Комплект экзаменационных билетов: не предусмотрено

13. Примерная тематика рефератов

· Индивидуально-психологические характеристики лиц, занимающихся экстремальной профессиональной и досуговой деятельностью.

· Методы саморегуляции психических состояний в напряжённых условиях.

· Особенности реагирования и поведения в экстремальных ситуациях.

· Посттравматическое стрессовое расстройство как реакция на чрезвычайную ситуацию.

· Причины выбора экстремальных видов профессиональной и досуговой деятельности.

· Психологическая характеристика адаптации к экстремальным условиям жизнедеятельности.

· Психологическая характеристика риска.

· Психологическая характеристика стресса.

· Психологическое сопровождение экстремальной профессиональной и досуговой деятельности.

· Разные типы совладающего поведения в экстремальных ситуациях.

· Стрессоустойчивость личности.

· Типологические особенности реагирования на экстремальные ситуации.

· Формы психического реагирования на стрессогенные жизненные события.

1.14. Примерная тематика курсовых работ не предусмотрено

1.15. Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ не предусмотрено

1.16. Методика исследования не предусмотрена

1.17. Балльно-рейтинговая система

не предусмотрена

Раздел 2. Методические указания по изучению дисциплины и контрольные задания для студентов заочной формы обучения

В проведении семинарских занятий используются следующие технологии: семинар-дискуссия, практические занятия, деловые игры.

При подготовке к семинарским занятиям студентам необходимо использование рекомендованной и дополнительной литературы, материалов Интернет. Для проведения семинарских занятий в форме практикумов по использованию психодиагностических методик (см. приложения) – знать технику применения, обработки и интерпретации методик. Для проведения семинаров в форме практикумов по применению техник саморегуляции – уметь описать, продемонстрироавть технику, объяснить её применение и эффективность.

Методические указания по выполнению заданий для самостоятельной работы

Для самостоятельной работы студентам предлагаются задания следующих типов:

- подготовка к семинарским занятиям

-работа над понятиями;

-доклады;

-подбор техник и упражнений.

При выполнении заданий самостоятельной работы студентам необходимо: знать понятийный и категориальный аппарат, основные проблемы и задачи предмета, методологические принципы и теоретические основы для их решения, иметь навыки работы с литературой, уметь проектировать деятельность по психологической коррекции и психологическому просвещению.

Контрольные задания для ЗФО

Инструкция: Выбрать правильные ответы из предложенных вариантов. Среди вариантов может быть как один правильный ответ, так и несколько, ни одного или все.

1.Виды чрезвычайных ситуаций:

А) техногенные;

Б) космогенные;

В) природные;

Г) социогенные;

Д) криминогенные;

Е) психогенные.

2.Какие чрезвычайные ситуаций переживаются наиболее тяжело?

А) техногенные;

Б) космогенные;

В) природные;

Г) социогенные;

Д) криминогенные;

Е) психогенные.

3.Критерии оценки степени и приемлемости риска:

А) значимость последствий;

Б) распределение угрозы во времени;

В) контролируемость ситуации;

Г) добровольность или возможность свободы выбора;

Д) степень новизны технологии;

Е) индивидуальные характеристики субъекта.

4.Что из нижеперечисленного не относится к критериям оценки степени и приемлемости риска:

А) значимость последствий;

Б) распределение угрозы во времени;

В) пример других людей;

Г) контролируемость ситуации;

Д) добровольность или возможность свободы выбора;

Е) степень новизны технологии;

Ж) индивидуальные характеристики субъекта.

5.Стадии общего адаптационного синдрома по Г.Селье (выбрать правильные и отметить цифрами в порядке следования):

А) стадия адаптации;

Б) стадия страха;

В) стадия тревоги (1);

Г) стадия истощения (3);

Д) стадия сопротивления (2);

Е) стадия конфликта.

6.Стресс служит для адаптации к изменившимся условиям существования посредством:

А) переосмысления ситуации;

Б) задействования резервов организма;

В) выхода из ситуации;

Г) формирования принципиально новых моделей поведения.

7.При возникновении экстремальной ситуации индивиду требуется адаптироваться к изменившимся условиям. Требуется ли адаптация к обычным условиям жизнедеятельности после того, как экстремальная ситуация завершится?

А) да;

Б) нет.

