Порталы:

Биология Война География Информатика Искусство История Культура Лингвистика Математика Медицина Охрана труда Политика Право Психология Религия Техника Физика Философия Экономика

Мы поможем в написании ваших работ!

Требования и рекомендации к выполнению КПР

Читайте также:

ЛОГИКА

ВВЕДЕНИЕ.

Настоящие методические материалы подготовлены в соответствии с рабочей программой и тематическим планом изучения дисциплины «Логика» для специальности 031001.65 – «Правоохранительная деятельность».

Освоение курса логики необходимо слушателям как для их будущей профессиональной деятельности, так и для плодотворного изучения всего комплекса теоретических дисциплин, предусмотренных учебным планом по специальности. Формируемое в ходе занятий логикой умение правильно мыслить поможет оптимально систематизировать материал по любому учебному предмету, путем строгих определений и соблюдения логических правил дисциплинировать мысль, оградить ее от ошибок, избежать дублирования информации, логически грамотно построить ответ на семинаре, практическом занятии, зачете или экзамене. Овладение навыками мыслительного процесса, корректное использование законов и форм конструирования знания в собственной профессиональной сфере составляет обязательную предпосылку успешного осуществления будущим специалистом предусмотренных квалификационными требованиями видов профессиональной деятельности. Работа в пенитенциарной системе выдвигает дополнительные требования к профессиональным знаниям и умениям специалиста. Владение логическими приемами помогает лицам, работающим в криминогенной среде, сделать свои рассуждения более убедительными, твердо обосновывать свои позиции в возможной полемике, укрепляет их профессиональный авторитет.

Овладение логикой не означает простое заучивание понятий и правил, но представляет сложный процесс формирования логической культуры слушателей, что предполагает, во-первых, освоение теоретического материала и, во-вторых, выработку навыков правильного (логичного) мышления. Обе эти задачи взаимосвязаны, ибо решение второй невозможно без первой, а первая – бесполезна без второй. Объем теоретического материала определен в содержании рабочей программы. Практические навыки формируются в процессе систематической работы учащегося как под руководством преподавателя (на практических занятиях и консультациях), так и в процессе самостоятельного освоения учебного курса путем решения логических задач и выполнения упражнений при подготовке к практическим занятиям, написания контрольных работ, в других видах практической учебной деятельности.

Современная логика сложная развитая наука, включающая в себя множество разделов и даже видов логик, использующая специально разработанные искусственные языки, математический аппарат и т.д. Учебный курс логики ограничен изучением так называемой традиционной логики, которая на протяжении веков была составной частью гуманитарного образования. Элементы символической логики применяются лишь в той мере, в какой это необходимо в силу сложившейся в ХХ веке традиции, что находит отражение при изложении материала в большинстве современных учебников формальной логики. В этой ситуации незнание принятой логической символики затруднит работу с учебной литературой. Кроме того, средства символической логики позволяют более наглядно и строго представить многие традиционные разделы логики.

Изучение курса логики завершается сдачей зачета, на котором слушатель должен продемонстрировать знание теоретического материала в соответствии с рабочей программой по дисциплине, а также умение практического использования полученных знаний при решении логических задач.

Рекомендации по организации самостоятельной работы слушателей

Цель и задачи учебного курса логики определяют виды и способы организации самостоятельной работы учащихся. Согласно этому принципу можно выделить следующие виды самостоятельной учебной работы: методическую, теоретическую и практическую. Каждый из них имеет свою учебную базу, способы освоения материала и результат.

Методическая часть предваряет изучение непосредственного содержания учебной дисциплины. Ее назначение – сформировать у обучающегося представление о задачах его работы и особенностях освоения логики как учебной дисциплины. Для этого необходимо ознакомиться со следующими материалами:

а) рабочей программой по логике;

б) конспектом установочных лекций

в) методическими материалами по организации самостоятельной работы (настоящее пособие).

В процессе самостоятельной работы слушатель неоднократно будет обращаться к имеющимся у него методическим материалам. Это потребуется и для выполнения практических заданий в процессе самостоятельной работы, и для успешного выполнения контрольно-проверочной работы, предусмотренной планом изучения дисциплины, и для подготовки к практическим занятиям во время сессии, и, наконец, для успешной сдачи зачета по логике.

Теоретическое освоение курса предполагает изучение логики в соответствии с содержанием рабочей программы. Информационной основой этого вида работы являются прочитанные ведущим преподавателем лекции и имеющиеся в распоряжении учащихся учебники по логике. В лекциях систематизируется логическое знание и рассматриваются наиболее сложные вопросы программы, однако надо понимать, что изучение только лекционного материала не может заменить работу с учебником, поскольку в нем излагается лишь часть необходимого теоретического содержания, причем в определенном, методически сориентированном, аспекте.

Приступая к изучению теоретического материала, следует иметь в виду, что логика – предмет сложный для усвоения, форсированное (в предельно короткие сроки) освоение его невозможно при нулевой исходной подготовленности, поэтому слушатель должен правильно оценить свои временные ресурсы. Второе важное правило состоит в соблюдении строгой последовательности в изучении курса логики. Логика – предмет, имеющий свою внутреннюю логику, в соответствии с которой каждый последующий ее раздел базируется на предыдущем. Поэтому усвоение теоретического материала происходит по кумулятивному (накопительному) принципу, что исключает возможность произвольной перестановки отдельных тем учебного курса. Так, если слушатель, по каким-либо причинам, начнет изучать тему «Умозаключение», не усвоив предшествующие темы «Понятие» и «Суждение», то с совершенной определенностью можно сказать, что усилия его будут потрачены впустую. Последовательность тем отражена в рабочей программе и можно лишь порекомендовать слушателям ее придерживаться.

Практическая часть самостоятельной работы слушателя составляет обязательный компонент его подготовки и состоит в выполнении упражнений по логике. Именно в этой форме происходит закрепление изученного теоретического материала, обнаруживаются пробелы в его усвоении, вырабатываются навыки корректного применения логических законов и правил.

Тренировочные упражнения следует выполнять синхронно с изучаемым материалом, т. е. освоение определенной темы (или ее части) – завершать выполнением серии логических упражнений по соответствующей теме (или ее части). Материал для упражнений учащиеся могут найти в учебнике логики или в специальных сборниках упражнений по логике, список которых приведен в рабочей программе в разделе: «Рекомендуемая литература». Количество выполняемых упражнений не ограничено (предпочтительно придерживаться принципа «чем больше, тем лучше»), но при этом надо стремиться к типовому их многообразию, чтобы охватить практическим навыком, по возможности, более широкий объем теоретического материала. Минимально необходимые для выполнения упражнения по темам учебного курса приведены в настоящих методических материалах.

