Предмет и задачи экологической психологии в современном мире

Кряж И.В. Психология глобальных экологических изменений, 2012. – С.286-288:

«…Характеризуя в 2010 г. психологические направления, обращающиеся к проблеме глобальных экологических изменений, редактор научного журнала «Ecopsychology» T. J. Doherty заметил: «Если студентам и широкой общественности иногда непонятно, как охарактеризовать то, что психология имеет предложить относительно современных экологических проблем, устойчивости, климатических изменений и т.п., они могут несколько утешиться, узнав, что эксперты тоже не всегда приходят к согласию. Выполненные с лучшими намерениями попытки очертить отдельные дисциплины и содержательные области в рамках психологии, сфокусированной на окружающей среде, – инвайронментальную психологию (environmental psychology), психологию экосохранения (conservation psychology), популяционную психологию (population psychology), экопсихологию (ecopsychology), экологию человека и т.д. – часто проваливаются, поскольку они сосредоточиваются на анализе (рассматривающем их как отдельные элементы) вместо синтеза (осмысляющего их в комбинации)» [301, 203]…»

«К настоящему времени в психологической науке существует значительное число научных направлений и «поднаправлений», для которых центральным объектом исследований является система «человек – среда». В англоязычной психологии эти различные направления обозначаются как ecological psychology, environmental psychology, ecopsychology, conservation psychology, psychology of sustainability (psychology of sustainable development) и др. В отечественной (украиноязычной и русскоязычной) психологии наиболее распространенным термином для обозначения направления в целом является «экологическая психология», а качестве синонима используется «экопсихология» (например, [255; 163; 244]). При этом содержание, вкладываемое в понятие экологической психологии / экопсихологии, не соответствует содержанию ни ecological psychology, ни ecopsychology, но во многом пересекается с environmental psychology (и приближается к немецкой дисциплине Ecologische Psychologie).

Чтобы преодолеть такую «терминологическую путаницу и неопределенность» [242, 51], И. А. Шмелева [там же] и Л. В. Смолова [196] вводят термин «психология взаимодействия с окружающей средой» как аналог environmental psychology. Но если И. А. Шмелева рассматривает психологию взаимодействия со средой как одну из областей исследований (наряду с экологической психологией, экопсихологией, отечественной психологией экологического сознания, психологией устойчивого развития), то Л. В. Смолова объединяет под этим названием все исследовательские подходы к проблеме «человек – среда», предлагая их основательный и наиболее полный русскоязычный обзор. Благодаря работам этих двух авторов, русскоязычный читатель получил возможность составить адекватное представление о системе эколого-психологического знания в зарубежной психологии (или, говоря иначе, о психологии, сфокусированной на окружающей среде, – «environmentally focused psychology» [301])»

Предпосылки экологического направления в психологии (по: Смолова Л.В., 2010):

· Боннес Мирилиа (Bonnes Mirilia) и Секчиароли Гианфранко (Secchiaroli Gianfranco) (1995): одно из первых экспериментальных исследований проведено Элтоном Мэйо (Elton Mayo) в 1930-х годах. Установил, что изменение степени и качества освещения в окружающей среде будет отражаться на изменении уровня рабочей производительности.

· «Троубридж (Trowbridge, 1913), изучал индивидуальные мыслительные представления о специфических макропространствах, была проведена целая серия социально-психологических экспериментов на фабрике Западной электрической компании для оценки воздействия материальных условий рабочего места на поведение работающих и производительность их труда» (по: Голд, 1990, с. 40):

· Гештальт-психология. В 1930-е гг. Коффка провел различие между «географической окружающей средой» (geographical environment), представленной окружающей средой, существующей в действительности, и «поведенческой окружающей средой» (behavioral environments), представляющей окружающую среду, переживаемую человеком. Подчеркивал, что только поведенческую окружающую среду нужно учитывать для понимания поведения и что это единственная система, позволяющая описать поведение. Теория поля К.Левина Þ Психологическая экология (изучение событий, происходящих во внешней оболочке жизненного пространства). Отправная точка для развития экологической психологии Р.Баркера и экологического подхода У.Бронфенбреннера.

