовательности:

Тема 1. Практическое занятие по теме «Финансы как самостоятельная экономическая категория»

Основной целью практического занятия является овладение навыками и умением:

- объяснять экономическое содержание важнейших терминов;

- устанавливать соотношение финансов с другими экономическими категориями;

- раскрывать функции финансов, понятие финансового механизма, финансовой политики.

Практическое занятие посвящено обсуждению вопросов следующего содержания:

1. В чем отличия финансовых отношений от других видов денежных отношений?

2. В чем состоит отличие публичных финансов от финансов предприятий и финансов домохозяйств?

3. Какие существуют источники финансовых ресурсов государства, хозяйствующих субъектов, домохозяйств?

4. Из каких основных компонентов состоит финансовая политика?

Тема 2. Практическое занятие по теме «Финансовая система»

Основной целью практического занятия является овладение навыками и умением:

- объяснять экономическое содержание понятия финансовой системы;

- уяснить состав и классификацию финансовой системы России;

- раскрывать роль представительных и исполнительных органов в финансовой системе.

Практическое занятие посвящено обсуждению вопросов следующего содержания:

1. Из каких частей состоит и что из себя представляет институциональная структура финансовой системы?

2. В чем заключается роль представительных и исполнительных органов финансовой системы?

Тема 3. Практическое занятие по теме «Управление финансами»

Основной целью практического занятия является овладение навыками и умением:

- объяснять экономическое содержание понятия управления финансами;

- уяснить состав и структуру финансовых органов;

- раскрывать направления и формы государственного регулирования финансов.

Практическое занятие посвящено обсуждению вопросов следующего содержания:

1. Каковы цели управления финансами?

2. В чем состоит различие между косвенными и прямыми методами государственного регулирования финансов?

3. Какие государственные институты участвуют в управлении финансами?

4. Назовите функции Министерства финансов Российской Федерации.

5. Какие составные части входят в понятие «финансовая политика»?

6. Назовите основные направления финансовой политики России в современных условиях.

Тема 4. Практическое занятие по теме «Финансовый контроль»

Основной целью практического занятия является овладение навыками и умением:

- объяснять экономическое содержание и значение финансового контроля;

- уяснить формы, виды и методы организации финансового контроля;

- раскрывать основные функции органов государственного контроля.

Практическое занятие посвящено обсуждению вопросов следующего содержания:

1. В чем заключается различие функций государственного и негосударственного финансового контроля?

2. Какие факторы определяют результат финансового контроля?

3. В чем различия между предварительным, текущим и последующим финансовым контролем?

4. В чем состоит различие между проверкой, надзором и ревизией?

5. Объясните различия функций и полномочий Счетной палаты и Департамента государственного контроля и аудита Министерства финансов РФ.

Тема 5. Практическое занятие по теме «Налогообложение и тенденции налоговой политики»

Основной целью практического занятия является овладение навыками и умением:

- объяснять экономическое содержание понятия налогов;

- уяснить функции налогов и виды налоговых ставок;

- раскрывать основные функции налоговой системы.

Практическое занятие посвящено обсуждению вопросов следующего содержания:

1. По каким признакам можно классифицировать налоги?

2. Перечислите прямые налоги взимаемые в РФ.

3. Перечислите косвенные налоги взимаемые в РФ.

4. Назовите и охарактеризуйте компоненты налоговой системы государства.

5. Каковы цели и задачи налоговой политики?

Тема 6. Практическое занятие по теме «Государственные финансы»

Практическое занятие посвящено обсуждению вопросов следующего содержания:

1. Что такое государственные финансы?

2. Каковы роль и место государственных финансов в системе экономических рычагов государственного воздействия на экономику?

3. В чем заключаются функции государственных финансов?

4. Как разграничиваются финансы сектора государственного управления с финансами других секторов экономики?

5. Какова структура государственных финансов?

6. Почему формирование государственных финансов на основе фактических поступлений и платежей является предпочтительным?

