МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ КАК УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ

Организация инновационного процесса (превращение идеи в вещь).

Процесс реализации инновации на рынке, включая творческий подход и активные действия продавцов.

Стратегия инновационного менеджмента – определённый набор правил и ограничений для принятия решений (способ использования средств для достижения поставленной цели). Тактика инновационного менеджмента – конкретные методы и приёмы для достижения поставленной цели. Инновационный менеджмент состоит из двух подсистем: управляющей (субъекта управления) и управляемой (объекта управления). Субъекты – работник или группа работников, которые посредством различных приёмов и способов осуществляют функционирование объекта управления. Объект – новые продукты и операции, инновационный процесс, отношения между продавцами и покупателями (участниками рынка инноваций).

Функции субъекта – конкретный вид управленческой деятельности:

Прогнозирование – разработка изменений состояний новшества, альтернативность показателей, заложенных в создание новшества, предвидение НТП.

Планирование – выработка плановых заданий, воплощение их на практике.

Организация – объединение людей по правилам.

Регулирование – воздействие на объект в случае его отклонения от заданных параметров.

Координация, стимулирование – согласованность системы управления, специалистов, заинтересованность работников в результате труда.

Контроль – анализ результатов.

Функции объекта:

Рисковое вложение капитала – организация венчурного финансирования.

Организация инновационного процесса – рациональная организация инновационного процесса.

Организация продвижения инноваций на рынке и её диффузии – рекламные мероприятия, захват новых рынков сбыта.

Инновационный менеджмент состоит из этапов:

Инновационный процесс – фундамент прочности.

Определение цели управления инновацией - прибыль, поднятие имиджа, расширение рынка сбыта.

Выбор стратегии менеджмента – на основе единоличного решения ответственного менеджера, связана с его интуицией, на основе оценок экспертов, в сочетании стандартов и неординарных комбинаций.

Определение приёмов управления инновацией – применение стандартных приёмов менеджмента, оценка ситуации на рынке.

Разработка программы управления инновацией – план, разработанный по срокам и результатам. За счёт каких ресурсов..

Организация работ по выполнению программы – конкретные исполнители, отдельные мероприятия.

Контроль за выполнением намеченной программы.

Анализ и оценка эффективности приёмов управления - помогли ли приёмы достичь цели, какими усилиями была достигнута цель.

Корректировка приёмов менеджмента.

Приёмы инновационного менеджмента – способы воздействия субъекта на объект, имеют направления в области производства и продажи инновации (между продуцентом, продавцом и покупателем):

Приёмы, воздействующие только на производство инновации. Цель – создать новый продукт:

Бенчмаркинг – изучение бизнеса других с целью выявления основополагающих характеристик для разработки своей инновационной политики и видов инноваций. Сравнение может быть в общем по объёмам продаж или по отдельным функциям. (приёмам работ, процессам).

Способы маркетинговых воздействий на инновации, а именно, способы маркетинговых исследований и планирование маркетинга инноваций (какой вид инновации на какой территории и по какой цене следует продавать в данный период времени; планируемые объёмы затрат, объёмы предполагаемой прибыли и поступлений; рыночная ниша, время выхода на рынок, реклама, пункты продаж, ценовая и коммуникационная политика). Маркетинг – изучение запросов и интересов потребителя, процесс воплощения замысла, цены, идеи.

Приёмы, воздействующие как на производство, так и на реализацию, продвижение и диффузию инновации:

Инжиниринг инноваций – комплекс работ и услуг по созданию инновационного проекта, включая создание, реализацию, продвижение, диффузию. Итог – документация, обучение персонала, то есть технология за плату многократно тиражируется.

Реинжиниринг инноваций – инженерно-консультационные услуги по перестройке предпринимательской деятельности на основе производства и реализации инноваций. Связан с падение продаж продукта в связи со снижением спроса на него или в связи с достижением организации определённого уровня развития, когда увеличение продаж невозможно. Предлагается идея и требования по созданию нового продукта или реорганизация всего хозяйственного процесса.

Бранд-стратегия инноваций – создание дополнительных конкурентных преимуществ в виде имиджа, торговой марки. Бранд усиливает привлекательность товара, облегчает предприятию выброс новых товаров, естественная преграда для конкурентов, дополнительное время для реинжиниринга.

Приёмы, воздействующие только на реализацию, продвижение и диффузию инновации. Цель – ускорение продажи с наибольшей выгодой, с отдачей в текущий и будущий момент времени:

Ценовой приём управления – зависимость цены от внешних (спрос покупателей, их привычки, активность конкурентов, налоги, политика государства) и внутренних (увеличение доли на рынке, поднятие имиджа, увеличение поступлений от реализации инноваций) факторов.

