Студопедия

Главная страница Случайная лекция


Мы поможем в написании ваших работ!

Порталы:

БиологияВойнаГеографияИнформатикаИскусствоИсторияКультураЛингвистикаМатематикаМедицинаОхрана трудаПолитикаПравоПсихологияРелигияТехникаФизикаФилософияЭкономика



Мы поможем в написании ваших работ!




Формирование умений и навыков применения отдельных правил правописания русских слов

Читайте также:
  1. I ФИГУРА ЕЕ ОСОБЫЕ ПРАВИЛА И МОДУСЫ
  2. IFRS 13 «Оценка по справедливой стоимости»: сфера применения стандарта, методы определения справедливой стоимости.
  3. А). Вопрос об «асимметрии правил допустимости доказательств» (или возможности использования доказательств, полученных с нарушением закона, стороной защиты).
  4. Агроэкологическая типология земель. Адаптивно-ландшафтные системы земледелия. Методика их формирования и применения.
  5. АППАРАТ ДЛЯ ПРИМЕНЕНИЯ В АКУШЕРСКОЙ ПРАКТИКЕ «УТЕРОСТИМ»
  6. Артикуляционная гимнастика для выработки правильного произношения звуков
  7. Артикуляционная гимнастика. Для выработки правильного произношения
  8. Базовые понятия и определения, их формирование в процессе развития складского и тарного хозяйства
  9. В источниках вторичного электропитания аппаратуры наибольшее применения получили простейшие фильтры.
  10. В процессе учетной регистрации на основе бухг. документов, когда устанавливается факт неправильной контировки.

Формирование правописных умений и навыков осуществляется и путём применения нескольких орфографических правил, которые представлены в учебнике для начального обучения чтению и письму .

Большинство из них состоят не только из орфографической части, но и с орфоэпической. А это значит, что при их использовании в комментировании написания слов должен применяться сопоставительный приём: « (так) слово произносим, а (так) его пишем». Кроме того, формулировок большинства из этих правил на страницах учебника нет, а значит и не требуется их заучивание запоминания. Если есть такие формулировки, то они небольшие и можно предлагать учащимся их запомнить.

Очень часто в учебнике предлагается ряд слов на то или иное правило с пропущенными в них буквами. Учащиеся должны списать эти слова, вставив нужные в них буквы, и используя краткий попутный комментарий , объяснить написание этих слов не с помощью развёрнутой формулировки правила , а с помощью краткого словесного обобщения, вывода, например: буквосочетание ча пишем с буквой а, но произносим мягкий [ч’].

Итак, назовём все эти правила и кратко охарактеризуем методику их применения в обучении младших школьников грамотному письму:

Написание большой буквы в начале предложения и в именах людей, а позже и в других собственных именах усваивается беззапоминания, потому, что нет формулировки такого правила. Это даётся путём именно краткого комментария – словесного обобщения, вывода, например: Оля – имя девочки, пишем с большой буквы .

 

Написание буквосочетаний ча, ща, чу, щу и произношение в них согласного звука комментируется, например: в слове чашка ча пишем с буквой а, но произносим мягкий [ч’];

в слове щука щу пишем с буквой у, но произносим мягкий [ш’].

Жи, ши, пиши с и. Произноси твёрдые [ж ], [ ш ].
Правило написания буквосочетаний жи, ши и произношения в них согласного звука сформулировано :

 

 

Поскольку это правило сформулировано и подано в рамочке, то оно читается,запоминается, а в ходе объяснения написания слов используется длякомментирования, например: в слове жизнь жи пишем с буквой и, произносим твёрдый [ж]; в слове шишка ши пишем с буквой и, произносим твёрдый [ш].

Написание буквосочетаний же, ше, це: даётся краткийкомментарий - буквосочетания же, ше, це пишем с буквой е, но произносим твёрдые согласные [ж], [ш] [ц].

Написание буквосочетаний жё, шё: тоже даётся краткийкомментарий - буквосочетания жё, шё пишем с буквой ё, но произносим твёрдые согласные [ж], [ш].

 

Правила переноса слов сформулированы:

Правила переноса слов [11, 79] сформулированы:

 

Перенос слова Слова переносят по слогам: бу-ду, ра-бо-тать. Одну букву от слова не отрывают: охра-нять, име-ет, еду, моё, ду-маю. Буквы ъ, ь оставляют в конце строки: объ-яснил, плать-ице.