Планы, вопросы, упражнения к практическим занятиям

Практическое занятие № 1

Тема: Понятие как форма мышления

I. План

1. Определение понятия. Выражение понятия в языке.

2. Содержание понятия. Признаки и их виды.

3. Объем понятия. Элементы и части объема.

4. Виды понятий.

5. Отношения между понятиями.

II. Контрольные вопросы

1. Почему понятие можно назвать элементом мысли?

2. Как соотносятся понятие и слово (словосочетаеие)?

3. Является ли слово (словосочетание) мыслью?

4. Может ли одно и то же понятие иметь различное языковое выражение?

5. Можно ли в одной и той же языковой форме выразить разные понятия

6. Может ли одно слово обозначать разные понятия?

7. Что составляет содержание мысли, когда человек мыслит определенное понятие?

8. Можно ли отождествить понятия «признак» и «свойство»?

9. Что называют объемом понятия?

10. Влияет ли изменение содержания на объем понятия?

11. Могут ли понятия с разным содержанием иметь одинаковый объем?

12. Для каждой пары укажите признак деления понятий на виды: а) положительные, отрицательные; б) абсолютные, относительные; в) единичные, общие; г) собирательные, разделительные; д) абстрактные, конкретные.

13. Что является условием совместимости понятий?

14. Что позволяет установить определенное отношение между несовместимыми понятиями?

III. Практические задания

1. Укажите, какие из следующих слов (словосочетаний) обозначают понятия.

1.1 основной закон государства

1.2 человек смеется

1.3 человек, который смеется

1.4 виновно совершенное общественно опасное деяние, запрещенное Уголовным кодексом Российской Федерации под угрозой наказания

1.5 темнеет

2. Дайте полную логическую характеристику вида следующих понятий.

2.1 бескорыстие

2.2 преступник

2.3 Конституция Российской Федерации

2.4 правонарушение

2.5 учебная группа

3. Подберите понятия, равнозначные данным.

3.1 автор романа «Война и мир»

3.2 прямоугольный ромб

3.3 элемент мысли

3.4 логические законы

3.5 самый большой город России

4. Подберите понятия, находящиеся в отношении пересечения со следующими понятиями.

4.1.сотрудник правоохранительных органов

4.2.юрист

4.3.депутат Государственной Думы

4.4.монархия

4.5.спортсмен

5. Подберите к данным подчиненные им и подчиняющие их понятия.

5.1 преступление

5.2 сотрудник ФСИН РФ

5.3 уголовный кодекс

5.4 понятие

5.5 естественный язык

6. Определите при помощи круговых схем вид отношения между понятиями.

6.1.автор романа «Война и мир», писатель, русский писатель

6.2.президент, глава государства, президент Российской Федерации

6.3 наказание, лишение свободы, штраф

6.4.трусость, безрассудная отвага

6.5.действие, бездействие

6.6.отец, сын, мужчина, внук

Основная литература

1. Кириллов В. И., Старченко А. А. Логика.– М:Проспект, 2011.– С. 31 – 44.

2. Дрянных Н. В. Логика. Учебно-методическое пособие.– Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2009.– С. 14–18.

Дополнительная литература

1. Кириллов В. И. Упражнения по логике: учеб. пособие / Кириллов В. И., Орлов Г. А., Фокина Н. И., под ред. В. И. Кириллова. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Велби, 2008. – 184 с.

2. Тульчинский Г. Л. Логическая культура и свобода: логика в российском сообществе XX-XXI столетий/ Г. Л. Тульчинский //Философские науки. – 2009.– № 4. – С. 46-61.

3. http://www.iph.ras.ru/~logic/index.html Сектор Логики Института Философии Российской академии наук (ИФ РАН).

4. http://www.logic.ru/Russian/LogStud/index.html Электронный журнал «Логические исследования».

Практическое занятие № 2 (часть I)

Тема: Дедуктивные умозаключения

(простой категорический силлогизм – ПКС)

I. План

1. Определение и структура ПКС.

2. Фигуры и модусы ПКС.

3. Правила ПКС.

3.1 Общие правила ПКС.

3.2 Правила фигур.

4. Способы проверки правильности ПКС.

П. Контрольные вопросы

1. Чем ПКС отличается от непосредственных силлогизмов?

2. Какую функцию в ПКС выполняет средний термин?

3. По какому основанию выделяются фигуры ПКС?

4. По какому основанию выделяются модусы фигур ПКС?

5. Какие правила ПКС относятся к его терминам, а какие – к посылкам?

6. Как с помощью круговых схем можно проверить правильность ПКС? В каком случае ПКС будет неправильным?

Ш. Практические задания

1. Определите состав (меньший, больший и средний термины, меньшую и большую посылки), фигуру, модус ПКС; установите его правильность (в случае если правила ПКС нарушены, укажите – какие):

1.1.Все кристаллические вещества имеют определенную температуру плавления. Все металлы являются кристаллическими веществами, следовательно, все металлы имеют определенную температуру плавления.

1.2.Так как все заряженные частицы отклоняются в магнитном поле, а нейтроны не имеют заряда, значит, они не отклоняются в магнитном поле.

1.3.Некоторые математики обладают способностью к быстрому счету; поскольку все программисты – математики, значит, они обладают такой способностью.

1.4.Учитывая, что многие птицы относятся к водоплавающим, а также тот факт, что большинство птиц улетает зимой в южные страны, можно заключить, что часть водоплавающих также улетает зимой в южные страны.

1.5.Все рыбы дышат жабрами. Значит, кит – не рыба, он не дышит жабрами.

1.6.Суждение «Некоторые птицы не являются перелетными» не обращается, так как оно является частноотрицательным, а частноотрицательные суждения не обращаются.

2. Сделайте вывод из посылок; проверьте правильность вывода: а)с помощью круговых схем, б)по правилам ПКС:

2.1.Все студенты юридических вузов изучают логику. Иванов не студент юридического вуза.

2.2.Все студенты юридических вузов изучают логику. Иванов изучает логику.

2.3.Все студенты юридических вузов изучают логику. Иванов – студент юридического вуза.

2.4.Некоторые студенты любят разговаривать на лекциях. Ни один профессор не является студентом.

2.5.Картошка не ананас. Все ананасы вкусные.

Основная литература

1. Кириллов В. И., Старченко А. А. Логика.– М.: Проспект, 2011.– С. 111–123, 135–136.

2. Дрянных Н. В. Логика. Учебно-методическое пособие.– Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2009.– С. 43–46.

Дополнительная литература

1.Кириллов В. И. Упражнения по логике: учеб. пособие / Кириллов В. И., Орлов Г. А., Фокина Н. И., под ред. В. И. Кириллова. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Велби, 2008. – 184 с.

