Среда на участке ДОУ

Явл-ся важнейшим условием, обеспечи­вающим успех экологической работы с детьми Особое значение озелененная территория Д\С имеет в условиях городской среды, где дети максимально изолированы от естественной природы, и участок детского сада, — порой, это практически единственное место, где дети могут «приобщиться» к миру природы. Особое внимание в своих- тру­дах Е. И.Тихеева.

Методы работы:

-это ежедневные систематические наблюдения за природ­ными объектами. В процессе этих наблюдений дети обогащаются информативно, получают необходимые им знания о природных объектах. Очень важно наблюдение организовать таким образом, чтобы у детей одновременно развивались чувства и эмоции, фор­мировалось положительное отношение к природе.

Не менее важен и труд на участке. Это посильная для детей Деятельность в цветнике и на огороде, в плодовом саду и просто На участке дошкольного учреждения (сбор листьев, веточек и т.д.). В процессе трудовой деятельности у детей формируются опреде­ленные трудовые умения и навыки. Главная цель этого метода — формировать у них привычку трудиться, потребность в уходе за окружающим миром природы, создании оптимальных условий для роста и развития каждого живого объекта. Вместе с тем необходимо отметить, что озелененный участок должен отвечать и целому ряду требований: - соблюдение определенных санитарно-гигиенических требований: зеленых насаждений должно требований:

-для посадки необходимо подбирать породы, наиболее типич­ные для данной климатической области; -должно быть представлено по возможности максимальное
количество пород деревьев и кустарников, чтобы дети могли по­знакомиться с их разнообразием, внешними отличительными осо­бенностями; -следует обеспечить подвод воды для полива растений в жар­
кое время года. Необходимо также придерживаться и определенных требо­ваний к высадке деревьев и кустарников:-в зависимости от территориального расположения здания дошкольного образовательного учреждения деревья и кустарники могут размещаться по периметру всей территории участка, аллея­ми, группами. Здесь же высаживаются отдельные породы деревьев
и кустарников. На территориях разных возрастных групп эти на­саждения, как правило, используются в целях обеспечения естественного затенения; -в том случае, если здание располагается вблизи дорог, авто­мобильных магистралей, целесообразно использовать по периметру 2-ярусное озеленение (1-й ярус — высокорослые деревья, 2-й — кустарники). Это будет снижать уровень шума, загазованности и пыли, проникающих на территорию дошкольного образователь­ного учреждения.

Большое значение для эстетического оформления территории дошкольного образовательного учреждения имеет вертикальное озеленение фасадов здания и веранд. Для этого используются раз­личные вьющиеся растения: виноград (дикий и амурский), , садовые бобы, душистый горошек. Вертикальное озеле­нение, с одной стороны, декоративно и создает привлекательный вид участку, с другой — обеспечивает затенение мест для игр и занятий детей.

Интересной и эстетически привлекательной формой озелене­ния территории участка является газон — площадка земли, засе­янная травянистыми растениями, неприхотливыми, устойчивы­ми к вытаптыванию. Наряду с эстетическим оформлением терри­тории участка газон можно использовать и как площадку для игр и отдыха детей.

На территории участка дошкольного образовательного учреж­дения необходимо отводить место и под огород. Огород может быть как общим (для всех

возрастных групп), так и индивидуальным, на территории каждой возрастной группы. Под огород необходи­мо отводить открытые, не затененные пространства территории.

Большое значение имеет грамотная разбивка грядок на огоро­де. Грядки разбиваются шириной 60—70 см для того, чтобы дети могли без физических усилий дотянуться до середины грядки. Длина грядки — 2,5 — 3 м. Эти размеры позволят удобно разместить всех детей во время наблюдений и трудовой деятельности. Между грядка­ми оставляют пространство шириной 50 см для дорожек. Целесо­образно также проложить центральную дорожку шириной не ме­нее 1 м, чтобы детям было удобно подходить к грядкам. В конце центральной дорожки можно расположить стол и скамейки, что­бы дети могли отдохнуть и обсудить результаты наблюдений и труда на огороде.

Соблюдение этих несложных требований обеспечит результа­тивность работы с детьми при организации экологических занятий.

