Степени умственной отсталости (по МКБ-10):
- легкая (IQ= 69-50);
- умеренная (IQ= 49-35);
- тяжелая (IQ=34-20);
- глубокая (IQ ниже 20).
Развитие считается нормальным при IQ = 71 и выше.
Виды нарушений зрения:
- слепота (острота зрения на лучше видящем глазу 0,01-0,04);
- слабовидение (острота зрения на лучше видящем глазу при очковой коррекции 0,05-0,2).
4.
Нарушения слуха
Виды слуховой недостаточности:
- глухота (средняя потеря слуха на лучше слышащее ухо более 85 дБ);
- тугоухость (средняя потеря слуха на лучше слышащее ухо менее 85дБ).
5.
Нарушения речи
Группы речевых нарушений (по Р.Е. Левиной):
- фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР);
- общее недоразвитие речи (ОНР) трех уровней;
- заикание (логоневроз).
6.
Нарушения опорно-двигательного аппарата
Виды патологии опорно-двигательного аппарата:
- заболевания нервной системы (детский церебральный паралич, полиомиелит);
- врожденная патология двигательного аппарата (вывих бедра, кривошея, деформация стоп, сколиоз, артрогрипоз и др.);
-приобретенные заболевания и повреждения опорно-двигательного аппарата (полиартрит, остеомиелит, хондродистрофия, рахит и др.).
7.
Эмоциональные расстройства
Группы эмоциональных нарушений:
- ранний детский аутизм;
-эмоциональное расстройство, связанное с материнской депривацией;
-эмоциональное расстройство, обусловленное сиблинговым соперничеством;
- фобическое тревожное расстройство детского возраста;
- смешанные расстройства эмоциональной сферы и поведения.
8.
Тяжелые множественные нарушения
Проявляются наличием двух и более нарушений:
-сочетанием нарушений слуха и зрения;
-сочетанием нарушений зрения и речи;
-сочетанием умственной отсталости и глухоты;
-сочетанием умственной отсталости и слепоты;
-сочетанием нарушений опорно-двигательного аппарата, интеллекта и слуха;
-и др.
9.
Нервно-психические нарушения
Виды нервно-психических нарушений:
-минимальная мозговая недостаточность (дисфункция);
- невропатия;
-неврозы;
-невротические реакции;
-психопатии (патологические характеры) и патохарактерологическое развитие;
-и др.
10.
Отклонения в поведении
К ним относятся:
-детские поведенческие реакции;
-синдром дефицита внимания с гиперактивностью;
-детская агрессивность;
-и др.
В настоящее время существуют и другие классификации нарушений в развитии. Так В.В. Лебединский рассматривает проблемы психического дизонтогенеза. Понятие «дизонтогенез» обозначает различные формы нарушений онтогенеза. В отечественной специальной психологии и коррекционной педагогике применительно к дизонтогениям принят термин аномалия развития. Ученый выделяет следующие варианты дизонтогенеза:
1. Общее стойкое недоразвитие (модель: олигофрения).
2. Задержанное развитие (модель: задержка психического развития).
3. Поврежденное развитие (модель: органическая деменция).
4.Дефицитарное развитие (модель: нарушения слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата).
5. Искаженное развитие (модель: ранний детский аутизм).
6. Дисгармоническое развитие (модель: психопатия и патологическое формирование личности).