ЗАНЯТИЕ: 5. ТЕМА: Методы взаимодействия школы и внешкольных учреждений по усвоению народного опыта воспитания детей»

Вопросы:

1. Методы изучения традиций, обычаев, обрядов.

2. Критерии оценки культурного уровня учащихся.

3. Методы пропаганды и агитации прогрессивных традиций воспитания среди населения.

Литература:

1. Наши праздники и обряды. Сборник сценариев и методических указаний. ‒ Уфа: Баш. кн. изд-во, 1985.

2. Новые времена ‒ новые обряды. ‒ Уфа: Баш. кн. изд-во, 1979.

3. Обыденнов, М.Ф., Миннигулова, Ф.М. Древнее искусство Башкирии. ‒ Уфа: Баш. кн. изд-во, 1985.

4. Сафин, А.М. Башкирское народное воспитание. ‒ Салават, 1991.

5. Фольклористика в советской Башкирии. Вып.1. ‒ Уфа: БФАН СССР, 1974.

6. Фольклор народов РСФСР. Межвузовский научный сборник. ‒ Уфа, 1977.

7. Этнография Башкирии / Под.ред. Бикбулатова Н.В., Кузеева Р.Г. ‒ Уфа, 1976.

8. Янгузин, Р.З. Хозяйство башкир дореволюционной России. ‒ Уфа: Баш. кн. изд-во, 1979.

ЗАНЯТИЕ: 6. ТЕМА: «Нравственное, эстетическое и физическое воспитание учащихся»

На лабораторные занятиях студенты анализируют устное народное творчество башкир, выявляя цели, задачи, основные педагогические идеи, направления, формы и методы, средства и приемы, условия успешного воздействия на детей в нравственном, эстетическом и физическом воспитании. Устанавливают их взаимосвязь. При подготовке к занятию студенты предварительно изучают рекомендуемую литературу.

Литература:

1. Азбука нравственного воспитания (Под ред. А.И. Каирова и О.Е. Богданович 3-е изд.- М.: « Просвещение», 1979. ‒ 318 с.

2. Башšорт халыҡ ижады. 1-се китап. ‒ Өфө: Баш. китап нәш., 1974. ‒ 44- се бит.

3. Башкирское народное творчество. Предания и легенды. ‒ Уфа: Баш. кн. изд-во, 1987. ‒ Т.2.

4. Башкирское народное творчество. Песни. ‒ Уфа: Баш. кн. изд-во, 1982.

5. Башкирское народное творчество. Сказки. Книга 3-я. ‒ Уфа: Баш. КН .изд-во, 1987. ‒ Т.2.

6. Башкирское народное творчество. Эпос. ‒ Уфа: Баш. кн. изд-во, 1989. ‒ Т. 1.

7. Валеев, Д.Ж. Нравственная культура башкирского народа.: Прошлое и настоящее. ‒ Уфа: Баш. кн. изд-во, 1989.

8. Декоративное творчество башкирского народа. ‒ Уфа: БФАН СССР, 1979.

9. Кузеев, Р.Т., Бикбулатов, Н.Г., Шитова, Н.С. Узорные ткани. Декоративное творчество башкирского народа. ‒ Уфа: Баш.кн.изд-во, 1979.

10. Кузеев, Р.Г., Бикбулатов, Н.Г., Шитова, Н.С. Украшение жилища. Декоративное творчество башкирского народа. ‒ Уфа: Баш.кн.изд-во, 1979.

11. Руденко, С.И. Башкиры. Историко-этнографические очерки. ‒ М.-Л.:Изд-во АПН СССР, 1955 г. ‒ 393 с.

12. Руденко, С.И. Башкиры. Опыт этнологической монографии. ‒ М.-Л.: «Якорь», 1916 г. Физический тип башкир. ‒ 312 с.

ЗАНЯТИЕ: 7. ТЕМА: «Подготовка студентов к использованию народного опыта в учебно-педагогическом процессе»

Лабораторное занятие проводится в школе. Студенты беседуют с учителями, классными руководителями. Посещают воспитательные мероприятия, анализируют планы учебно-воспитательной работы школы, знакомятся с опытом работы по использованию традиций, обычаев и обрядов в воспитании учащихся.

При подготовке к занятию рекомендуется изучение специальной литературы.

Литература:

1. Болдырев, Н.И. Методика воспитательной работы в школе. ‒ М.: «Просвещение», 1981 г.

2. Болдырев, Н.И. Методика работы классного руководителя. ‒ М.: «Просвещение», 1984 г.