2.Стрелкова Н. В. Логика в задачах и упражнениях / Стрелкова Н. В. – М.: Щит-М, 2005. – 180 с.

3.Третьяков О. Е. Логика в таблицах. Краткий экспресс-курс. Практикум с образцами задач. Рабочая тетрадь /Третьяков О. Е. – М.: Проспект, 2009. – 36 с.

4.http://www.logic.ru/Russian/LogStud/index.html Электронный журнал «Логические исследования».

5. http://www.auditorium.ru Электронная библиотека (раздел: логика).

Практическое занятие № 2 (часть II)

Тема: Дедуктивные умозаключения

(умозаключения логики суждений – УЛС)

I. План

1. Принцип построения и структура УЛС.

2. Классификация УЛС.

2.1 Чисто условные умозаключения.

2.2 Условно-категорические умозаключения.

2.3 Разделительно-категорические умозаключения.

2.4 Условно-разделительные (лемматические) умозаключения.

П. Контрольные вопросы

1. Чем УЛС отличаются от силлогизмов?

2.Что является основанием для выделения видов УЛС?

3. Приведите схемы правильных и неправильных модусов условно-категорического умозаключения. Чем различается отношение посылок и заключения в правильных и неправильных модусах?

4. Приведите схемы правильных модусов разделительно-категорического умозаключения.

5. При каком виде дизъюнкции утверждающе-отрицающий модус может оказаться неправильным?

6. Какое требование предъявляется к дизъюнктивной (разделительной) посылке разделительно-категорического силлогизма в случае правильного умозаключения?

7. Чем отличается простая дилемма от сложной?

8. Чем отличается конструктивная дилемма от деструктивной?

Ш. Практические задания

1. Постройте схему, определите вид и установите правильность следующих умозаключений:

1.1.Если сумма цифр числа 346 не делится на 3, то оно не делится на 3. Сумма цифр числа 346 не делится на 3. Значит, число 346 не делится на 3.

1.2.Небесными телами являются планеты или звезды. Наблюдаемое небесное тело не является звездой. Следовательно, оно – планета.

1.3.Если смерть – переход в небытие, то она благо. Если смерть – переход в мир иной, то она благо. Но умереть, значит либо уйти в небытие, либо перейти в другой мир, а значит, в любом случае смерть – благо.

1.4.Если число 456 делится на 2 и на 3, то оно делится на 6. Число 456 делится на 6. Следовательно, оно делится на 2 и на 3.

1. 5.Если число рационально, то оно вещественно. Если число натурально, то оно рационально. Значит, если число является натуральным, то оно вещественно.

1.6.Это рассуждение очевидно не является доказательством, поскольку его посылки ложны, а от доказательства требуется истинность посылок.

1.7.Нам предстоит согласиться на условия банка или стать банкротами. Но мы не можем допустить банкротства. Следовательно, мы обязаны принять условия банка.

1.8 Мы должны были согласиться на условия банка или стать банкротами. Мы пр.няли условия банка и, следовательно, банкротство нам не грозит.

2. Рассмотрите следующую посылку: «Если он не знает законов, то он не может поступить правильно». Определите, какие выводы из нижеперечисленных являются правильными:

а) Он поступил правильно, значит, он знает законы.

б) Он знает законы, следовательно, он сможет поступить правильно.

в) Он не знает законы, следовательно, он не сможет поступить правильно.

г) Он не смог поступить правильно, значит, он не знает законы.

Основная литература

1. Кириллов В. И., Старченко А. А. Логика.– М.: Проспект, 2011.– С. 126–135.

2. Дрянных Н. В. Логика. Учебно-методическое пособие.– Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2009.– С. 53–59.

Дополнительная литература

1.Кириллов В. И. Упражнения по логике: учеб. пособие / Кириллов В. И., Орлов Г. А., Фокина Н. И., под ред. В. И. Кириллова. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Велби, 2008. – 184 с.

2.Стрелкова Н. В. Логика в задачах и упражнениях / Стрелкова Н. В. – М.: Щит-М, 2005. – 180 с.

4.http://www.logic.ru/Russian/LogStud/index.html Электронный журнал «Логические исследования».

5. http://www.auditorium.ru Электронная библиотека (раздел: логика).

Темы, контрольные вопросы и практические задания для самостоятельной работы

Тема: Понятие как форма мышления (операции с понятиями)

I. План

1. Понятие рода и вида в логике.

2. Обобщение и ограничение понятий.

3. Определение понятия.

3.1. Логический смысл операции определения понятия. Логическая структура определения.

3.2. Виды определений.

3.3. Приемы, сходные с определением.

3.4. Правила определения понятий.

4. Деление понятия.

4.1. Логический смысл операции деления понятия. Логическая структура деления.

4.2. Виды деления.

4.3. Правила деления понятий.

II. Контрольные вопросы

1. Что общего между операциями обобщения и ограничения понятий?

2. Какими средствами можно обобщить или ограничить понятие?

3. В каком отношении находятся понятия, характеризуемые как род и вид?

4. С помощью какой логической операции можно образовать родовое понятие?

5. C помощью какой логической операции можно получить видовое понятие? Для каких понятий это невозможно?

6. Как соотносятся содержания родового и видового понятий?

7. По аналогии с определением понятия «ближайший род», дайте определение понятия «ближайший вид».

8. При каких условиях возникает необходимость определения понятия?

9. По какому основанию определения понятий делятся на: а) реальные и номинальные, б) явные и неявные ?

10.Охарактеризуйте родовидовое определение с точки зрения принадлежности к вышеназванным (в вопросе № 9) видам.

11.Почему в понятии с ясно мыслимым содержанием должно быть, как минимум, два признака?

12.Перечислите правила определения и укажите, какие из них относятся к объему, а какие – к содержанию понятий, участвующих в определении.

13.При каких условиях возникает необходимость в делении понятия?

14.Чем различаются логическое и физическое деление?

15.Какие существуют виды деления понятий? По какому основанию различаются эти виды?

16.Перечислите правила деления и укажите, какие из них относятся к объему, а какие – к содержанию понятий, участвующих в делении.

III. Практические задания

1. Обобщите и ограничьте следующие понятия.

1.1. конституция

1.2. юридический факультет

1.3. наука о праве

1.4. высшее учебное заведение

2. Дайте определения следующим понятиям; найдите в определяющей части понятия, указывающие на род и видовое отличие.

2.1. человек

2.2. преступление

2.3. логика

2.4. понятие

2.5. хищение

3. Установите, соблюдены ли правила определения в следующих примерах, и если – нет, то укажите допущенные ошибки.

3.1. Монархия – это форма правления, при которой верховная государственная власть полностью сосредоточена в руках единоличного главы государства.

