Студопедия

Главная страница Случайная лекция


Мы поможем в написании ваших работ!

Порталы:

БиологияВойнаГеографияИнформатикаИскусствоИсторияКультураЛингвистикаМатематикаМедицинаОхрана трудаПолитикаПравоПсихологияРелигияТехникаФизикаФилософияЭкономика



Мы поможем в написании ваших работ!




V. ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Читайте также:
  1. I ОСОБЕННОСТИ ВЫБОРА И АНАЛИЗА ПОСТАНОВОЧНОГО МАТЕРИАЛА В КОЛЛЕКТИВЕ.
  2. III. Развитие риторики в период Ренессанса и Нового времени
  3. III. Учебные модули. Краткое изложение программного материала
  4. V. Особенности риторики в России Нового времени
  5. Автообслуживающие предприятия предназначены для выполнения ТО, ТР, КР хранения автомобилей и снабжения их эксплуатационными материалами.
  6. В условиях дефицита информации о человеке общее оценочное впечатление о нем влияет на восприятие его поступков и личностных качеств.
  7. Виды планово-картографического материала.
  8. Вопрос 1. Общая характеристика философии Нового времени
  9. ВОСПРИЯТИЕ

1. Рассказ учителя с использованием наглядности.

На доске — изображения лупы и микроскопа, рисунки с увеличение в нем предметов под лупой: яблоко, из которого вылазит червячок подмигивает; ромашка с увеличением сердцевины, где хорошо видно цветочки; часть крылышка бабочки с увеличенным рисунки огромный глаз насекомого и т. п.

Лупа, или увеличительное стекло, является одним из простейших методов, с помощью которых человек расширяет возможности своего зрения. Располагая лупу между глазом и предметом, который мы хотим рассмотреть, можно видеть этот предмет под увеличенным стеклом, какие то детали, которые не видит невооруженный глаз.

Лупа очень помогает человеку. Ее используют в работе часовщики, которые имеют дело с разными мелкими механизмами. Лупа значительно облегчает их работу.

Использование лупы поможет нам открыть много секретов, ведь лупа позволяет видеть предметы увеличенными.

В своей работе ученые используют еще один прибор, который увеличивает предметы во много раз. С его помощью они исследуют мелкие предметы. Это — микроскоп. (Показать изображение микроскопа.) С этим прибором мы познакомимся в старших классах, а сегодня научимся работать с лупой.

2. Знакомство с увеличительным прибором — лупой.

Учитель демонстрирует лупу.

Рассмотрите с помощью лупы кусочек гранита. Что вы увидели? (благодаря этим крапинкам - гранит кажется пестрым). Из-за красоты и прочности этот камень часто используют для облицовки домов,

и станций метро.

А теперь с помощью лупы рассмотрите известняк. Что заметили?

Ещё рассматриваются и сравниваются другие камни коллекции «Полезные ископаемые». Дети отмечают, какие детали камней тяжело осмотреть без лупы и что им удалось рассмотреть в лупу.

VI. ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА

— Что такое лупа?

— Для чего человеку нужен этот предмет?

— Рассмотрите рисунки. На каком из них изображена лупа? Обведите

— Что изображено на другом рисунке?

— Что такое микроскоп? Что исследуют с помощью микроскопа

— Рассмотрите рисунки. С их помощью расскажите, как правильно работать с лупой.

1. Выполнение практической работы.

2. Самостоятельное исследование учащимися листка дерева. Зарисовывание увиденного.

VII. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

1. Обобщающая беседа.

----С каким прибором познакомились на уроке?

— Для чего человек использует лупу?

— Какие предметы исследовали с помощью лупы?

— Какие выводы сделали?

— Понравилось ли вам исследовать предметы с помощью лупы

— Выберите дома предмет для исследования. Рассмотрите его с помощью лупы и на следующем уроке расскажите нам о том, что наблюдали.

2. Индивидуальная практическая работа.

Если время урока позволяет, можно предложить детям выбрать из предметов, которые находятся в классе, объект для исследование и рассмотреть его с помощью лупы. Об увиденном рассказать своему соседу по парте.

VIII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

Итоговая беседа.

—- Что нового узнали на уроке?

—- С чем познакомились?

— Какие знания и умения сможем применить в жизни?

— Чем наблюдение отличается от исследования?

— Для чего люди проводят наблюдения и опыты?

— О каких опытах вы узнали от родителей?



— Проводили ли какие-то опыты дома? Какие? Что хотели узнать

 

 


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Полнота и непротиворечивость исчисления предикатов | Реформы середины XVI в. Формирование сословно-представительной монархии

Дата добавления: 2014-11-08; просмотров: 593; Нарушение авторских прав




Мы поможем в написании ваших работ!
lektsiopedia.org - Лекциопедия - 2013 год. | Страница сгенерирована за: 0.003 сек.