3. Нигматов, З.Г. Методические рекомендации по изучению воспитанности учащихся. ‒ Казань, 1985 г. ‒ 24 с.

4. Обычаи и культурно- бытовые традиции башкир. ‒ Уфа: БФАН СССР, 1980 г.- 130 с.

ЗАНЯТИЕ: 8. ТЕМА: «Основные проблемы этнопедагогики»

Лабораторное занятие проводится в школе или в семьях учащихся. Студенты проводят анкетирование семьи учащихся по заранее подготовленной схеме. ( Приложение №3) и устанавливают степень овладения народной культурой; беседуют с родителями на тему «Использование народных традиций воспитания в семье». По результатам изучения семьи учащихся студенты выявляют основные проблемы этнопедагогики на современном этапе развития башкирского народа.

Требования к студенту:

а) наличие подробного плана- конспекта беседы с родителями учащихся;

б) наличие схемы изучения уровня знаний национальной культуры;

в) теоретическое знание «Примерной программы педагогического просвещения родителей».

ЛИТЕРАТУРА:

1. Болдырев, Н.И. Методика воспитательной работы в школе. ‒ М.: «Просвещение», 1981.

2. Болдырев, Н.Н. Методика работы' классного руководителя. – М.: «Просвещение»,1984.

3. Нигматов З.Г. Методические рекомендации по изучению восаитан-ности учащихся. ‒ Казань,1985.

4. Обычаи и культурно-бытовые традиции башкир. – Уфа: БФАН СССР, 1980.

Рекомендуемая литература:

Основная:

1. Волков Г.Н. Этнопедагогика. – Чебоксары, 1966.

2. Волков Г.Н. Этнопедагогика чувашского народа. – Чебоксары, 1966.

3. Баймурзина В.И. Этнопедагогика башкирского народа: история и современность. – Стерлитамак, 2008.

4. Измайлов А.З. Народная педагогика: педагогические воззрения народов Средней Азии и Казахстана. - М, 1991.

Дополнительная:

1. Акбашев, Т.Ф. Отдельные аспекты перестройки учебной деятельности в педвузе. [Текст] / Проблемы оптимизации учебного взаимодействия в педагогическом вузе и школе / Т.Ф. Акбашев. – Стерлитамак: СГПИ, 1990. – 417 с.

2. Анжиганова Л.В. Философские основания этнопедагогики хакасского народа //Реализация этнопедагогических идей в образовательном пространстве России: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Часть 1. ‒ Абакан: Изд-во хакасского гос.ун-та им. Н.Ф. Катанова, 2008. ‒192с.

3. Афанасьев, В.Ф. Педагогические идеи в якутском народном творчестве // Советская педагогика. – 1960. - № 3. –С.120-125.

4. Афанасьев, В.Ф. Этнопедагогика нерусских народов Сибири и Дальнего Востока [Текст] / В.Ф. Афанасьев. – Якутск: Кн. изд-во, 1974. – 182с.

5. Афанасьев, В.Ф. Этнопедагогика нерусских народов Сибири и Дальнего Востока [Текст] / В.Ф. Афанасьев. ‒ Якутск: Кн.изд-во, 1979.

6. Ахияров, К.Ш. Народная педагогика и современная школа [Текст] / К.Ш. Ахияров. ‒ Уфа: БашГПУ, 2000. ‒ 328 с.

7. Баймурзина, В.И. Этнопедагогика башкирского народа: история и современность. 2-е изд. Перераб. и дополнен. [Текст] / В.И. Баймурзина. – Уфа: Баш.гос.ун-т; Стерлитамак.гос.пед.акад. им. Зайнаб Биишевой: РИО СГПА, 2008. – 258 с.

8. Богомолов, А. С., Ойзерман, Т. И. Основы теории историко-философского процесса [Текст] / А.С.Богомолова, Т.И. Ойзерман. ‒ М., 1983.

9. Большой словарь иностранных слов. А-Я / Сост. А.Ю. Москвин. – М.: ЗАО Центрполиграф, 2005. – 816 с.

10. Большой энциклопедический словарь. ‒ М., 1998. ‒ С. 595.

11. Брокгауз, Ф.А., Ефрон, И.А. Энциклопедический словарь. Современная версия. [Текст] / Ф.А. Брокгауз, И.А. Ефрон. – М.: «ЭКСМО», 2003. – 672 с.

12. Виноградов, Б.С. Народная педагогика [Текст] / Б.С. Виноградов. – Иркутск: Восточн.-Сибир. Отд.РГО, 1926. – 30 с.