3.2. Несовершеннолетним признается лицо, не достигшее совершеннолетия.

3.3. Религия – это ненаучное мировоззрение.

3.4. Российская Федерация есть демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления.

4. Проведите деление следующих понятий.

4.1. государство

4.2. правонарушение

4.3. экзаменационная оценка

4.4. учебное заведение

4.5. понятие

5. Установите, соблюдены ли правила деления в следующих примерах, и если – нет, то укажите допущенные ошибки.

5.1. Российская Федерация состоит из республик, краев, областей, городов федерального значения, автономной области, автономных округов.

5.2. Государства делятся на монархические, республиканские и демократические.

5.3. Реферат делится на введение, основную часть и заключение.

5.4. Натуральные числа бывают четные и нечетные.

5.5. Формы обучения в вузе делятся на дневную, вечернюю и заочную.

Основная литература

1. Кириллов В. И., Старченко А. А. Логика.– М:Проспект, 2011.– С.45–58.

2. Дрянных Н. В. Логика. Учебно-методическое пособие.– Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2009.– С.19–25.

Дополнительная литература

3. http://www.iph.ras.ru/~logic/index.html Сектор Логики Института Философии Российской академии наук (ИФ РАН).

4. http://www.logic.ru/Russian/LogStud/index.html Электронный журнал «Логические исследования».

Тема: Суждение как форма мышления (простые суждения)

I. План

1. Общая характеристика суждения как формы мышления.

2. Виды простого суждения.

3. Структура простого атрибутивного (категорического) суждения.

4. Объединенная классификация суждений по количеству и качеству.

5. Распределенность терминов в категорическом сужении.

II. Контрольные вопросы и задания

1. Определите понятие «суждение».

2.Чем суждение отличается от понятия?

3.В какой языковой форме (в естественном языке) выражается суждение?

4. По какому основанию суждения делятся на простые и сложные?

5. По какому основанию простые суждения делятся на атрибутивные (категорические) и реляционные?

6. Что называется терминами суждения? Дайте определение каждому из терминов суждения.

7. Может ли простое категорическое суждение иметь: а) два (и более) субъекта? б) два (и более) предиката?

8. Можно ли отождествлять: а) субъект суждения и подлежащее в предложении? б) предикат суждения и сказуемое в предложении?

9. Что такое стандартная (каноническая) форма простого категорического суждения? Назовите элементы структуры простого категорического суждения.

10. По какому основанию категорические суждения делятся на утвердительные и отрицательные? Какой элемент структуры категорического суждения указывает на его качественную характеристику?

11. По какому основанию категорические суждения делятся на общие и частные? Какой элемент категорического суждения указывает на его количественную характеристику?

12. Сформулируйте стандартную (каноническую) форму для каждого вида категорических суждений (по объединенной классификации).

13. Что выражает распределенность терминов в категорическом суждении?

14. Проиллюстрируйте на кругах Эйлера распределенность терминов для каждого вида категорического суждения.

Ш. Практические задания

1. В следующие категорических суждениях установите субъект, предикат, связку и квантор; приведите суждения к стандартной (канонической) форме, запишите ее формулу:

1.1.Не все то золото, что блестит.

1.2.Взяточник никогда не бывает честным.

1.3.Аксиомы самоочевидны.

1.4.Часть микроорганизмов анаэробны.

1.5.Лень – мать всех пороков.

2. Установите вид следующих суждений по количеству и качеству:

2.1.Бывают такие ошибки, которые формируют жизненный опыт.

2.2.Президент Российской Федерации является главой государства.

2.3.Среди людей встречаются флегматики.

2.4.Люди – не ангелы.

2.5.Не все государства – члены ООН.

3.Определите вид следующих суждений по объединенной классификации категорических суждений, запишите их стандартную (каноническую форму) и принятое в логике обозначение (А, Е, I, О):

3.1.Ошибочно решение о продаже акций, которое Вы приняли вчера.

3.2.Привычка нередко превращается во всепоглощающую страсть.

3.3.Ни один из римских рабов не обладал гражданскими правами.

3.4.Большинство студентов I курса не имеет академической задолженности.

3.5.Не все европейские государства являются республиками.

3.6.Встречаются безграмотные студенты.

3.7.Москва – крупнейший город России.

3.8.Лицо, признанное невменяемым, не привлекается к уголовной ответственности.

4. Изобразите отношения между терминами следующих суждений с помощью круговых схем; укажите, какие термины распределены, а какие – нет:

4.1.Волк овце не товарищ.

4.2.Числа, делящиеся на четыре, делятся на два.

4.3.Отдельные виды уголовного наказания предусматривают лишение свободы.

4.4.Среди преступников есть опасные рецидивисты.

4.5.Люди – разумны.

4.6.Не все работники суда имеют высшее образование.

Основная литература

1. Кириллов В. И., Старченко А. А. Логика.– М.: Проспект, 2011.– С. 61–77.

2. Дрянных Н. В. Логика. Учебно-методическое пособие.– Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2009.– С. 29–35.

Дополнительная литература

2. Стрелкова Н. В. Логика в задачах и упражнениях / Стрелкова Н. В. – М.: Щит-М, 2005. – 180 с.

3. Третьяков О. Е. Логика в таблицах. Краткий экспресс-курс. Практикум с образцами задач. Рабочая тетрадь /Третьяков О. Е. – М.: Проспект, 2009. – 36 с.

4. http://www.logic.ru/Russian/LogStud/index.html Электронный журнал «Логические исследования».

5. Конституция Российской Федерации http://www.constitution.ru/

Тема: Суждение как форма мышления (сложные суждения)

I. План

1. Определение сложного суждения.

2. Структура сложного суждения

3. Логические союзы и соответствующие им виды сложных суждений.

П. Контрольные вопросы и задания

1. Чем различаются структуры простого и сложного суждений?

2. Какую роль играют логические союзы в сложных суждениях?

3. По какому основанию сложные суждения делятся на виды? Приведите схемы, соответствующие каждому виду сложных суждений.

4. Сколько конъюнктов (членов конъюнкции) может входить в состав соединительного суждения? Может ли конъюнктом быть сложное суждение?

5. Чем отличается строгая дизъюнкция от слабой?

6. Сколько дизъюнктов (членов дизъюнкции) может входить в состав разделительного суждения? Может ли дизъюнктом быть сложное суждение?

7. Сколько антецедентов (консеквентов) может входить в состав условного суждения? Может ли антецедент (консеквент) быть сложным суждением?

8. Чем эквивалентные суждения отличаются от условных?

9. От чего зависит истинностное значение сложных суждений?

Ш. Практические задания

1. Определите, сложными или простыми являются следующие суждения; свой ответ аргументируйте:

1.1.Уральские горы отделяют Европу от Азии.

