ТЕМА: МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ

План:

I. Понятие о методе. Требования к методам.

II. Классификация методов.

III. Характеристика методов.

IV. Понятие о методе научно-психологического исследования.

I. Метод-путь, способ познания, изучения.

Каждая наука имеет свои методы изучения. В психологии к методам предъявляются следующие требования:

1 .психологические явления должны изучаться в развитии.

2. психологические явления должны изучаться в связях и отношениях.

3. психологические явления должны изучаться и рассматриваться объективно.

II. Все методы психологии можно поделить на две группы: субъективные и объективные. К субъективным методам относится самонаблюдение; к объективным методам - наблюдение, эксперимент, метод измерения, метод опроса, проективные методы, метод отражённой субъективности.

III. Субъективный метод заключается в описании явлений сознания в процессе самопознания.

Самопознание бывает двух видов:

- интроспекция /"интро" - внутрь, "спекция" - смотреть/ - путём внутреннего созерцания психологических образов, мыслей, переживаний описываются формы душевной жизни и психических явлений;

- ретроспекция /"спекция" - смотреть, "ретро" - назад/ - последующее воспроизведение того, что прежде испытывалось субъектом.

Достоинством метода самонаблюдения является то, что исследователь является объектом изучения.

Недостатки самонаблюдения:

- происходит как бы раздвоение личности/ между переживаниями психологических явлений и одновременным наблюдением за ними/;

- психические явления текучи, кратковременны /невозможно одновременно пережить их и точно зафиксировать/;

- субъективизм /подчёркиваются данные, характерные для одного человека, фальсификация/.

Серьёзные недостатки не позволяют считать его основным методом современной психологии, но оставляют как вспомогательный.

Объективные методы:

Наблюдение - систематическое прослеживание проявлений психики, возникающих естественным путём в естественной обстановке без вмешательства исследователя.

Для наблюдения имеют значение симптомы-признаки, свидетельствующие о каком-либо явлении/ мимика, пантомимика, особенности покрова тела: покраснение, побледнение, потовыделение и т.д./. Однако симптомы многозначны. Человек может преднамеренно скрывать своё состояние, симптомы. Более надёжным показателем является деятельность, в которой психические процессы, состояния, свойства проявляются ярко. Наблюдение связано с тем, что исследователь выдвигает гипотезу о сущности какого-либо явления и далее проверяет догадку.

Различают следующие виды наблюдений:

1. житейские /пользуется каждый человек в своей повседневной практике/; результаты таких наблюдений закрепились в пословицах, поговорках.

2. научные /целенаправленные, планомерные, точные, полные/.

Общая процедура наблюдения складывается из следующих процессов:

1 .определение цели и задачи;

2. выбор объекта, предмета и ситуации;

3.выбор способа наблюдения, наиболее влияющего на исследуемый объект и наиболее эффективно обеспечивающего сбор регистрации наблюдаемого;

4. выбор способа регистрации наблюдаемого;

5.обработка и интерпретация полученной информации.

Существуют различные способы наблюдения:

1. По характеру контакта различают непосредственное наблюдение и опосредованное.

2. По условиям осуществления наблюдения - полевое и лабораторное наблюдение.

3. По характеру взаимодействия с объектом - включённое и не включённое, открытое и скрытое наблюдение.

4. По целям различают наблюдение: целенаправленное, случайное.

5. По упорядоченности во времени различают: сплошные и выборочные наблюдения.

6. По упорядоченности в проведении: структурированные и произвольные.

К достоинствам метода наблюдение можно отнести:

- естественность обстановки

- изучается целостное проявление личности

- можно изучать множество разнообразных психических явлений

Ограничение применения метода:

- трудоемкость, длительность процесса.

- трудность в анализе полученных данных.

- нет точности.

Эксперимент - преднамеренное вызывание психического явления для его изучения. Эксперимент проводится в двух формах: лабораторный и естественный эксперимент.

Лабораторный эксперимент протекает в специальных условиях, используется специальная аппаратура, действия испытуемого определяются инструкцией, испытуемый знает, что проводится эксперимент, хотя до конца истинного смысла эксперимента может и не знать. Эксперимент может проводиться многократно с большим количеством испытуемых, что позволяет устанавливать общие математико-статические данные, достоверные закономерности развития психологических явлений.

К достоинствам этого метода можно отнести следующее:

- нужное психическое явление можно вызывать несколько раз;

- можно вызывать условия экспериментатора;

- получать точные данные;

- отсутствие трудоёмкости.

Недостатками лабораторного эксперимента является:

- искусственность обстановки

- не все явления можно вызвать/любовь, гуманизм/;

- не все явления экспериментатор имеет право вызывать/унижение/

Естественный эксперимент /создан Лазурским А.В. в 1910г./ Естественный эксперимент протекает в естественных условиях. Испытуемый не знает об эксперименте. К достоинствам этого эксперимента, по сравнению с лабораторным, относиться естественность обстановки. У естественного эксперимента ограничений использования практически отсутствуют.