13. Волков Г.Н. Этнопедагогика [Текст] / Под ред. Члена-корреспондента АПН СССР, профессора И.Т. Огородникова. ‒ Чебоксары: Чувашское книжное изд-во, 1974. – 376 с.

14. Волков, Г.Н. Этнопедагогика [Текст] / Г.Н. Волков. – Чебоксары: Чувашское кн. изд-во, 1974. – С.26-27.

15. Волков, Г.Н. Чувашская этнопедагогика. – Чебоксары, 2004. ‒ 488с.

16. Гашимов, А.Ш. Идеи умственного и нравственного воспитания в азербайджанских сказках и пословицах [Текст] / А.Ш. Гашимов. ‒ Баку, 1957. – С.8

17. Горбунова, О.Ф., Ондар, О.Э. особенности воспитания гуманных чувств у детей в тувинской семье //Реализация этнопедагогических идей в образовательном пространстве России: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Часть 1. ‒ Абакан: Изд-во хакасского гос.ун-та им. Н.Ф. Катанова, 2008. ‒192с.

18. Давыдов, В.В., Слободчиков, В.И., Цукерман Г.А. Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопросы психологии. - № 3-4. 1992. – С.14-19.

19. Детская психология [Текст] / Гл. «Л.С. Выготский и его школа». Л.Ф. Обухова // ‒ М.: Тривола, 1995.

20. Дильтей, В. Типы мировоззрения и обнаружение их в метафизических системах [Текст] / В сб.: Новые идеи в философии, № 1. / / В. Дильтей. ‒ СПб., 1912.

21. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 тт. ‒ СПб, 1863.

22. Ермолаева, О.А. Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах [Текст] / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ.ред. А.В. Петровского. ‒ М.: ПЕР СЭ, 2005. ‒ 250 с.

23. Журавлев, В.И. Педагогика в системе наук о человеке [Текст] / В.И. Журавлев. ‒ М., 1990.

24. Иванов, Ю.М. Человек и его душа, Жизнь в физическом теле и астральном мире. [Текст] / Ю.М. Иванов. – М., 1991. – 271 с.

25. Ивин, А.А. Основы теории аргументации [Текст]: Учеб. / А.А. Ивин. ‒ М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1997.

26. Кант, И. Полное собр.сочинений [Текст] / В 6 томах . Т.4. / И. Кант. – М., 1966.

27. Ковалева, А.А. О понятии в советской этнографической и педагогической науке [Текст] / А.А. Ковалева. – М., 1980. – С.202-212.

28. Комарова, Г.А. О понятии «этнопедагогика» в советской этнографической и педагогической науке // Изучение преемственности этнокультурных явлений [Текст] / Г.А. Комарова. – М., 1980.

29. Коменский, Я.А. Избр. пед. соч.: В 2-х т. [Текст] / Под ред. А.И.Пискунова (отв.ред.) и др. – М.: Педагогика, 1982. – Т. 1. – 656 с.

30. Кон, И.С. Психология ранней юности [Текст] / И.С. Кон. ‒

31. Кон, И.С. Ребенок и общество [Текст] / И.С. Кон. ‒ М.: Наука, 1989. – 270с.

32. Константинов, Н.А. История педагогики. Учебник для студентов пед. ин-тов. Изд. 4-е, доп. и перераб. [Текст] / Н.А. Константинов и др. – М.: «Просвещение», 1974. – 560 с.

33. Константинов, Н.А. и др. Медынский, Е.Н., Шабаева, М.Ф. История педагогики. Учебник для педагогических институтов [Текст] / Н.А. Константинов, Е.Н. Медынский, М.Ф. Шабаева. ‒ М.: Изд-во Академии педагогических наук РСФСР, 1951. ‒ 649 с.

34. Константинова, Л.В. Место и роль общественного идеала в системе социальной детерминации:дис…док.философ.наук / Л.В. Константинова. ‒ М., 1995.

35. Краткий психологический словарь / Л.А. Карпенко, А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. ‒ Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998.

36. Краткий психологический словарь / Сост. Л.А. Карпенко; Под общ.ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. ‒ М.: Политиздат, 1985. ‒ С. 165.

37. Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ.сред. и высш.пед.учеб.заведений [Текст] / Т.А. Куликова. ‒ М.: Издательский центр «Академия», 1999. ‒ 232с.

38. Линь, Лю. Нравственное воспитание детей в современной китайской семье на основе народной педагогики. Дисс….канд пед.наук. – Йошкар-Ола: Марийский государственный университет, 2010. – 210 с.

39. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. … Теория и практика • Рабочая книга школьного психолога - И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. • Равич-Щербо И.В. Психогенетика: Учеб. для студентов вузов • Разночинцев И.Д., Силяева Е.Г. - М., 1996. – С.42.

40. Маркова, А.П. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. Теория и практика [Текст] /А.П. Маркова. ‒

41. Митрохин, Л. Н. Философия религии [Текст] / Л.Н. Митрохин. ‒ М., 1995.

42. Мордовские народные песни. – М., 1957.

43. Намитоков, Ю.П. Адыгейская народная педагогика: Сб.статей. 6-е изд. 6-е изд. [Текст] / Ю.П. Намитоков. – Майкоп, 1971. – С.52-61.

44. Нигматов, З.Г. Гуманистические основы педагогики [Текст]: Учеб. Пособие / З.Г. Нигматов. ‒ М.: Высш.шк., 2004. – 400 с.

45. Новая философская энциклопедия: В 4 тт. / Под редакцией В.С. Стёпина. ‒ М.: Мысль, 2001.

46. Педагогика. Учебник [Текст] / Л.П. Крившенко, М.Е. Вайндорф-Сысоев и др.; Под ред. Л.П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. -412 с. (С.11).

47. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей [Текст] / Под ред.П.И. Пидкасистого. – М.: педагогическое общество России, 1998. ‒ С. 370.

48. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. ‒ СПб.: Питер, 2005. ‒ С.551.

49. Сагоякова, Н.Ф. Народная педагогика хакасов. Этнопедагогическое наследие народов Сибири и Центральной Азии в современном социокультурном пространстве (IV Волковские чтения): материалы Всероссийской науч.-практ.конф. с международным участием. – Улан-Удэ: Издательство Бурятского госуниверситета, 2011. – 290 с.

50. Салимова, К., Додде, Н. Педагогика народов мира: История и современность [Текст]. Учеб. Пособие / К. Салимова, Н. Додде. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – (576 с.) – С. 196.

51. Санги, Владимир. Встречи [Текст] / В. Санги. – М., «Правда», 1965. – С.10.

52. Семейная этнопедагогика и современная национальная школа: Тезисы докладов межвузовской научной конференции. 18-22 сентября. - Карачаевск: КЧГПУ, 1996. – с.55-56.

53. Сластенин, В.А.. Каширин, В.П. Психология и педагогика: Учеб.пособие для студ высш.учеб.заведений [Текст] / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. – М., 2001.

54. Спиркин, А.Г. Философия: Учебник [Текст] / А.Г. Спиркин. – М.: Гардарики, 2001. ‒ 816 с.

55. Сухомлинский, В.А. Мысли о гармоническом воспитании: Сбор.соч. в 2-х т. [Текст] / В.А. Сухомлинский. – М., 1948.

56. Толковый словарь / Под ред. С.И. Ожегова, Н.Ю. Шведовой. Т.1. ‒ С. 8-9.

57. Урал ‒ батыр. Башкирский народный эпос. ‒ Уфа: Башк.книж. изд-во, 1986. ‒ 160с.

58. Устинова, М. А-О. Семья ‒ источник народного воспитания // Реализация этнопедагогических идей в образовательном пространстве России: сб. материалов Всероссийской научно ‒ практической конференции. Часть 1. ‒Абакан: Изд-во Хакасского гос.ун-та им. Н.Ф. Катанова, 2008. ‒ 192с.

59. Ушинский, К.Д. О народности в общественном воспитании // Народное образование. – 1978. - № 9.

60. Ханбиков, Я.И. К изучению народной педагогики: В кн.: Доклады АПН РСФСР [Текст] / Я.И. Ханбиков. – М., 1961 - №3. – С.47-50.

61. Христова Е.Л. Об уточнении понятийного аппарата этнопедагогики // Советская педагогика. 1989. №7.

62. Шарманджиев. Д.А. Формирование личности младшего подростка на народном идеале совершенного человека (на материале калмыцкой народной педагогики). Дис. …канд.пед.наук. 13.00.01. – М., 2000. – 138 с.

63. Шелер, М. Философское мировоззрение: В кн.: Шелер М. Избр. произв. [Текст] / М. Шелер. ‒ М., 1994.

64. Щедровицкий, Г.П. Система педагогических исследований (методологический анализ) [Текст] / Г.П. Щедровицкий // Педагогика и логика. ‒ М.: Касталь, 1993.