 

 


И поскольку все три части правила сформулированы, потому они читаюся,запоминаются и в ходе переноса слов из строки в строку используются для комментирования.

Написание глаголов на -тся, -ться: тоже даётся краткийкомментарий путём установления разницы в произношении и написании - пишем -тся, -ться, а произносим [цца].

Правило написания буквосочетаний цы, цисформулировано :

 
 
В конце слова пиши цы, не в конце слова – ци. Исключение: цыплёнок.

 


 

Оно читается, запоминается и в ходе объяснения написания слов используется для комментирования, например: в слове скворцы нужно писать буквосочетание цы с буквой ы, потому что оно в конце слова; в слове цифра нужно писать буквосочетание ци с буквой и, потому что оно не в конце слова. Правило написания слов с буквосочетанием ци можно дополнять комментарием: пишем с буквой и, но произносим твёрдый [ц].

 

На страницах учебника есть ещё и такие формулировки :

   
 
После ъ буквы е, ё, ю, я обозначают два звука: [ й’э ], [ й’о ], [й’у], [й’а].
 
 
После ь буквы я, ю, е, ё, и обозначают два звука: [ й’а ], [й’у], [й’э], [ й’о ], [ й’и ].

 


Эти две формулировки в какой-то мере являются одновременно и правилом произношения и правилом правописания, потому что дети в ходе краткого объяснения написания слов типа съехал и друзья должны говорить: после ь перед е, ё, ю, я слышится по два звука - [й] и гласный, но обозначать их надо одной буквой: е или ё, или ю, или я.

Написания слов на -ого, -его [15, 34]. Правило учебнике не сформулировано, а потому это написание усваивается путёмкомментирования и установления разницы в произношении и написании: пишем –ого, -его, а произносим: о[в]о, е[в]о. К этой группе слов относятся не только прилагательные в форме родительного падежа, но и местоимения: его, кого, того, моего, твоего, этого (см. учебник).

 

Есть на отдельных страницах учебника и на его предпоследней странице слова, написание которых нужно запомнить. Их 58. Это те слова, в которых есть непроверяемые орфограммы (онá, хорошó, тебé, русский); или слова на правила, которые ещё не изучались учащимися; или слова с какими-то другими трудностями в правописании. Такие слова, как известно, нужно или запомнить, или их написание можно проверить по орфографическому словарю. Вот учитель и должен настраивать детей на такую работу над этими словами.

Особую и самую многочисленную группу слов, над правописанием и произношением которых надо работать много и постоянно, составляют слова с безударными гласными в корне. Это те слова, написание и произношение которых расходятся, то есть слова, в которых есть«секреты» чтения-произношения. Усвоение учащимися их написания происходит одновременно с усвоением чтения-произношения, а начинается эта работа: - над буквами о, а, я – тогда, когда начинают раскрывать на их месте в словах «секреты» чтения-произношения;- над буквами е, и – тогда, когда их изучают как новые русские буквы.

Продолжается эта работа в течение всего периода обучения начальному чтению и письму и выполняется она, конечно же, практически. Для усвоения написания такого типа слов используются: параллельное орфоэпическое и орфографическое проговаривание, «живая» азбука, сопоставление звуков с их буквенным обозначением на письме, краткое толкование правила в виде словесного обобщения, вывода.

 

Достаточно большую группу слов, над правописанием и произношением которых необходимо тоже работать много и постоянно, составляют слова с парными звонкими и глухими согласными. Над ними начинается работа тогда, когда детей знакомят с их «секретом» чтения-произношения, и продолжается постоянно. Вся методика работы над этой группой слов аналогична той, которая выполняется над словами с безударными гласными в корне. А правила правописания обоих групп слов изучаются в последующих классах. Тогда же учащиеся учатся и подбирать проверочные слова к этим словам.

 

 


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Работа над техникой написания специфических для русской графики букв, формирование скорости письма | 

Дата добавления: 2014-02-28; просмотров: 416; Нарушение авторских прав




Мы поможем в написании ваших работ!
lektsiopedia.org - Лекциопедия - 2013 год. | Страница сгенерирована за: 0.003 сек.