Тема 7. Практическое занятие по теме «Государственный бюджет»

Основной целью практического занятия является овладение навыками и умением:

- объяснять экономическое содержание понятия бюджет государства;

- уяснить структуру и состав доходов и расходов бюджета;

- раскрывать роль государственного бюджета в социально-экономическом развитии общества.

Практическое занятие посвящено обсуждению вопросов следующего содержания:

1. В чем заключается социальная сущность бюджета?

2. Бюджетная система Российской Федерации – ее строение и характерные черты.

3. Какими бюджетными актами регулируется бюджетная система России?

4. Охарактеризуйте бюджетную классификацию.

5. Назовите принципы бюджетной системы Российской Федерации и поясните их.

6. Состав и структура доходов бюджетов.

7. Назовите основные формы расходов бюджетов.

8. Назовите основные причины возникновения дефицитов бюджетов различных уровней и формы их покрытия.

9. В чем заключается сбалансированность бюджета и каковы способы ее обеспечения?

10. Назовите основные направления бюджетной политики Российской Федерации на среднесрочную перспективу.

Тема 8. Практическое занятие по теме «Бюджетное устройство и бюджетный процесс»

Практическое занятие посвящено обсуждению вопросов следующего содержания:

1. Что представляет собой бюджетный процесс?

2. Назовите основные стадии бюджетного процесса.

3. Назовите основных участников бюджетного процесса и их бюджетные полномочия.

4. Какими законодательными актами регламентируется бюджетный процесс?

5. Охарактеризуйте этапы составления проектов бюджетов.

6. Каков порядок рассмотрения и утверждения бюджетов?

7. Что представляет собой исполнение бюджета?

8. Раскройте содержание государственного и муниципального контроля. Какими структурами он осуществляется?

9. Что представляет собой отчет об исполнении бюджета?

10. Назовите меры ответственности за нарушения бюджетного законодательства.

Тема 9. Практическое занятие по теме «Государственный кредит»

Основной целью практического занятия является овладение навыками и умением:

- объяснять экономическое содержание понятия государственного кредита;

- уяснить формы и виды государственных займов;

- раскрывать особенности и тенденции развития государственного кредита в современной России.

Практическое занятие посвящено обсуждению вопросов следующего содержания:

1. Назовите отличия государственного кредита от других форм кредита.

2. Назовите и охарактеризуйте формы государственных и муниципальных заимствований.

3. Охарактеризуйте систему управления долгом.

4. Классификация государственных ценных бумаг в зависимости от эмитента.

5. Охарактеризуйте финансовые инструменты управления долгом.

Тема 10. Практическое занятие по теме «Внебюджетные фонды»

Практическое занятие посвящено обсуждению вопросов следующего содержания:

1. Каковы причины создания внебюджетных фондов и в чем их отличие от других фондов?

2. Каковы особенности управления в России внебюджетными фондами социального и экономического назначения?

3. Каковы цели и задачи введения в России индивидуально-персонифицированного учета в системе государственного пенсионного страхования?

4. Какова организационная структура Фонда социального страхования РФ?

5. Цели и задачи обязательного медицинского страхования. Как они реализуются фондами обязательного медицинского страхования?

6. В чем состоят особенности формирования доходов ведомственных внебюджетных фондов в России?

7. Дайте характеристику основных групп налогоплательщиков социального налога.

8. Дайте характеристику структуры расходов Федерального фонда социального страхования.

Тема 11. Практическое занятие по теме «Финансы предприятий»

Основной целью практического занятия является овладение навыками и умением:

- раскрывать основное содержание финансов предприятий;

- осуществлять анализ капитала предприятия, оборотных активов, финансовой устойчивости;

Практическое занятие посвящено обсуждению вопросов и решению задач следующего содержания:

1. В чем особенности управления финансами хозяйствующих субъектов различных форм собственности?

2. В чем особенности функций финансов предприятия?

3. Охарактеризуйте структуру и основные элементы системы управления финансами предприятия.

4. Финансовые ресурсы и их роль в деятельности предприятий.

