Главная страница Случайная лекция Мы поможем в написании ваших работ! Порталы: БиологияВойнаГеографияИнформатикаИскусствоИсторияКультураЛингвистикаМатематикаМедицинаОхрана трудаПолитикаПравоПсихологияРелигияТехникаФизикаФилософияЭкономика Мы поможем в написании ваших работ! |
Лекция № 3. Информационный модуль СРС-компетенцииДинамическое чтение – не поверхностное, а сплошное чтение текста, обеспечивающее полное и качественное усвоение прочитанного и выполняемое нетрадиционными способами. ОСНОВНЫЕ СПОСОБЫ ЧТЕНИЯ Углубленное (анализ, оценка, + и -, критический подход). Быстрое чтение (полное, качественное, быстрое понимающее). Панорамное (увеличение оперативного поля зрения, эффект разведения зрительных осей глаз – повышение скорости чтения и качество усвоения прочитанного). Выборочное (отдельные разделы). Чтение-просмотр (предварительное ознакомление с источником информации, беглый просмотр предисловия, оглавления…). Чтение-сканирование (быстрый просмотр при поиске фактографической информации – цифр, фамилий, слов, фактов и т.д.). Факторы, затрудняющие ускорение чтения: - регрессия – возвращение глаз к одному и тому же участку текста (движение глаз назад, не на исходную точку); - артикуляция – проговаривание текста (необходима блокировка речевого центра во время чтения); - малое поле зрения – участок текста, четко воспринимаемый глазами при одной фиксации взгляда (при остановках, скачков происходит восприятие слов, а не смысла). Быстро читающий за одну фиксацию взгляда успевает воспринять не 2-3 слова, а всю строку, абзац страницу. - отсутствие гибкой стратегии чтения – скорость чтения подчиняется целям и задачам читателя; - отсутствие внимания – переключение мыслей на посторонние предметы, звуки, мысли, что затрудняет понимание и вынуждает перечитывать текст заново. Приемы переработки сложного текста: 1. Прочитать заглавие и первый абзац. Понять, читать ли дальше или перейти к более простой литературе. 2. Посмотрите, как организован материал. Если нужно, обратитесь к дополнительной подготовке. 3. Поймите основные идеи. Просмотрите заголовки и подзаголовки. 4. Используйте рисунки, схемы, диаграммы для активизации своего мышления. 5. Уточните слова, значения которых из контекста не поняты, но необходимы для материала. 6. Периодически останавливайтесь и спрашивайте: Что я выучил? Соотнесите это с тем, что вы читаете сейчас. 7. Если смысл не понятен, вернитесь к прочитанному и перечитайте его вновь. 8. Выразите смысл сложного текста своими словами. 9. Дочитайте текст до конца. 10. Кратко зафиксируйте выводы. Методика борьбы с артикуляцией во время чтения. - метод центральных речевых помех (И.Жинкин): одновременное выстукивание рукой специального ритма. Речь человека находится на «кончиках пальцев», поэтому если занять пальцы, то будет автоматически блокироваться речевой центр (центры мозга, отвечающие за движения рук и речи, – рядом). А. Говорить одни слова и одновременно читать другие. Это мало кому удается. Нужно: - при чтении текста глаза опережают губы и прощупывают те слова, которые еще только предстоит произнести вслух; - постепенно скорость просматривания возрастает, а губы отстают все больше и больше, а затем полностью умолкают. Б. Делать сложные движения пальцами. - движения не должны быть автоматическими, произвольными, легко выполнимыми; - выполнять нужно такое движение, которое заставит мозг постоянно контролировать правильность его исполнения (например, левую руку отвести назад и под каждый удар павой рукой выпрямлять по одному пальцу). Методика расширения угла зрения. (+ вертикальное движение глаз по центру страницы) - тестовые таблиц Шульте - буквенные таблицы Ильина - слоговый треугольник Ильина - чтение задом наперед Концентрируя взгляд в центре очередной таблицы, нужно видеть ее всю целиком и найти все видимые цифры или буквы по порядку нарастания в цифровом ряду или в алфавите не более чем за 25- 30 с. Подготовительный этап – фиксация внимания в центре страницы + видеть страницу всю целиком. Исполнительный этап – последовательный поиск всех цифр от 1 до 25 или всех букв алфавита, но путем охвата взором всей таблицы с фиксацией взгляда в центре. Найденные цифры отмечаются карандашом. Расстояние до глаз – 30-33 см. СЛОГОВОЙ ТРЕУГОЛЬНИК ИЛЬИНА ВО 1 ДА МЫ 2 ЛО ПЕ 3 НА МУ 4 ХА ПИ 5 ЩА ОЧ 6 КИ ИГ 7 ЛА РЕ 8 КА ПО 9 ЛЕ КО 10 СА ГИ 11 РЯ ПУ 12 ЛЯ МУ 13 КА ЯД 14 РО МИ 15 НА КИ 16 НО СИ 17 ЛА СО 18 УС ПО 19 ЯС КА 20 ША КО 21 ФЕ УТ 22 РО ЛА 23 ПА ВИ 24 НО ПИ 25 ВО КАК ОБРАБОТАТЬ ТЕКСТ? Алгоритм чтения – совокупность умственных действий и ряда операций с точным указанием их последовательности от начала и до конца при восприятии текста: - организует процесс чтения; - повышает эффективность чтения. Алгоритм чтения: интегральный и дифференциальный. Интегральный алгоритм чтения является инструментом извлечения содержательной информации из любых текстов, т.