1.2.Буря мглою небо кроет, вихри снежные крутя.

1.3.Если еще в прошлом веке автомобиль был роскошью, то в нынешнем – это средство передвижения.

1.4.Явление, представляющее собой причину другого явления, предшествует своему действию во времени.

1.5.Все люди рождаются свободными и равными в своих достоинствах и правах.

2. Установите вид сложных суждений, запишите их на языке логики высказываний, обозначив простые суждения, входящие в их состав, отдельными буквами:

2.1.Экзамены хорошо сдают только те студенты, которые систематически занимались в течение семестра.

2.2.Медицинская экспертиза может признать человека либо вменяемым, либо невменяемым.

2.3.Если некоторое число N оканчивается на 0 или на 5, то оно делится на 5, и если число N не делится на 5, то оно не оканчивается ни на 0, ни на 5.

2.4.Памятники культуры, истории и природы являются достоянием народа.

2.5.Если москвичи считают лето жарким при устойчивой температуре + 25º, то афиняне такое лето считают достаточно прохладным.

2.6.Если человек при пожаре выпрыгнет из окна, то он рискует получить либо ожоги, либо травмы, либо то и другое.

2.7.Люди, не выполняющие своих обещаний, являются безвольными или непорядочными.

2.8.Я буду очень удивлен, если моя догадка подтвердится.

Основная литература

1. Кириллов В. И., Старченко А. А. Логика.– М.: Проспект, 2011.– С. 78–87.

2. Дрянных Н. В. Логика. Учебно-методическое пособие.– Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2009.– С.35–36.

Дополнительная литература

2. Стрелкова Н. В. Логика в задачах и упражнениях / Стрелкова Н. В. – М.: Щит-М, 2005. – 180 с.

3. Третьяков О. Е. Логика в таблицах. Краткий экспресс-курс. Практикум с образцами задач. Рабочая тетрадь /Третьяков О. Е. – М.: Проспект, 2009. – 36 с.

http://www.logic.ru/Russian/LogStud/index.html Электронный журнал «Логические исследования».

Тема: Дедуктивные умозаключения (непосредственные силлогизмы)

I. План

1. Принцип построения силлогизма. Виды силлогизмов.

2. Непосредственные силлогизмы.

2.1.Умозаключения по логическому квадрату.

2.2.Умозаключения посредством преобразования суждений: превращение, обращение, противопоставление предикату.

П. Контрольные вопросы

1. По какому основанию силлогизмы делятся на непосредственные и опосредованные?

2. Какие умозаключения можно построить на основании отношений между категорическими суждениями:

а) отношения подчинения?

б) отношения частичной совместимости?

в) отношения противоположности?

г) отношения противоречия?

3. Какова познавательная ценность умозаключений посредством преобразования простых категорических суждений?

4. Обоснуйте правило ограничения обращения общеутвердительных суждений.

5. Почему нельзя обращать частноотрицательные суждения?

6. Почему в частноутвердительном суждении нельзя произвести противопоставление предикату?

Ш. Практические задания

1. Постройте все возможные умозаключения по логическому квадрату из следующих посылок, принимая во внимание их истинностное значение:

1.1.«Любой человек мечтает быть счастливым» – истинное суждение.

1.2.«Встречаются студенты, не имеющие среднего образования» – ложное суждение.

2. По логическому квадрату определите, являются ли правильными умозаключения:

2.1.Если неверно, что всякое явление познаваемо, то неверно также, что всякое явление непознаваемо.

2.2.Из того, что некоторые юристы являются адвокатами, следует, что некоторые юристы таковыми не являются.

2.3.Поскольку истинно, что некоторые живородящие животные не являются млекопитающими, следовательно, некоторые млекопитающие животные не являются живородящими.

2.4.Если неверно, что все преступления умышленны, значит истинным будет противоположное суждение.

3. Постройте умозаключения посредством превращения, обращения и противопоставления предикату, используя в качестве посылки следующие суждения:

3.1.Никакой из законов логики не является результатом соглашения.

3.2.Многие люди, вошедшие в историю как великие личности, были тиранами.

3.3.Все народы желают мира.

3.4.Некоторые люди, прославившиеся после смерти, не были замечены своими современниками как выдающиеся личности.

4. Определите форму и правильность непосредственных умозаключений:

4.1.Всякое рациональное число является вещественным, следовательно, любое не вещественное число не рационально.

4.2.Если верно, что некоторые юристы являются адвокатами, то отсюда следует, что адвокаты не принадлежат к людям, не являющимся юристами.

4.3.Истинно, что некоторые живородящие животные не являются млекопитающими, следовательно, истинно, что некоторые млекопитающие животные не являются живородящими.

4.4.Иные из категорических суждений можно отнести к частным суждениям, значит все частные суждения являются категорическими.

4.5.Все млекопитающие – позвоночные животные, следовательно, ни одно беспозвоночное животное не является млекопитающим.

4.6.Интеллигенты редко занимаются бизнесом. Отсюда следует, что некоторые бизнесмены являются интеллигентными людьми.

4.7.Все невменяемые подлежат изоляции, следовательно, все находящиеся в изоляции люди – невменяемы.

Основная литература

1. Кириллов В. И., Старченко А. А. Логика.– М.: Проспект, 2011.– С. 74–77, 104–111.

2. Дрянных Н. В. Логика. Учебно-методическое пособие.– Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2009.– С. 43–46.

Дополнительная литература

1.Кириллов В. И. Упражнения по логике: учеб. пособие / Кириллов В. И., Орлов Г. А., Фокина Н. И., под ред. В. И. Кириллова. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Велби, 2008. – 184 с.

2.Стрелкова Н. В. Логика в задачах и упражнениях / Стрелкова Н. В. – М.: Щит-М, 2005. – 180 с.

4.http://www.logic.ru/Russian/LogStud/index.html Электронный журнал «Логические исследования».

5. http://www.auditorium.ru Электронная библиотека (раздел: логика).

Тема: Индуктивные умозаключения. Умозаключения по аналогии

I. План

1. Общая характеристика недедуктивных умозаключений. Виды недедуктивных умозаключений.

2. Индуктивные умозаключения.

2.1 Способ построения индуктивного вывода.

2.2 Виды индукции.

2.3 Правила, повышающие надежность индуктивных выводов.

2.4 Методы установления причинных связей в научной индукции.

3. Умозаключения по аналогии.

3.1 Способ построения вывода на основе аналогии.

3.2 Виды умозаключений по аналогии.

П. Контрольные вопросы и задания

1. По какому основанию умозаключения делятся на дедуктивные и недедуктивные?

2. Что порождает возможность ошибки при недедуктивном выводе?

3. В чем познавательная ценность недедуктивных умозаключений?