· В конце 1940-х годов в Соединенных Штатах развиваются так называемые школы «Нового взгляда» (New look schools). В исследовании восприятия придерживались позиций функционализма. физическо-объективные характеристики окружающей среды (the physical-objective characteristics of the environment). В то же время подчеркивается активная роль субъекта в окружающей среде (его поведение, потребности, ценности). Объектами исследований в равной степени становятся и пространственно-физическая окружающая среда, и действия субъектов в ней.

· Архитектура и архитектурное планирование. У.Иттельсон – 1964 г. – доклад «Инвайронментальная психология и архитектурное планирование». (С 1958 г. – Иттельсон и Прохански исследуют влияние обстановки психиатрической больницы на пациентов)

· Географические науки – поведенческая география.

· Философия и экопсихология: концепция Геи Дж.Лавлока (1970-е), глубинная экология Арни Наесса (1973), экофеминизм (1974), экопсихология Т.Росзака (1980-е), трансперсональная экология Варвика Фокса (1990)

· Экотерапия: экологические истории, терапия дикой природой, терапия садоводством, терапия взаимодействием с животными.

· Инвайронментализм (движение в защиту окружающей среды), международные программы и проекты.

«Одной из первых попыток психологического осмысления глобальной проблематики, предпринятой в рамках академической науки, стала в 1966 г. статья J. Frank – президента SPSSI (Общество психологических исследований социальных проблем) в специальном выпуске Journal of Social Issues по теме «Человеческий ответ на физическую среду»: «галопирующая технология создала или ухудшила проблемы безработицы, урбанизации, расовой и международной напряженности, войны, перенаселенности и многие другие.... Кажется самоочевидным, что такое положение дел указывает на неотложные социальные проблемы, так что следует спросить, почему это вызывает так мало интереса у социальных психологов. Основная причина может состоять в том, что, в отличие от других проблем, типа войны, бедности или расовой дискриминации, у этой нет ни фокуса, ни виновника. Как ни странно, беды, вызванные технологией, – побочные продукты благонамеренных усилий продвинуть всеобщее благосостояние. Из-за этого трудно испытывать возмущение, а возмущение, кажется, и есть исходный стимул, чтобы появилась озабоченность социальной проблемой» (цит. по: [501, 366]). Несмотря на пафос этой передовой статьи, все остальные публикации выпуска не затрагивали социально-экологические проблемы, сосредоточившись на влиянии физического окружения (искусственного и естественного) на поведение человека» (Кряж И.В., 2012)

1969 г. –1-й и основной американский журнал “Environment and behavior”

1981 г. - “Journal of Environmental Psychology” (Великобритания)

Изучает психологические аспекты систем «индивид – среда» и «Человек -Природа»     p Оформилась в 1970-1980-е г.г. Изучает систему «индивид – среда» с позиций субъект-объектного подхода     p 2002 г. Продвижение проэкологического поведения   p Оформилась в 1990-е г.г. в СНГ Изучает систему «Человек – Природа» с позиций субъект-субъектного подхода     p Изучение психических явлений в естественных условиях «экологического мира» (Дж.Гибсон) . Подготовлен работами К.Левина и Э.Брунсвика (1930-40-е г.г., гештальтизм)     p Синтез психологии и экологии: глубинная экология, трансперсональная экология, психоэкология, экотерапия

В фундаментальном учебнике Р. Гиффорда (2002) «Environmental psychology: principles and practice» в числе основных проблем дисциплины называются: личность и окружающая среда; поведение в окружающей среде; средовой стресс; персональное пространство; территориальность; скученность; приватность; влияние средового контекста (жилая среда, образовательная среда, городская среда, рабочее место, природная среда); восприятие и оценка среды; пространственное познание и репрезентация среды; социальный дизайн; управление ограниченными природными ресурсами

«В мае 2002 в США прошла первая конференция по психологии экосохранения, объединившая специалистов в области психологии, социологии, философии, экологического образования и биологии. Главной задачей конференции стала выработка путей, позволяющих использовать основные достижения психологических исследований для оптимизации практической работы в области экосохранения.

На секциях рассматривались следующие вопросы:

1. Взаимодействие с животными: Как формируется заботливое отношение к природному окружению? Каким образом забота о животных может привести к заботе об окружающем мире в целом? Были определены направления для разработки более эффективных образовательных программ в рамках научно-исследовательской работы, организованной Американской ассоциацией зоопарков и аквариумов.