8.Ситуация, в которой невозможна дальнейшая реализация привычной жизненной стратегии, называется:

А) фрустрация:

Б) прострация;

В) кризис;

Г) дефолт;

Д) конфликт;

Е) облом.

9.Типы переживаний в кризисных ситуациях по В.Василюку:

А) депрессивные;

Б) гедонистические;

В) реалистические;

Г) экзистенциальные;

Д) ценностные;

Е) творческие.

Ж) трансцендентные.

10.Основные потребности, фрустрируемые при чрезвычайных ситуациях:

А) самосохранение;

Б) самооценка;

В) самоактуализация;

Г) самооправдание;

Д) самоопределение.

11.Факторы личностного адаптационного потенциала по А.Г.Маклакову:

А) нервно-психическая устойчивость;

Б) экспрессивный репертуар;

В) моральная нормативность;

Г) коммуникативный потенциал;

Д) интеллектуальный потенциал.

12.Личностный адаптационный потенциал более высок:

А) у мужчин;

Б) у женщин;

В) нет значимых различий между мужчинами и женщинами.

13.Уровень личностного адаптационного потенциала:

А) врождённая характеристика, определяется свойствами нервной системы и с возрастом не меняется;

Б) вырабатывается исключительно в процессе деятельности;

В) интегральная характеристика, определяемая как врождёнными, так и приобретёнными факторами.

14.Личностный адаптационный потенциал:

А) не зависит от уровня интеллекта;

Б) находится в прямой зависимости от уровня интеллекта;

В) находится в обратной зависимости от уровня интеллекта.

15. К стратегиям совладающего (coping) поведения относятся:

А) проекция, рационализация, регрессия;

Б) ориентация на людей, ориентация от людей, ориентация против людей;

В) ориентация на проблему, ориентация на эмоции, ориентация на избегание;

Г) повторные переживания, повышенная реактивность, избегание.

16.Наиболее эффективная стратегия руководства в экстремальных ситуациях:

А) авторитарная;

Б) демократическая;

В) попустительская.

17.Переживание паники вызывается:

А) ощущением беспомощности перед опасностью;

Б) рациональной оценкой степени опасности и вероятности негативных последствий.

18.Когда человек, находясь в толпе, ведёт себя так же, как все остальные, наиболее вероятно, что он:

А) следует сознательному выбору;

Б) подчиняется давлению со стороны;

В) бессознательно подражает окружающим;

Г) следует указаниям лидера.

19.ПТСР проявляется в следующих основных симптомокомплексах (по МКБ-10):

А) интрузия;

Б) мультифазия;

В) диссоциация;

Г) проекция;

Д) гиперактивность;

Е) избегание.

20.Психологическая помощь при посттравматических расстройствах в первую очередь должна быть направлена на:

А) снятие соматических симптомов;

Б) забывание травматического опыта;

В) интеграцию травматического опыта в общую картину жизненного пути;

Г) восстановление социальных связей индивида;

Д) повышение самооценки и снятие чувства вины;

Е) обучение пострадавшего навыкам саморегуляции.

21.Информационная психотерапия в очаге чрезвычайной ситуации проводится со следующей категорией граждан:

А) пострадавшие, находящиеся под завалами;

Б) родственники пострадавших;

В) специалисты – ликвидаторы последствий чрезвычайной ситуации;

Г) специалисты, прямо или косвенно виновные в техногенной катастрофе.

22.В случае утраты ребёнком близкого человека психологически грамотным будет, если родственники:

А) скроют от него потерю, чтобы не травмировать психику ребёнка («уехал в длительную командировку»);

Б) осторожно и в доступной форме сообщат ему правду;

В) в зависимости от возраста ребёнка либо сообщат ему правду, либо скроют.

23.Если психолог, работающий с ПТСР, сам переживает симптомы, напоминающие ПТСР, это означает, что:

А) он недостаточно профессионально подготовлен;

Б) это необходимое условие успешной психокоррекционной работы;

В) такая реакция нормальна, о возможности такой реакции нужно помнить и использовать приёмы психогигиены для её преодоления;

Г) такая реакция ненормальна, она говорит о наличии у психолога синдрома «профессионального выгорания»;

Д) успех работы психолога при этом невозможен.

Дата добавления: 2014-11-20; просмотров: 390; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!