Зарубежные и отечественные теории психического развития человека

Содержание лекций. Сущность взглядов разных концепций на природу, движущие си­лы и факторы психического развития ребенка: психоанализ; бихевиоризм и теория социального научения; теория конвергенции двух факторов; культурно-историческая концепция Л.С. Выготского; теория деятельности (А.А. Леонтьев, Д.Б. Эльконин). Проблема детерминант психического развития. Три вида опыта ребенка (по А.Н. Леонтьеву): генетический, индивидуальный и социальный. Понятие социальной си­туации развития. Актуальная и ближайшая зоны развития (Л.С. Выгот­ский).

Основные понятия: факторы развития, зоны развития (актуальная и ближайшая), социальная ситуация развития, новообразования, ведущая деятельность, конвергенция,

Семинар

Цель: усвоение подходов разных ученых к проблеме возрастной периодизации и пониманию развития психики ребенка; формирование умения анализировать первоисточники.

Вопросы для обсуждения:

1. Критерии периодизации возрастного психического развития, характеристика периодизации развития человека в онтогенезе в трактовке разных ученых: Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, А.В. Петровский, З. Фрейд, Э. Эриксон, Ж. Пиаже, Л. Кольберг и др.

2. Основные закономерности и законы развития психики ребенка в культурно-исторической теории Л.С. Выготского.

3. Теория развития психики А.Н. Леонтьева.

4. Концепция психического развития ребенка Д.Б. Эльконина.

Формы и методы организации занятия: конференция в форме круглого стола, выступления, дискуссия, рефлексия.

Задания и методические указания по подготовке к семинару: а) изучить литературу и выполнить конспект двух-трех периодизаций разных ученых; б) выполнить конспект одного из первоисточников, указанных в списке литературы; в) подготовить краткие выступления по вопросам семинара; г) подготовиться к контрольной работе по первому разделу: повторить весь материал и выписать в свой терминологический словарь и выучить характеристику основных понятий по первому разделу.

Примечание: при подготовке к практическим занятиям по всем разделам изучаемого курса в первую очередь читаете основную учебную литературу, указанную после изложения всех тем курса, но наряду с ней обязательно изучаете и конспектируете научную литературу, предложенную в конце каждого изучаемого раздела (в ряде случаев и темы), а также осуществляете самостоятельный поиск научных работ и составляете картотеку по изучаемым

проблемам.

Аудиторная СРС

Цель: закрепление содержания материала темы 1.2: зарубежных и отечественных теорий развития и основных понятий.

Формы и методы работы: выполнение контрольной работы: терминологический диктант, решение задач и заданий, в том числе и групповых.

Задание для работы в группах: составить таблицу, проанализировав все изучаемые теории следующим образом.

Литература

1. Выготский Л.С. Генезис высших психических функций //Соб соч. Т.3. М., 1983. С.133-164.

2. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6-ти т. // Проблемы развития психики / Под ред. А.М. Матюшкина. М., 1983. Т. 3.

3. Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте. // Педагогическая психология. М., 1991. С. 374-390.

4. А.Н. Леонтьев «К теории развития психики ребенка». // Проблемы развития психики.М., 1981. С. 509 –537.

5. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М, 2004.

6. Психология развития /Под ред. Т.Д. Марцинковской. М., 2001.

7. Д.Б. Эльконин «К проблеме периодизации психического развития ребенка». // Избранные психологические труды.М., 1989.С.60-78.

Вопросы и задания для самопроверки знаний по первому разделу:

2. Что является предметом возрастной психологии?

3. Каковы основные задачи возрастной психологии?

4. Какие понятия входят в категориальный аппарат науки? Дайте им определение. Составьте схему связей основных понятий.

5. В чем заключаются связи возрастной психологии с другими науками о человеке?

6. Каковы принципы изучения психики ребенка?

7. Какие методы исследования используются в возрастной психологии?

8. Назовите основные закономерности психического развития, выделенные Л.С. Выготским, объясните их суть.

9. В чем состоит отличие культурного плана развития от натурального?

10. Какие психические функции названы Л.С. Выготским «высшими»?

11. Сформулируйте закон формирования высших психических функций.

12. Какова роль знака и орудия в развитии человека?

13. Что такое интериоризация?

14. Назовите механизм смены ведущих видов деятельности.

Дата добавления: 2014-12-09; просмотров: 378; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!