2. Связь со средой: Как организация городской среды может помочь жителям ценить местную биологическую вариативность и испытывать гордость за свой регион? Какие методы могут поощрить людей включиться в экосбережение на уровне сообщества? Были рассмотрены конкретные проблемы координации усилий общественных и частных организаций в Чикаго по защите и управлению сохранившейся природной средой в регионе. Исследователи предложили различные идеи: от конкретных методов социального маркетинга до общих положений о развитии экологической идентичности в урбанистической среде.

3. Поощрение проэкологического поведения: Как ориентироваться во множестве теоретических моделей и практических подходов к изменению поведения? Следует поощрять изменения путем убеждения (например, раскрывая преимущества «простого образа жизни») или прибегать к изменениям в налоговом кодексе? Была сформулирована проблема ответственного потребления. Исследователи обсуждали, какие подходы могли бы быть самыми эффективными и почему.

4. Ценности, связанные с окружающей средой: На какие ценности можно опереться при организации социальной коммуникации, направленной на активизацию экологического беспокойства? Как организовать общественную поддержку проектам по экосбережению и влиять на национальную политику? Как можно изменить представления и отношение граждан к природе? Были рассмотрены действия в рамках Проекта биологической вариативности (действия по организации стратегических коммуникационных кампаний с целью защиты биоразнообразия). Обсуждались различные системы ценности, лежащие в основе экологической озабоченности, и инструменты для их измерения (по материалам сайта http://www.conservationpsychology.org/)» (Кряж И.В. Психология ГЭИ, 2012, с. 293-294)

«1990-е гг., страны на территории бывшего СССР: исследования, нацеленные на психологическое осмысление человеческого фактора в процессах экологической деградации. Вслед за философами и социальными экологами, психологи связывали причины глобального экологического кризиса с особенностями отношения человека к окружающему миру, без изменения которых невозможно преодоление экологических проблем. Поэтому предметом упомянутых выше исследований стали экологическое сознание, отношение человека к природе, обыденные экологические представления, экологические ценности, что дало основания трактовать отечественную экологическую психологию как психологию экологического сознания [51]. Категория экологического сознания объединила исследования психологических последствий Чернобыльской катастрофы и исследования психолого-педагогической направленности, определяемые задачами экологического (природоохранного) воспитания и образования.

С этими двумя линиями исследований было связано институциональное оформление экологической психологии в странах СНГ. Так, в Украине на основе центра «Дети Чернобыля», созданного в 1994 г., была организована лаборатория экологической психологии Института психологии им. Г. С. Костюка НАПН Украины, которая выступила в 2003 г. организатором международной научно-практической конференции по экологической психологии, ставшей впоследствии ежегодной (в 2011 г. состоялась VII конференция). Также лабораторией экологической психологии организовано периодическое издание сборника научных трудов по экологической психологии. В середине 1990-х учебная дисциплина «Экологическая психология» вошла в программу подготовки психологов в вузах Украины, и на рубеже XX-XXI столетий были изданы первые вузовские учебные пособия по экологической психологии на украинском языке [193; 183; 126].

В России в 1996 г. в психологическом институте РАО была создана Лаборатория экопсихологии развития и проведена 1-я Российская конференция по экологической психологии. (За последующие 12 лет состоялись еще четыре такие конференции.) В том же 1996 г. были опубликованы первое русскоязычное пособие (С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин [54]), объединившее в одну проблемную область экологическую педагогику и психологию, и отдельная методологическая работа тех же авторов, предлагающая анализ и систематизацию психологических подходов к изучению системы «человек – среда» [51]. Хотя авторы решительно размежевывали психологию среды и экологическую психологию (а также психологическую экологию и экологический подход в психологии), во второй половине 1990-х для обозначения психологических исследований в сфере взаимодействия человека со средой преимущественно использовался термин «экологическая психология».

В настоящее время в отечественной традиции принято говорить о двух основных направлениях в экологической психологии – о психологии среды (психологии взаимодействия со средой), где преимущественно рассматривается роль среды в жизнедеятельности человека, и о психологии экологического сознания, в центре внимания которой находятся отношения человека с миром природы [64; 242; 255]. Наряду с этим называются психология глобальных изменений и психология устойчивого развития» (Кряж И.В. Психология ГЭИ, 2012, с. 295-297).

Дата добавления: 2014-10-10; просмотров: 723; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!