Предъявляются требования и к отбору культур, выращиваемых на огороде.

Целенаправленная работа на огороде, как и работа по эколо­гическому образованию в целом, начинается со второй младшей группы. Для огорода младшей дошкольной группы целесообразно выбирать быстрорастущие, раносозревающие овощи, высаживаемые крупными семенами (лук, горох, бобы). Дети среднего дошкольного возраста выращивают практически те же овощные культуры, что и малыши. Однако для форми­рования у детей представлений о разнообразии овощных культур

Редлагается высаживать разные сорта лука, а также редис и салат (эти овощные культуры также имеют довольно крупные семена и их не трудно высаживать с детьми среднего дошкольного возраста). В старшем дошкольном возрасте дети высаживают практически все овощные культуры: зеленые (укроп, салат); луковые (лук батун, лук репчатый, чеснок); капустные (капуста белокочанная, кольраби, цветная и т.д\.плодовые (баклажаны, кабачки, огурцы, томаты, перец и т.д \. - корне- и клубнеплоды (морковь, свекла, репа, картофель и т.д.).

Целесообразно выделить небольшую территорию под выращ_и. вание хлебных злаков (пшеница, рожь, ячмень и т.д.).

Также необходимо предусмотреть, чтобы дети старшего до­школьного возраста высаживали овощные культуры не только семе, нами, но и рассадой, которую они заранее выращивают в группе.

Интересен для организации экологической работы с детьми и цветник. На территории дошкольного образовательного учрежде­ния декоративные цветковые растения выращиваются, как пра­вило, в нескольких местах. Вдоль центральной дорожки дошкольного учреждения, веду­щей к зданию, в целях эстетического оформления центрального входа на территорию образовательного учреждения разбиваются рабатки — гряды шириной до 50 см. На рабатки, как правило, высаживаются многолетние цветковые растения с разными сро­ками цветения (пионы, флоксы, ирисы, лилии и т.д.). Бордюр рабатки целесообразно оформить оттеняющими низкорослыми растениями (маргаритками, анютиными глазками, незабудками и т.д.).

Непосредственно у здания дошкольного образовательного уч­реждения в целях его эстетического оформления разбивают клум­бы по газону, на которые также высаживаются как высокорос­лые, так и низкорослые многолетники. В целях решения задач комплексного развития дошкольников (интеллектуального, эмоционального, нравственного, этическо­го) целесообразно клумбы разбивать и непосредственно на участ­ке каждой группы. Декоративные цветковые растения на таких клумбах подбираются в зависимости от возрастных особенностей и возможностей детей. Для младших дошкольников это может быть небольшая клумба с яркими, красивыми цветковыми растения­ми, цветущими на протяжении всего теплого времени года, не требующими сложного ухода. Для детей старшего дошкольного возраста, если позволяет территория, можно увеличить количе­ство клумб (до 3). На них растения могут подбираться или по цве­товой гамме, или по тематическому принципу (растения-часы лекарственные растения). Вместе с тем необходимо обеспечить высадку таких растений, которые бы цвели НЗ протяжении довольно длительного временного периода — с рзН" ней весны до поздней осени. Непрерывное цветение растений обеспечивает детям эмоциональные переживания, впечатления, дает возможность наблюдать за растениями довольно длительный про­межуток времени.

Для цветника необходимо подбирать растения, которые могли бы цвести с ранней весны до поздней осени.

В зависимости от расположения и территориальных возможно­стей дошкольного образовательного учреждения на нем может быть выделен участок под разбивку плодово-ягодного сада. При выборе плодово-ягодных пород необходимо в первую очередь ориентиро­ваться на неприхотливые культуры, хорошо развивающиеся и плодоносящие в данной местности. Для средней полосы России этими породами могут стать яблоня, груша, вишня, различные сорта смородины, клубника. На территории дошкольного образо­вательного учреждения не должны высаживаться плодово-ягод­ные культуры с колючками, шипами (облепиха, малина, кры­жовник).Экологическую тропу, которая представляет собой специфический маршрут в мир природы (как на террито­рии и за его пре­делами).

Дата добавления: 2014-12-09; просмотров: 567; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!