4. Что является основанием для различения индуктивных умозаключений и умозаключений по аналогии?

5. Какое по количественным характеристикам знание фиксируется в посылках индуктивного умозаключения? Как изменяется эта характеристика при выводе заключения из посылок?

6. Сколько посылок может иметь индуктивное умозаключение?

7. К каким множествам объектов применима полная индукция, а к каким – неполная?

8. Является ли полная индукция недедуктивным выводом?

9. Чем различаются популярная и научная индукция?

10. С какой целью применяются особые методы для установления причинных связей при индуктивном выводе?

11. Составьте схемы индуктивного вывода для всех видов методов установления причинных связей.

12. Какое по количественным характеристикам знание фиксируется в посылках умозаключения по аналогии? Меняется ли эта характеристика при выводе заключения из посылок?

13. Что является основанием для переноса признака с одного объекта на другой при умозаключении по аналогии?

14. По какому основанию умозаключения по аналогии делятся на аналогию свойств и аналогию отношений?

Ш. Практические задания

1. Определите, какие из следующих умозаключений являются индуктивными, а какие – умозаключениями по аналогии; в каждом случае установите вид индукции или аналогии:

1.1.На первом курсе института восемь студенческих групп. Анализ итогов сессии показал, что студенты 1-, 2-, 3-, 8-й групп успешно сдали все экзамены. На этом основании был сделан вывод о том, что все студенты первого курса успешно сдали все экзамены.

1.2.Осматривая извлеченный из реки труп неизвестного мужчины, следователь отметил ряд характерных примет, том числе татуировку, золотые коронки во рту. Опираясь на эти приметы, следователь предположил, что убитый мог быть ранее судимым или каким-то образом связанным с преступным миром.

1.3.Дети, которых я знаю, любят манную кашу. Вероятно, манную кашу любят все дети.

1.4.В квартире 37 проживает семья Федоровых, состоящая из шести человек: С.И. Федоров, его жена И.А. Федорова, их сыновья Сергей и Игорь, родители С.И. Федорова – И.С. и Е.П. Федоровы. Сергей окончил юрфак МГУ и работает следователем, Игорь призван в армию. Значит, все проживающие в квартире 37 – совершеннолетние.

1.5.Известно, что железо, золото, серебро, цинк, медь, алюминий – твердые тела. Значит, твердыми телами являются все металлы.

1.6.Чтобы установить, наличие сознания у другого человека, мы рассуждаем следующим образом. Из внутреннего опыта нам известно, что наше собственное сознание связано с 1) обладанием членораздельной речью, 2) адекватной реакцией на речь других людей, 3) адекватной реакцией на действия других людей. Если мы наблюдаем, что другой человек обладает членораздельной речью, адекватно реагирует на нашу речь и адекватно реагирует на наши действия, то мы заключаем, что он обладает сознанием.

2.По какому методу установления причинных связей сделаны следующие заключения и правильны ли они:

2.1.Без примеси углерода железо легко куется. При добавлении небольшого количества углерода железо куется более трудно. При большом количестве добавленного углерода железо вообще не куется. Отсюда делается заключение, что присутствие углерода является причиной ухудшения ковкости железа.

2.2.Освященная священником вода долго не портится, в то время, как обычная вода, повседневно используемая в хозяйстве, портится быстро. Значит, освящение воды священником предохраняет воду от порчи.

2.3.Одну мышь поместили в атмосферу, лишенную кислорода, Другая находилась в обычных условиях. Первая мышь погибла. Так, мы заключаем, что кислород необходим для жизни.

2.4.Некий школьник утверждал, что органы слуха у пауков находятся на ногах... Положив пойманного паука на стол, он крикнул: «Бегом!» Паук побежал... Затем он оторвал пауку ноги и, снова положив его на стол, скомандовал: «Бегом!» Но на сей раз паук остался неподвижен. «Вот видите, – торжествующе заявил юный экспериментатор, – стоило пауку оторвать ноги, как он сразу оглох».

2.5.На месте убийства были обнаружены следы ног Иванова и Петрова, которые сознались в совершении убийства и утверждали, что совершили его одни. Однако отпечатки пальцев на ноже, которым было совершено убийство, не принадлежали ни Петрову, ни Иванову. Было сделано заключение, что в убийстве участвовал еще один человек. Им оказался неоднократно судимый Федоров.

3. Рассмотрите следующие примеры. Согласны ли Вы со сделанным в каждом случае выводом? Свой ответ обоснуйте.

3.1.При расследовании одного уголовного дела было установлено, что в кафе отравилось пять человек. Было выявлено, что один из пострадавших ел осетрину, щи, шницель, кофе; другой – икру, борщ, шницель, сметану; третий – семгу, икру, рассольник, шницель, мороженое; четвертый – щи, студень, шницель, кисель; пятый – салат из капусты, кильку, бульон, шницель, компот и много хлеба.

На вопрос, каков источник отравления, следователь ответил, что пока (до вскрытия) ничего определенного сказать нельзя.

3.2.При расследовании аналогичного дела было установлено, что пострадавший ел селедку, борщ, котлеты, компот. Следственными мероприятиями был обнаружен человек без признаков отравления, который ел сметану, суп, жареную рыбу и компот в той же столовой.

На вопрос об источнике отравления следователь дал такой же ответ, как и в предыдущем примере.

4. Определив вид умозаключения, установите – какие требования, предъявляемые к индуктивным умозаключениям и умозаключениям по аналогии, не соблюдены в следующих примерах:

4.1.1 – простое число, 2 – простое число, 3 – простое число. 1, 2, 3 – натуральные числа. Следовательно, все натуральные числа – простые.

4.2.Для того, чтобы выяснить, знают ли студенты ВГПУ, кто такой Фрейд, мы подходим к одному из корпусов этого университета и задаем студентам этот вопрос. Все полученные ответы утвердительные и нет ни одного отрицательного. На этой основе мы делаем вывод – все студенты ВГПУ знают, кто такой Фрейд.

4.3.Один римский сенатор так умиротворял взбунтовавшихся плебеев. Известно, – говорил он, – что в организме человека каждая часть выполняет свою определенную роль: ноги перемещают человека, голова думает, а руки работают; государство это тоже организм, где каждая часть предназначена для выполнения определенной роли: патриции – мозг государства, а плебеи – его руки. Что было бы с организмом, если бы его части отказались выполнять свои функции? Человек бы погиб. То же самое случится и с государством, если его граждане будут отказываться выполнять свои естественные обязанности.

Основная литература

1. Кириллов В. И., Старченко А. А. Логика.– М.: Проспект, 2011.– С.140–158, 161–165.

2. Дрянных Н. В. Логика. Учебно-методическое пособие.– Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2009.– С. 59–66.