е. он - создает своеобразный качественный фильтр, защищающий мозг от избыточной информации; - отбирает значимую в данной ситуации информацию; - дисциплинирует мышление; - позволяет излагать мысли просто, кратко, ясно, доступно. Пример: 1. «Представитель распространенного в большинстве географических зон земного шара семейства парнокопытных осуществляет процесс удовлетворения органической потребности в воде методом всасывания влаги из сосуда, имеющего диаметр не меньший, чем окружность морды лошади». Избыточность текста – 100%. 2. «Лошадь пьет из ведра». Интегральный алгоритм чтения 1. Наименование книги (статьи), автор, выходные данные. 2. Основное содержание (при знакомстве с оглавлением, основными рубриками). 3. Поставленная проблема (сформулировать в самом начале чтения, уточнение в конце). 4. Фактографические данные (извлечение фактов из текста, их осмысление). 5. Новизна материала и возможности его применения (выписать или запомнить фразы, советы и т.д.). 6. Спорные вопросы, критика (согласен ли с идеей или есть вопросы?). Работая над текстом на первоначальном этапе, нужно карандашом выделять данные пункты, которые со временем будут выплывать сами собой. Дифференциальный алгоритм чтения Дифференциальный алгоритм чтения помогает: - разбивать каждый самостоятельный фрагмент текста на отдельные смысловые абзацы; - понять и усвоить текст. Включает несколько блоков: Ключевые слова (несут смысловую нагрузку, обозначают признак предмета, состояние или действие). Смысловые ряды (комбинация ключевых слов и вспомогательные слова, помогающие понять смысл абзаца; «ядро» текста; текст мысленно сжимается, мысленно конспектируется, остаются только важные мысли), Доминанта (главная смысловая часть текста; выражается своими словами, является результатом переработки текста, его осмысления в соответствии с индивидуальными особенностями читателя, выявление замысла автора). Текст три раза прочитывается с карандашом в руке, отмечаются блоки. Первый раз подчеркиваются только ключевые слова. Второй – смысловые ряды, формулируется главная мысль каждого смыслового абзаца. Третий – формулируется доминанта. ОПТИМИЗАЦИЯ РАБОТЫ С ЛИТЕРАТУРНЫМИ ИСТОЧНИКАМИ Основные этапы: 1. Предварительное знакомство (беглое) с содержанием книги или раздела: аннотацией, оглавлением, введением, заключением. 2. Внимательное чтение текста книги или параграфа (не пропускать трудные места, а возвращаться к ним опять). Обращать внимание на схемы, таблицы, карты, рисунки, формулы. 3. Составление плана прочитанного. План – это перечень основных мыслей. 4. Составление тезисов или конспекта книги, ее части (делать зарисовки, схемы, тезисы, цитаты, конспекты). Основной принцип – самое существенное и в краткой форме! 5. Составление библиографии (картотека). СКОРОСТНОЕ КОНСПЕКТИРОВАНИЕ Скорость изложения материала лектором в 10 раз выше, чем скорость конспектирования за ним. Снижение темпа – не желательно. Лекция – не диктант. При скоростном конспектировании основная задача студента – учиться мыслить, понимать идеи, излагаемые лектором + вести конспект. Принципы конспектирования: · Механическая запись не эффективна. · Нужно не только записать услышанное, но и понять его. · Ведение конспекта создает благоприятные условия для запоминания, т.