Существуют различные виды эксперимента: генетический, патологический эксперимент. Если эксперимент проводится, чтобы изучить психолого-педагогические закономерности, он называется психолого-педагогическим экспериментом.

Эксперимент может проводиться в три этапа:

— констатирующий эксперимент - фиксирует явления;

— формирующий эксперимент - изучает уровень развития психических процессов, качеств, свойств;

— контрольный эксперимент - сличает результаты контрольного и формирующего эксперимента.

Метод изучения в психологии. В него входят: шкалирование и тестирование. Шкалирование - метод, при котором изучаемое психическое явление получает шкалу наименований по критерию.

Тестирование - метод, изучающий психологические явления с помощью задач разной сложности.

"Тест"- проба. Сначала определяется норма развития психических процессов для каждого возраста, затем, составляются задачи, тестируется испытуемый, определяется уровень его развития.

К достоинствам метода измерения можно отнести: простоту, быстроту обработки данных, масштабность.

Недостатки метода: не учитываются особенности испытуемого, не прослеживается процесс деятельности.

Метод опроса заключается в получении информации о психических явлениях в общении экспериментатора и респондента. Выделяют 3 вида опроса: интервью, опросники-анкеты, личностный опросник. Интервью-способ получения информации в устной беседе. Опросники-анкеты предназначены для получения информации о субъекте, которая не имеет непосредственного отношения к личным чертам, особенностям, /биографические опросники-анкеты, опросники интересов для формирования одной группы, профессионального отбора/. Личностный опросник предназначен для измерения выраженности тех или иных индивидуальных особенностей субъекта/общительность, эмоциональность и т.д./.

К достоинствам метода опроса относятся: простота, лёгкость проведения, сбора информации; масштабность.

К недостаткам: возможная фальсификация данных со стороны респондента, слова

респондента не подкреплены деятельностью, конкретными поступками.

Проективные методы - способ опосредованного изучения личных качеств, особенностей человека по результатам его продуктивной деятельности. Главная особенность метода в том, что задаваемый испытуемому вопрос стимулирует неограниченное число разнообразных ответов, продуктов деятельности. Примерами проективного метода могут служить метод фрустраций /Розенцвейг/, методика чернильных пятен /Роршах/, методика» Нарисуй несуществующее животное" и т.д.

Метод отражённой субъективности /создатель – Петровский В.А., 1985./ - анализ личности человека, через представленность в жизнедеятельности других людей.

Этапы метода:

- оценивается личность испытуемого/ с помощью любого метода /;

- испытуемый вступает во взаимодействие с другим человеком;

- изучается личность другого человека;

- изучается влияние другого человека на испытуемого, прослеживаются изменения, которые произошли.

IV. Все перечисленные методы могут быть обычными способами познания людей, явлений окружающего мира, или же методами научного-психологического исследования. В чём же разница? Методы научного-психологического исследования позволяют раскрыть закономерности явлений на основе получения достоверных сведений; благодаря методам научного-психологического исследования строятся научные теории и вырабатываются практические рекомендации.

контрольный тест

1. Что такое метод?

2. Какие требования предъявляются к методам психологии?

3. Дайте определение методу научно-психологического исследования.

4. Какие группы методов психологии Вы знаете?

5. Дайте характеристику каждому методу психологического исследования.

6. Определите достоинства и недостатки каждого метода психологии.

7. Какие методы считаются основными на современном этапе развития психологии как науки?

ТЕМЫ ДЛЯ ДОКЛАДОВ И РЕФЕРАТОВ

1. Наблюдение и его разновидности

2. Экспериментальный метод в психологии

3. Психологические тесты

4. Моделирование в психологии.

ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ, ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ.

1. Проективный метод психологического исследования

2. Диагностическое исследование в детском саду

Дополнительная литература.

1. Абрамова Г.С. Практическая психология. М.: Изд. центр «Академия», 1997, 368 с.

2. Айзенк Г.Дж. Узнай свой собственный коэффициент интеллекта /Перевод с английского Н.А. Журавлев/, 1993. - 172 с.

3. Анастази А. Психологическое тестирование. - Кн. 1,2- М., 1982.

4. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. - СПб: Питер, 2000. - 320 с: ил. - /Серия "Учебник нового века"/.

5. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. Пособие по практической психологии - М.: Линка-Пресс, 1998. - 176 с.

6. Психологические тесты /Под ред. А.А. Карелина: в 2 т. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОСС, 2001.

7. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. - М., 1980.

Дата добавления: 2014-11-15; просмотров: 930; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!