5. Информационное обеспечение финансового анализа и планирования.

6. Система аналитических коэффициентов, используемая в анализе бухгалтерской отчетности.

7. Какими показателями характеризуется финансовая устойчивость предприятия?

8. Какими показателями характеризуется рентабельная работа предприятия?

9. В чем различия между реальными и финансовыми инвестициями?

10. Дайте общую характеристику критериев оценки инвестиционных проектов.

11. Приведите примеры потоков денежных средств по текущей, инвестиционной и финансовой видам деятельности.

12. Опишите основные характеристики финансовых активов.

13. Дайте общую характеристику способов финансирования деятельности предприятия.

14. В чем различия между собственным и заемным капиталом?

15. Увязаны ли они между собой?

16. Цели и формы финансового планирования.

Тема 12. Практическое занятие по теме «Динамическая картина бизнеса и финансовый менеджмент»

Практическое занятие посвящено обсуждению вопросов и решению задач следующего содержания:

1. Бизнес как финансовая система.

2. Функции, задачи и цели финансового менеджмента.

3. Инвестиционные решения и критерии их оценки.

4. Дивидендная политика, цена и структура капитала.

5. Взаимосвязь инвестиционных, производственных и финансовых решений.

6. Оценка рисковых долговых обязательств.

7. Показатели деловой активности.

8. Краткосрочное кредитование и заимствование.

Тема 13. Практическое занятие по теме «Управление инвестициями и финансовое планирование»

Практическое занятие посвящено обсуждению вопросов и решению задач следующего содержания:

1. Что такое инвестиции?

2. В чем разница между инвестициями и капитальными вложениями?

3. Как определяется эффективность инвестиций?

4. Как осуществляется финансовое планирование на предприятии?

Тема 14. Практическое занятие по теме «Сущность, значение и организация страхования»

Основной целью практического занятия является овладение навыками и умением:

- объяснять экономическую сущность страхования, его отличительные признаки и определение;

- уяснить рисковой характер общественного производства, его страховую защиту;

- раскрывать особенности и тенденции развития страховых отношений в условиях перехода к рыночной экономике.

Практическое занятие посвящено обсуждению вопросов следующего содержания:

1. Перечислите возможные признаки классификации видов страхования и дайте им характеристику.

2. Опишите структурные элементы брутто-премии, нетто-премии и нагрузки и их связь с сущностью и организацией страхования.

3. Что такое страховой резерв страховой организации? Каковы цели и источники его формирования?

4. Каковы финансовые источники выполнения страховых обязательств страховой организацией?

5. Опишите основные группы рисков, с которыми страховщик имеет дело, и их специфику.

Тема 15. Практическое занятие по теме «Международные валютно-финансовые и кредитные отношения»

Основной целью практического занятия является овладение навыками и умением:

- объяснять экономическую сущность международных финансов;

- уяснить особенности формирования и структуру платежного баланса;

- раскрывать основы валютно-финансового механизма внешнеэкономических связей.

Практическое занятие посвящено обсуждению вопросов следующего содержания:

1. Каковы причины образования мирового финансового рынка?

2. В чем состоит необходимость регулирования валютного рынка?

3. Кто является основными участниками МФР?

4. Назовите и охарактеризуйте деятельность международных и региональных валютно-кредитных и финансовых организаций.

5. На какие цели и на каких условиях предоставляются международные кредиты?

6. В чем состоят причины и сущность глобализации мировых финансов?

Тема 16. Практическое занятие по теме

«Финансовая политика государства в XX в»

Практическое занятие посвящено обсуждению вопросов следующего содержания:

1. Каковы сущность финансовой политики государства, общие и специфические черты на отдельных этапах в XX в.?

2. В чем состоят результаты финансовой политики?

3. Каковы основные черты финансовой политики в 1992- 2000 гг.?

4. Каковы причины финансового кризиса в 1998 г.?

5. Дайте характеристику финансовой стратегии России в начале

XXI в.

Дата добавления: 2014-11-06; просмотров: 430; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!