к. в этом процессе принимает участие слуховая, зрительная и моторная память. · Систематическая работа над конспектом лекций: перечитывание, внесение дополнений, выделение цветом наиболее важных моментов. · Первый просмотр нужно сделать вечером того же дня, когда была прослушана лекция. Затем просмотреть через 3-4 дня. · Работая над лекцией, необходимо просматривать дополнительную литературу. ЗАПИСЬ ЛЕКЦИЙ - Записывать только ключевые мысли лектора. - Обязательно писать тему лекции и число (нумерация страниц). - Запись тезисная, некоторые слова – сокращать. - Поля в тетрадях. ОРГАНИЗАЦИЯ КОНСПЕКТА 1. Размещение записи: три поля 0,1 (знаки акцентирования) :0,6 (основной текст) :0,3 (пояснения, дополнения, примечания). Хороший вариант размещения – поперек страницы. Знаки акцентирования: 2. Использование цвета (лучше не более 3-4 цветов): - красная строка; - правило светофора; - работа с цветом по важности; - работа с цветом по соответствию (одинаковым цветом обозначаются связанные между собой части материала); - изображение разными цветами кривых, если они носят немонотонный характер. СПОСОБЫ СКОРОСТНОГО КОНСПЕКТИРОВАНИЯ 1. СОКРАЩЕНИЯ СЛОВ И СЛОВОСОЧЕТАНИЙ а) Обозначение некоторых часто употребляемых слов начальными или начальными и конечными буквами (м.б., т.д., и др., р-м, с-т). б) Сжимание слова путем недописывания гласных как малоинформативных знаков, «письмо без гласных» (кт пслл тб псм бз глснх?) Смешанное письмо (трбвния, тргвля, зрбтая плта). в) Сокращения слов путем перерыва в начертании на гласной букве (отм ча сбствти). г) Пропуски букв и обозначение пропущенных букв дефисом (р-та, ф-ия, м-нт, м-нг, к-ия). д) Сокращение слова путем обозначения частей слов в начале и в конце несколькими буквами (клво, кф, кия). е) Сокращенное обозначение часто встречающихся местоимений и союзов (крый, чбы). 2. КВАНТОРИЗАЦИЯ (перевертывание букв). 3. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ С ПОМЩЬЮ СУФФИКСОВ И ОКОНЧАНИЙ (прием, применяемый в стенографии – суффиксы и приставки обозначаются символами). 4. СОКРАЩЕНИЯ (аббревиатуры) КАК ЗАМЕНИТЕЛИ СЛОВ И СЛОВОСОЧЕТАНИЙ (аббревиация - г., обл., ГОСТ, д.пс.н.: гипераббревиация – одной буквой, например, начальной с точкой К. – конспект, С. Систем, А. - аудит) – используется для сокращенного обозначения терминов. 5. ИЕРОГЛИФИЧЕСКАЯ ЗАПИСЬ (математические знаки + придуманные вновь: наоборот, взаимосвязь). 6. ПИКТОГРАММЫ (пиктографическое письмо) – рисунок создает образ (функция возрастает, убывает…). 7. СОКРАЩЕННАЯ И СИМВОЛИЧЕТКАЯ ЗАПИСЬ ИНОЯЗЫЧНЫХ СЛОВ (if, use,inf,const). 8. СКОРСТНОЕ КОНСПКТИРОВАНИЕ ФРАЗ – психологическое перекодирование и свертывание текста, преодоление избыточности языка: - с использованием контекста, когда из текста убираются те слова, которые можно восстановить по контексту (как правило, группа подлежащего); - с использованием макроконтекста, т.е. индивидуального тезауруса человека: то, что человеку известно, не записывать вообще, при этом обязательно нужно понимать смысл лекции; - путем преобразования фразы, т.е. нахождение более короткой, но аналогичной изначальной фразы (система сокращений, синонимы, тот же текст без прилагательных – украшений). Схемы, таблицы, кластеры - !!! ПОИСК ИСТОЧНИКОВ Временная библиография: перспективная (не печатающаяся литература и готовящаяся в печать) и ретроспективная (принцип – обратно-хронологический порядок: от новейших источников к более ранним и самым ранним). 1 Этап – ознакомление со справочной литературой (энциклопедии, словари, справочники, учебные курсы и т.д.). БСЭ, МСЭ, ДЭ, специальные энциклопедические словари. 2 Этап – просмотр учетно-регистрационных изданий, наиболее полно, точно и достоверно помогают освещать проблему (издания Всероссийской книжной палаты ВКП; издания Всесоюзного научно-исследовательского института технической информации ВИНИТИ и др.) 3 Этап – просмотр библиографический указателей и других библиогрфических изданий, аннотирвоанных фундаментальными библиотеками. 4 Этап – просмотр каталогов, картотек статеей по интересующей исследлвателя проблеме. Библиотечный каталог! Каталоги: - алфавитный указатель (авторский); - систематический каталог (по отраслям знаний); - алфавитно-предметный каталог (ключ к систематическому каталогу) – отрасли знаний, отдельные вопросы, с ним связанные в алфавитном порядке. Картотеки: - систематическая картотека статей; - тематическая картотека статей. - электронный каталог. Шифр книги состоит из двух частей: числитель – индекс книги, указывающий место книги на полке, знаменатель – авторский знак, определяющий место книги внутри отдела в алфавитном ряду. Шифр указывается в верхнем левом углу карточки. 5 ЭТАП – ЗНАКОМСТВО С ПРИКНИЖНОМ СПИСКОМ ЛИТЕРАТУРЫ (+ обзоры введений к книгам).
Дата добавления: 2014-10-17; просмотров: 506; Нарушение авторских прав Мы поможем в написании ваших работ! |