Фронтирование рынка – захват рынка другого хозяйствующего субъекта или зарубежного рынка. Первоначально проводится анализ рынка, в том числе с помощью справочных изданий, статистических сборников, отчётов таможенных органов, принимается решение о первоначальной цене, с которой произойдёт выход на рынок, осуществляется маркетинговое исследование.

Мерджер – поглощение фирмы более сильной компанией В его основе – синергизм (общий результат превосходит силу отдельных эффектов). Поглощение через выкуп имущества, акций. Таким образом, может быть снижен риск от деятельности, так как новая фирма из другой области, снизить издержки и т.д.

Основа инновации – идея, которая возникает, как ответ на аномальные явления в науке (которые не возможно объяснить с точки зрения принятой теории), как представление о воплощении замысла в жизнь. Идея – процесс творческий, условно состоит из этапов: появления её в результате имеющихся продуктов, знаний, операций и новых условий хозяйствования; превращения её в план, когда на основе своей интуиции и знания или на основе чужого опыта (покупка лицензий) составляется план по изменению продукта и операции; претворения плана в жизнь и получение продукта.

Творческий процесс связан с: наблюдением (чувственное и инструментальное изучение явления); анализом (разложением); синтезом (соединением); восхождением от абстрактного к конкретному и наоборот; научной абстракцией (отвлечение от конкретности). Формирование идеи начинается с построения гипотезы – предположения, требующего подтверждения, большую роль играет прогнозирование (предвидение будущего) и воображение.

Методы поиска новой идеи:

1. Метод проб и ошибок. Древний и менее эффективный. Разработчик предлагает и отбрасывает идеи решения проблемы, всё зависит от его квалификации, правильности оценки выбранного продукта.

2. Метод контрольных вопросов. Составляется вопросник и по нему задаются вопросы, каждый вопрос серия проб. В вопроснике существенные проблемы, исследователь на них отвечает и нащупывает решение проблемы благодаря наводящим вопросам.

3. Метод мозгового штурма. Это коллективная атака на возникшую проблему с целью выбора наиболее удачного решения (предложен в 1955 году А.Осборном). Его принципы: две группы людей – эксперты и генераторы идей, идеи высказываются любые и шуточные, и ошибочные, без технико-экономического обоснования, все они фиксируются в протоколе или на магнитный носитель, сила и слабость метода в запрете на критику. Количество участников не более 6 человек с каждой стороны, продолжительность штурма не более 20 минут. Это условия для прорыва смутных идей из подсознания, связаны с философией З.Фрейда. Существует обратный штурм – поиск недостатков нового продукта, устраняет недостатки, выдвигают новые задачи.

4. Морфологический анализ. Это систематическое исследование всех мыслимых решений проблемы, что даёт возможность охватить исследованиями все неожиданные и необычные вопросы (предложен астрономом Цвики в 1942 г.). Строится матрица, в которой возможно сразу выявить, обозначить, подсчитать и классифицировать варианты како-то функции инновации. Например, уменьшение объёма вложенных средств и снижение степени риска – зависят от числа требуемых изменений, но эта наша цель. Мы строим морфологический ящик: по горизонтали и вертикали части продукта, отдельные операции (А, Б, В), а внутри альтернативы форм воздействия (А1, Б5, В2), перебираем все варианты без исключения (А1, Б1 и так далее).

5. Метод фокальных объектов (1926 год, усовершенствовал Чарльз Вайоминг в 50-х годах). Основан на пересечении признаков случайно выбранных объектов на совершенствуемый объект, который лежит в фокусе переноса, он и называется фокальный. Выбирается фокальный объект и наугад (из словаря) случайные объекты, составляются признаки случайных объектов, затем пытаются присоединить признаки случайных к фокальному продукту или операции, через ассоциации развивают случайные сочетания, эксперты оценивают полученное и а выбор полезных решений совместно с ними.

6. Синектика. Аналог мозгового штурма, был предложен Гордоном в 50-х годах, отличие в том, что атака на проблему производится обученными специалистами (инженерами, консультантами, экспертами) использованием различных аналогий и ассоциаций. Используются аналогии: прямая (сравнение со схожими продуктами), личная моделируя продукт, специалист думает о личных ощущениях покупателей), символическая (обобщённая – экономико-математическая с помощью графиков, таблиц, неравенств).

7. Стратегия семикратного поиска. Поиск состоит из семи этапов, предложена рижским инженером Бушем в 1964 году. Анализ проблемы, анализ аналогов, формулировка идей и задач, которые надо заложить в инновацию, выбор основополагающих идей с помощью эвристики (логические приёмы и правила, не экономические), контроль идей, оценка выбора оптимальной идеи, превращение выбранной идеи в инновацию.