65. Ярошевский, М.Г. Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах [Текст] / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ.ред. А.В. Петровского. ‒ М.: ПЕР СЭ, 2005. ‒ 250 с.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Приложение №1

Примерные виды практических занятий:

‒ изучите историю пронсхождения своего рода, племени, деревни по выбору;

‒ изучите шежере своего рода;

‒ разработайте план-конспект доклада о традициях народного воспитания;

‒ разработайте план-конспект проведения какого-либо обряда или праздника, присущего вашему краю;

‒ подготовьте театрализованное представление какого-нибудь народного праздника;

‒ проанализируйте план работы классного руководителя в одной из школ и определите, используются ли основные идеи башкирской народной педагогки в проведении воспитательных мероприятий;

‒ изучите степень применения народной педагогики в учебно-педагогическом процессе;

‒ изучите «Примерную программу педагогического просвещения родителей» и сделайте анализ. Составьте свой вариант;

‒ проведите анкетирование семьи учащихся на выявлении уровня знаний национальной культуры своего народа;

‒ разработайте план-конспект или текст беседы с родителям учащихся на oдну из тем посемейному воспитанию: «Роль семейных традиций в воспитании детей», «Личный пример родителей – основной метод воспитания», «0 традициях гостеприимства башкир», «Ислам как компонент семейного воспитания» и т.д.

Приложение №2

Примерная тематика курсовых и дипломных работ

1. Народные традиции как социально-педегогическое явление.

2. Прогрессивные традиции воспитания народов России.

3. Использование форм, методов и средств народного воспитания на уроках.

4. Воспитание учащихся на положительных примерах героев фольклора.

5. Идеи народного воспитания и их отражение в творчестве классиков – писателей русской литературы.

6. Преемственность традиций патриотического воспитания в башкирских эпосах.

7. Устное народное творчество как средство метода убеждения.

8. Воспитание уважения к старшим и младшим ‒ один из главных принципов народного воспитания.

9. Гостеприимство и его место в жизни народов.

10. Взгляды народов России на трудовое воспитание.

11. Традиционные виды хозяйствования башкир и их роль в формирования личности.

12. Традиции, формы и основные правила взаимопомощи ‒ неотъемлемая часть этноэтикета.

13. Формы обучения в системе народного воспитания.

14. Значение украшения в национальных костюмах.

15. Камни и их значение в охране здоровья детей.

16. Роль музыки в детских играх.

17. Воспитание будущего воина у башкир.

18. Фактора, способствующие физическому совершенствованию личности.

19. Самобытные игры башкирского народа и их роль в физическом воспитании детей.

20. Прогрессивные традиции семейного воспитания башкир,

21. Основные проблемы и идеи народной педагогики.

22. Использование идей и народного опыта воспитания в современных условиях.

23. Взаимосвязь народной педагогики с другими науками.

24. Народные приметы и их значение в умственном развитии детей.

25. Представление народов России об умственном воспитании детей.

26. Значение устного народного творчества в обучении родному языку.

27. Родной язык как средство формирования культуры человека.

28. Средства закаливания детей и их использование в учебно-педагогическом процессе.

29. Роль прогрессивных традиций и обычаев в охране здоровья детей.

30. Роль народных игр в социализации личности.

31. Педагогические взгляды башкирских просветителей.

32. Отрицательное и архаичное в традициях воспитания детей.

Приложение №3

Примерная схема изучения уровня знаний учащихся национальной культуры своего народа

Результаты: 1. Низкий. 2. Средний. 3.Высокий.

Примечание: Уровень определяется по 10 бальной системе оценок.

1 балл ‒ имеет частичное представление обо всех видах национальной культуры.

2 балла ‒ имеет общее представление обо всех видах национальной культуры.

3 балла – имеет знания о всех видах национальной культуры.

4 балла ‒ овладевает знаниями о всех видах национальной культуры на половину.

5 баллов ‒ овладевает знаниями о всех видах национальной культуры культуры больше половины.

6 баллов ‒ овладевает знаниями о всех видах национальной культуры полностью, но не хочет применять на практике.

7 баллов ‒ овладевает знаниями о всех видах национальной культуры, но не умеет применять на практике.

8 баллов ‒ овладевает знаниями о всех видах национальной культуры, частичное применяет на практике.

9 баллов ‒ овладевает знаниями о всех видах национальной культуры сам для себя применяет, но по отношению к другим не хочет и не умеет.

10 баллов ‒ овладевает знаниями о всех видах национальной культуры, хочет и умеет применять на практике.

Дата добавления: 2014-10-17; просмотров: 609; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!