Вопрос 4. Классы коррекционно-развивающего обучения (КРО) позволяет обеспечить оптимальные педагогические условия для детей с трудностями в обучении и проблемами

Классы коррекционно-развивающего обучения (КРО) позволяет обеспечить оптимальные педагогические условия для детей с трудностями в обучении и проблемами соматического и нервно-психического здоровья. Направлениями работы в классах КРО являются диагностико-консультативное, коррекционно-развивающее, лечебно-профилактическое и социально-трудовое. Работа направлена на компенсацию недостатков в развитии, восполнение пробелов в знаниях, преодоление негативных особенностей эмоционально-личностной сферы, нормализацию и совершенствование учебной деятельности детей, повышение их работоспособности, активизацию познавательной деятельности. Срок обучения увеличивается на 1 год. Обучение в этих классах предполагает:

-введение в содержание обучения разделов, предусматривающих восполнение пробелов предшествующего развития;

-использование методов и приемов обучения с ориентацией на зону ближайшего развития, создание условий для реализации потенциальных возможностей;

-коррекционную направленность учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего решение задач общего развития, воспитания и коррекции познавательной деятельности ребенка, опираясь на положительные сохранные качества личности.

Деятельность классов КРО строится в соответствии с принципами гуманизма и обеспечивает адаптивность системы образования. Классы КРО организуются во всех видах общеобразовательных учреждениях, располагающих подготовленными кадрами, необходимым научно-методическим обеспечением, материально-технической базой для организации учебного процесса и лечебно-профилактической помощи данной категории детей. Классы КРО открываются приказом директора школы на основании заключения на каждого ребенка ПМПК о необходимости данного типа обучения. Зачисление в классы КРО производится только с согласия родителей (лиц, их заменяющих) на основании заявления. Классы открываются на ступени начального общего образования в начале первого или второго года обучения и функционируют до 9 класса включительно. Обучение в классах КРО первой ступени продолжается 3-5 лет, в зависимости от потенциальных возможностей развития, успешного обучения ребенка. Продление сроков обучения возможно по заключению ПМПК. По решению школьного консилиума обучающиеся в классах КРО могут быть переведены в обычные классы с их согласия и согласия родителей (лиц, их заменяющих). Приему подлежат дети с ЗПР всех 4 типов (конституционального, соматогенного, психогенного и церебрально-органического генеза).

Существует 4 варианта учебных планов для классов КРО.

Первый вариант комплектования предназначен для детей, проучившихся 1-2 года в общеобразовательной школе по варианту 1-3 и показавших стойкую неуспеваемость по основным предметам. Ученик поступает во 2-й класс и учится со 2 по 4 класс.

Второй вариант комплектования предназначен для детей, поступивших к обучению в массовой школе в 6 лет и не усвоивших программу, а также для 7 летних детей, ранее не обучавшихся, но обнаруживших низкий уровень готовности к школьному обучению. Преимуществом этого варианта комплектования является то, что дети оказываются диагностированы в более раннем возрасте по сравнению с 1-м вариантом и своевременно направлены в систему КРО. Ученик поступает в 1-й класс и учится с 1 по 4 классы.

Третий вариант комплектования предназначен для 6-7 летних детей, у которых обнаруживается неготовность к школьному обучению. Поэтому в школах открываются диагностические коррекционно-развивающие классы (1-2 классы). При данном варианте комплектования классов КРО успешность усвоения в течение 1-2 лет специальной коррекционной программы, в которую входят разделы, направленные на формирование фонетико-фонематических представлений, звукового анализа, обогащение словаря, развитие речи, формирование элементов учебной деятельности, показывает можно ли переводить ребенка на массовую программу или следует продолжать его обучение по коррекционным программам. При успешном освоении программы после 1-2 лет обучения дети могут перейти на традиционную систему обучения, чем сохраняется обучение в нормативные сроки. При отсутствии положительной динамики дети остаются в системе КРО с дополнительным годом в начальной школе и продолжают обучение по программам варианта 1. В этом случае увеличение сроков обучения приходится на 3-4 классы, т.е. на те годы, когда возрастает степень самостоятельности школьников при выполнении учебных заданий и формируется их читательская деятельность.

Четвертый вариант комплектования обеспечивает обучение детей в учебно-воспитательских комплектах «ДОУ-школа», «начальная школа-ДОУ» с началом коррекционно-развивающей работы с детьми в возрасте 4-5 лет. При успешной коррекции и сформированной готовности к школьному обучению детей направляют в обычные классы с традиционной системой обучения или, при необходимости продолжения коррекционной работы, они поступают в классы КРО.

Учебный план включает общеобразовательные дисциплины и курсы, ориентированные на коррекцию сенсомоторного, интеллектуального и речевого развития детей. Необходимым моментом организации классов КРО является динамическое наблюдение за продвижением каждого ребенка. Наблюдение проводится специалистами школьного консилиума. Результаты наблюдения обсуждаются не менее одного раза в четверть на малых педсоветах или консилиумах. С детьми проводится профилактическое лечение, физическое закаливание. Коррекционная направленность обучения реализуется с помощью подбора базовых учебных предметов, которые составляют инвариантную часть учебного плана. К числу таких предметов, кроме математики и русского языка относятся ознакомление с окружающим миром и развитие речи, ритмика, трудовое обучение. Это позволяет обеспечивать погружение ребенка в активную речевую среду, обогащать двигательную активность, корригировать эмоциональный тонус, дает возможность формировать основные этапы учебной деятельности: ориентировочный этап, этап самоконтроля и самооценки, повышать мотивацию учебно-познавательной деятельности. Важной чертой коррекционно-развивающего процесса является индивидуально-коррекционная работа, направленная на коррекцию индивидуальных недостатков развития. Значительное место занимают логопедические занятия с детьми с нарушениями речи. Работа всех специалистов (учителей, воспитателей, психологов, дефектологов) является взаимосвязанной. Для проведения индивидуальных коррекционных занятий специалисты изучают физическое развитие и индивидуальные особенности ребенка (познавательную сферу, особенности психических процессов, речи, особенности усвоения знаний, умений и навыков).

Дата добавления: 2014-12-09; просмотров: 166; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!