8. Метод теории решения изобретательских задач (ТРИЗ). Это усовершенствованный алгоритм решения изобретательских задач, разработанный инженером Альтшуллером в конце 40-х. Он состоит из 9 этапов. В начале выбор задачи, это простая схема, под неё определяется конечная цель, целесообразность решения обходными путями, патентная информация. Затем строится модель задачи (анализ ресурсов пространства, времени, веществ и полей или где возник конфликт, время на его решение, отходы, дешёвые элементы, инструменты, магнитные поля). Строится идеальный конечный результат. Выявляются физические противоречия, которые мешают его достичь. Они устраняются, это возможно с использованием информационного фонда (ТРИЗ), где сосредоточены стандарты, описание приёмов и явлений, результаты опытов. Затем анализ хода решения, проверяется качество ответа. Следующий этап – нахождение универсального ключа к аналогичным задачам. Девятый этап направлен на повышение творческого потенциала человека, например, анализ ответа с данными информационного фонда ТРИЗ для нахождения физических эффектов, необходимых для решения задачи.

Мы уже говорили, что выбор стратегии инновационного менеджмента на основе единоличного решения ответственного менеджера связан с его интуицией в сочетании стандартов и неординарных комбинаций и представляет собой один из значительных этапов при осуществлении политики фирмы.

Сущность стратегического менеджмента в предвидении изменений в предметной области нововведений и выработке решений, обеспечивающих устойчивое развитие. Каждая фирма на рынке сама определяет условия конкурентоспособности и устойчивости (за счёт развития технологий, расширения рыночных сфер, совершенствования сбыта, совершенствования резервов, накопления резервов). Это и является инновационной стратегией фирмы. Они различаются в зависимости от предпринимательской точки зрения на бизнес, его рискованности, доступности и стоимости ресурсов для бизнеса, в том числе на объекты промышленной собственности:

Наступательная. Быть первым на рынке, требуется высокая организованность, квалификация, эффективность инноваций, разделение рисков, чуть ниже показатель планирования текущего производства, высок показатель создания новшеств, долгосрочного планирования продуктов, инновационного программирования. Предполагает не разовую акцию, а серии инноваций, не дожидаясь затухания кривой жизни продукта начинают внедрение и продвижение нового, результат – долгосрочные цели, сохранение высоких темпов прибыли за счёт новых изменений.

Зависимая. Условия франчайзинга.

Имитационная. За счёт приобретения нематериального актива (права на промышленную собственность) по лицензии.

Традиционная. Удержание экономических позиций в краткосрочном периоде, но отставание в начале в долгосрочном периоде в технологическом потенциале, а потом в экономическом отношении.

МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ КАК УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ

1.1. Цели и задачи учебного предмета.

Методика – это выбор методов деятельности педагога в условиях конкретного учебного заведения.

Понятие "метод" в общем случае означает систему средств и способов достижения поставленной цели.

Метод организации педагогической деятельности – это совокупность мероприятий, с помощью которых осуществляется решение поставленных задач.

Традиционный подход к методике преподавания предусматривает одностороннее действие преподавателя по выбору наиболее рациональных способов и средств его деятельности. Вместе с тем мы знаем, что процесс обучения - это двустороннее явление, которое предусматривает взаимодействие как преподавателя, который выполняет функцию передатчика учебной информации ("преподавание"), так и учащегося, который выполняет функцию "обучение". Исходя из этого, понимание методики как процесса только одного преподавания не является обоснованным. Поэтому более полное и точное название учебного предмета, который связанный с методикой преподавания, - "Методика профессионального обучения".

Целью данного учебного предмета является освоение системы подготовки к методической деятельности инженера-педагога и создания благоприятных условий для ее реализации.

Методическая деятельность инженера-педагога предусматривает процесс трансформации технических знаний для решения педагогических задач.

Суть методической деятельности состоит в том,

что она осуществляет интегрирование психолого-педагогических и инженерно-технических компонентов деятельности преподавателя. При этом технические знания (т.е. набор общетехнических и специально ориентированных или профессиональных дисциплин) является предметом деятельности, а методические - средствами их использования.

Подобно того, как инженер-проектировщик или инженер-конструктор использует знание фундаментальных дисциплин ("Физики", "Высшей математики", "Теоретической механики" и др. ) при создании любой конструкции, инженер- педагог при разработке дидактического проекта использует знание из такой фундаментальной дисциплины, которой есть "Дидактика".

Целью методической деятельности инженера-педагога является разработка научно обоснованного дидактического проекта, который направлен на формирование целостных действий учащихся, в процессе их взаимодействия с педагогом.

Результатом (продуктом) деятельности инженера-педагога является созданный дидактический проект обучения разного уровня в зависимости от поставленных задач.

Методологической основой методики является философия и теория познания. Эта связь заключается в том, что в основании изучения методики находятся основные законы развития природы и общества: закон перехода количественных изменений в качественные (накопление знаний приводит к формированию умений и навыков), закон отрицание отрицаний (количественное увеличение учебной информации приводит к использованию компьютеров при обучении) и др.

Дата добавления: 2014-08-04; просмотров: 319; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!