Аспект: организационно-практический компонент урока

Анализ урока ____________________________________________________

(класс, предмет, тема, учитель)

1. Средства, используемые на уроке.

2. Чередование форм деятельности учащихся.

3. Учебные действия, предлагаемые учащимся. Актуализированные психические процессы.

4. Вопросы для общего обзора по уроку:

Были ли в ходе урока ситуации выбора у учащихся?_________________

Какие вопросы возникали у учащихся ?____________________________

Какими средствами и способами учитель осуществлял поддержку учащихся на уроке?________________________________________________

Как была организована обратная связь?_____________________________

Как учитель относился к неверным ответам учащихся?_______________

Как была организована рефлексия учащихся по поводу обсуждаемого на уроке?____________________________________________________________

Аспект: современные подходы к организации контрольно-оценочной деятельности на уроке

Анализ урока___________________________________________________

(класс, предмет, тема, учитель)

1. Палитра оценочных действий учителя

2. Способы проверки знаний учащихся учителем

__________________________________________________

___________________________________________________

3. Варианты взаимопроверки и взаимооценки учащимися

______________________________________________________________

4. Результативные действия учащихся на уроке

5. Варианты самооценки и самоконтроля учащимися

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Адекватность оценочных суждений реальным достижениям

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

Анализ форм, средств, методов обучения на уроке

(авторских методик)

( Т.У. Тучкова. Урок как показатель грамотности и мастерства учителя. -М., 2003)

1. Краткая общая характеристика урока: концептуальный характер урока, цели и задачи, структура, средства, методические приемы, формы обучения на уроке и степень достижения результатов.

2. Общая характеристика анализируемой формы, средства или метода обу­чения. Принятая сфера использования данной формы, средства или метода (на каком этапе, в каком типе или виде упражнений, для какого контингента учащихся).

3. Адекватность данного метода, средства или формы обучения принци­пам, основным и сопутствующим целям урока.

4. Уместность использования данного метода, формы или средства обу­чения на данном этапе урока и в данном виде деятельности.

5. Учет учителем индивидуальных и возрастных особенностей учащих­ся и соответствующая адаптация применяемого метода, формы и средства обучения.

6. Учет смысловых и содержательных особенностей материала, соот­ветствующая адаптация применяемого метода, формы или средства обу­чения.

7. Возможность сочетания данного метода, формы или средства обуче­ния с другими.

8. Появление индивидуального стиля учителя при использовании данно­го метода, формы или средства обучения.

9. Результативность использования данной формы, средства или метода обучения.

ПРИЛОЖЕНИЕ 9

Дата добавления: 2014-11-24; просмотров: 474; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!