Дополнительная литература.

2.Стрелкова Н. В. Логика в задачах и упражнениях / Стрелкова Н. В. – М.: Щит-М, 2005. – 180 с.

4. http://www.ruthenia.ru/logos/?nocalendar=1 Журнал «Логос».

Вопросы для подготовки к зачету

1. Предмет логики. Формы абстрактного мышления.

2. Понятие логической формы. Фактическая и формально-логическая истинность.

3. Мышление и язык. Естественные и искусственные языки.

4. Общая характеристика понятия. Выражение понятия в языке.

5. Содержание понятия. Признаки и их виды.

6. Объем понятия. Элементы и части объема.

7. Виды понятий.

8. Отношения между понятиями. Виды отношений понятий по объему.

9. Понятие рода и вида в логике. Обобщение и ограничение понятий.

10. Операция определения понятия. Виды определений. Структура определения через род и видовое отличие.

11. Правила определения понятий через род и видовое отличие. Возможные ошибки при определении понятий.

12. Операция деления понятия. Структура деления. Виды деления.

13. Правила деления понятия. Возможные ошибки при делении понятий.

14. Общая характеристика суждения. Выражение суждений в языке.

15. Простое суждение. Виды простых суждений и их структура.

16. Простое категорическое суждение. Виды простых категорических суждений, представление их в канонической форме.

17. Распределенность терминов в простом категорическом суждении.

18. Отношения между простыми категорическими суждениями. Логический квадрат.

19. Сложное суждение. Структура сложного суждения.

20. Логические союзы, их выражение в естественном языке и способы символической записи.

21. Виды сложных суждений. Представление сложных суждений в символической форме.

22. Условия истинности сложных суждений. Таблицы истинности.

23. Отношения между сложными суждениями. Определение отношений между сложными суждениями с помощью таблиц истинности.

24. Общая характеристика умозаключения. Виды умозаключений.

25. Дедуктивные умозаключения. Виды дедуктивных умозаключений.

26. Принцип построения умозаключений логики суждений и их классификация.

27. Чисто условные умозаключения.

28. Условно-категорические умозаключения.

29. Разделительно-категорические умозаключения.

30. Условно-разделительные умозаключения.

31. Принцип построения силлогизмов и их виды.

32. Непосредственные умозаключения. Виды непосредственных умозаключений.

33. Умозаключения по логическому квадрату.

34. Непосредственные умозаключения посредством преобразования суждений.

35. Простой категорический силлогизм. Структура простого категорического силлогизма.

36. Фигуры и модусы простого категорического силлогизма.

37. Правила терминов простого категорического силлогизма.

38. Правила посылок простого категорического силлогизма.

39. Правила фигур простого категорического силлогизма.

40. Способы проверки правильности простого категорического силлогизма.

41. Сокращенный категорический силлогизм (энтимема).

42. Недедуктивные умозаключения. Виды недедуктивных умозаключений.

43. Индуктивные умозаключения. Виды индукции.

44. Правила, повышающие надежность индуктивных выводов.

45. Методы установления причинных связей в научной индукции.

46. Умозаключения по аналогии. Виды умозаключений по аналогии.

47. Понятие логического закона. Основные законы традиционной логики.

48. Доказательство. Структура доказательства.

49. Виды доказательства.

50. Опровержение. Способы опровержения.

51. Правила доказательства и опровержения.

52. Возможные ошибки при доказательстве и опровержении.

53. Виды логических ошибок: паралогизмы и софизмы. Понятие логического парадокса.

54. Формы развития знания: проблема, гипотеза, теория.

Требования и рекомендации к выполнению КПР

КПР содержит титульный лист и собственно текст работы. Титульный лист выполняется по общему стандарту и содержит наименование дисциплины, по которой выполнена КПР, сведения о слушателе, номер зачетной книжки, указание варианта КПР, время сдачи работы.

Основной текст КПР оформляется по аналогии с вариантом-образцом, данным в приложении. При этом не исключены отклонения от образца, вызванные различием конкретных заданий в КПР. Во всех случаях ответы на вопросы и решение задач должны быть выражены ясно, последовательно, непротиворечиво. Логическая символика в КПР должна быть четко прописана, необходимые схемы тщательно прорисованы. Не требуется переписывать вопросы и условия задач в тексте КПР. Достаточно указать вариант и номер выполняемого задания.

Поскольку в учебной литературе используются различные системы логической символики, в целях исключения разночтений и удобства проверки и рецензирования КПР при их написании рекомендуется использовать унифицированную символику. Условимся использовать следующие логические символы:

– для обозначения понятий – большие буквы начала латинского алфавита: А, В,С, Д ...

– для обозначения простых суждений – маленькие буквы из середины латинского алфавита: p, q, r, s...

– для обозначения логических союзов – знаки:

Ù – конъюнкция

Ú – дизъюнкция

Ú – строгая дизъюнкция

® – импликация

º – эквивалентность

ù – отрицание

Варианты контрольно-проверочных работ

Вариант 1.

1. Дайте полную логическую характеристику вида следующих понятий:

1.1 Государство

1.2 Бескорыстие

2. Определите вид отношения между понятиями, изобразите его с помощью круговых схем:

Ученый, юрист, общественный деятель

3. Установите правильность определения следующих понятий, в неправильных определениях укажите допущенные ошибки:

3.1 Мошенник – человек, занимающийся мошенничеством.

3.2 Газета – печатное периодическое издание, в котором публикуются материалы о текущих событиях.

4. Определите правильность деления понятий, при неправильном делении укажите допущенные ошибки:

4.1 Государства делятся на монархические, республиканские и демократические.

4.2 Преступления делятся на умышленные и неосторожные.

5. Установите структуру (определите субъект, предикат, связку, квантор), запишите каноническую форму и определите вид категорических суждений; изобразите отношения между терминами с помощью кругов Эйлера; укажите, какие термины распределены, а какие – нет:

5.1 Ни один римский раб не обладал правами гражданина.

5.2 Преступление – это общественно опасное деяние.

6. Установите вид сложного суждения, укажите его составные части (простые суждения), запишите суждение с помощью символов, используя логические союзы:

Все люди рождаются свободными и равными в своих достоинствах и правах.

7. Постройте схему умозаключения, определите его вид; если в умозаключении есть ошибка – укажите ее:

Если обвиняемый был у себя дома, то он не был на месте преступления. Но обвиняемый не был дома. Значит, он был на месте преступления.

8. Определите вид и проверьте правильность следующего непосредственного силлогизма (в случае наличия ошибки – укажите ее):

Все повествовательные предложения выражают суждения.

¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾

Некоторые из предложений, выражающих суждения, являются повествовательными.

9. Укажите состав (средний, меньший и больший термины, меньшую и большую посылку, заключение), определите фигуру и модус, установите распределенность терминов и определите правильность силлогизма (если допущена ошибка, укажите – какие правила нарушены):

Ни один человек не может быть вполне беспристрастным. Каждый юрист – человек. Следовательно, ни один юрист не может быть вполне беспристрастным

10. Установите, можно ли получить данные обобщения с помощью полной индукции, ответ аргументируйте:

10.1 Всю неделю стояла жаркая погода.

10.2 На всякое тело, погруженное в жидкость, действует выталкивающая сила, равная весу вытесненной им жидкости.

Вариант 2.

1. Дайте полную логическую характеристику вида следующих понятий:

1.1 Невиновность

1.2 Преподаватель

2. Определите вид отношения между понятиями, изобразите его с помощью круговых схем:

Офицер, спортсмен, гражданин Российской Федерации

3.1 Кража – это преступление против собственности, состоящее в тайном хищении чужого имущества.

3.2 Аудитория – помещение для лекций.

4. Определите правильность деления понятий, при неправильном делении укажите допущенные ошибки:

4.1 Живые существа делятся на растения и животных.

4.2 Преступления делятся на умышленные, неосторожные и против государственной власти.

5.1 Отдельные виды уголовного наказания предусматривают лишение свободы.

5.2 Судьи несменяемы.

В случае уклонения отца (или матери) от исполнения родительских прав и обязанностей алименты на содержание ребенка взыскиваются в судебном порядке.

7. Постройте схему умозаключения, определите его вид; если в умозаключении есть ошибка – укажите ее:

Если приговор не обоснован, то он будет отменен. Данный приговор отменен. Следовательно, он не обоснован.

Ни один приговор суда не должен быть необоснованным.

¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾

Всякий приговор суда должен быть обоснованным.

Все студенты юридических вузов изучают логику. Иванов – студент юридического вуза, поскольку он изучает логику.

10. Установите, можно ли получить данные обобщения с помощью полной индукции, ответ аргументируйте:

10.1 Все участники совершенного преступления находились в состоянии алкогольного опьянения.

10.2 Все лебеди – белые.

Вариант 3.

1. Дайте полную логическую характеристику вида следующих понятий:

1.1 Законность

1.2 Столица Российской Федерации

2. Определите вид отношения между понятиями, изобразите его с помощью круговых схем:

Человек, студент, юрист

3.1 Мошенничество – это завладение личным имуществом граждан или приобретение права на имущество путем обмана или злоупотребления доверием.

3.2 Гипербола – стилистическая фигура, основанная на учете интенсивности признаков предметов.

4. Определите правильность деления понятий, при неправильном делении укажите допущенные ошибки:

4.1 Сделки бывают двусторонними, многосторонними и завещаниями.

4.2 Формы обучения в вузе делятся на дневную, вечернюю и заочную.

5.1 Иногда республики бывают недемократическими.

5.2 Взяточник никогда не бывает честным.

Если бы водитель тормозил, то на асфальте был бы смазанный след от протектора.

7. Постройте схему умозаключения, определите его вид; если в умозаключении есть ошибка – укажите ее:

Преступление может быть совершено или умышленно, или по неосторожности. Это преступление совершено умышленно. Следовательно, оно не могло быть совершено по неосторожности.

Ни один невиновный не должен быть осужден.

¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾

Ни один осужденный не должен быть невиновен.

Некоторые люди заслуживают уважения. Все преступники – люди. Некоторые преступники заслуживают уважения.

10. Установите, можно ли получить данные обобщения с помощью полной индукции, ответ аргументируйте:

10.1 Все футболисты сборной команды явились на тренировку.

10.2 Ничто не возникает из ничего.

Вариант 4.

1. Дайте полную логическую характеристику вида следующих понятий:

1.1 Справедливость

1.2 Подвиг

2. Определите вид отношения между понятиями, изобразите его с помощью круговых схем:

Юрист, филателист, женщина

3.1 Покой – это отсутствие беспокойства.

3.2 Наказание – мера государственного принуждения, применяемая по приговору суда к лицу, признанному виновным в совершении преступления в сфере экономики.

4. Определите правильность деления понятий, при неправильном делении укажите допущенные ошибки:

4.1 Видами искусства являются художественная литература, музыка, скульптура, архитектура и портретная живопись.

4.2 Политика бывает прогрессивной, консервативной и реакционной.

5.1 Многие следственные действия имеют своей целью профилактику правонарушений.

5.2 Исполнителем признается лицо, непосредственно совершившее преступление.

Следователь вправе произвести следственный эксперимент, если необходимо уточнить данные по делу.

7. Постройте схему умозаключения, определите его вид; если в умозаключении есть ошибка – укажите ее:

Доказательство бывает прямым или косвенным. Это не прямое доказательство. Значит, это доказательство - косвенное.

Все студенты юридических вузов изучают логику.

¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾

Все изучающие логику – студенты юридических вузов.

Этот смертельный удар нанесен человеком огромной силы. Обвиняемый не мог нанести этот удар, поскольку он не является сильным человеком.

10. Установите, можно ли получить данные обобщения с помощью полной индукции, ответ аргументируйте:

10.1 Все страны Латинской Америки являются республиками.

10.2 Все рыбы дышат жабрами.

Вариант 5.

1. Дайте полную логическую характеристику вида следующих понятий:

1.1 Преступление

1.2 Отцовство

2. Определите вид отношения между понятиями, изобразите его с помощью круговых схем:

Республика, форма правления, монархия

3.1 Догма – утверждение, принимаемое без обоснования на основе религиозной веры или слепого подчинения авторитету.

3.2 Кража – это хищение государственного, общественного или частного имущества.

4. Определите правильность деления понятий, при неправильном делении укажите допущенные ошибки:

4.1 Политические партии могут быть правящими или оппозиционными.

4.2 Договоры делятся на устные, письменные и безвозмездные.

5.1 Причинение вреда посягающему лицу в состоянии необходимой обороны не есть преступление.

5.2 Среди преступников есть опасные рецидивисты.

Суд отказывает в иске истцу, если его исковые требования оказываются незаконными.

7. Постройте схему умозаключения, определите его вид; если в умозаключении есть ошибка – укажите ее:

Пожар возник или вследствие нарушения правил пожарной безопасности, или в результате стихийного бедствия, или поджога. Установлено, что пожар возник в результате стихийного бедствия. Следовательно, не имел

<== предыдущая страница	\|	следующая страница ==>
	\|	Образец выполнения КПР

Дата добавления: 2014-11-04; просмотров: 489; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!

lektsiopedia.org - Лекциопедия - 2013 год. | Страница сгенерирована за: 0.069 сек.