Программа изучения личности школьника ученика

I.Общие сведения

1)Фамилия, имя, отчество.

2) Дата рождения.

3) Домашний адрес.

4) Состояние здоровья ученика (особенности физического развития, заболе­вания).

II.Сведения о семье

а) члены семьи: отец, мать и другие члены семьи, проживающие вместе с учеником. Год рождения каждого, образование, профессия, место работы, занимаемая должность.

б) социально-демографические условия: многодетная, неполная, больные ро­дители или инвалиды и т. д.

в) материальные и жилищно-бытовые условия: низко/высокооплачиваемые, мало/хорошо обеспеченные, проживающие вплохих/хороших жилищно-бытовых и санитарно-гигиенических условиях; какие условия имеет уче­ник в квартире: отдельная комната, угол, отдельный стол, нет постоянного места для занятий и т. д.

г) характер взаимоотношений родителей и других членов семьи с учеником:

→ гармоничный,

→ компромиссный,

→ неустойчивый,

→ конфликтный,

→ слепое обожание,

→ забота,

→ дружба,

→ доверие,

→ равноправие,

→ отчужденность,

→ мелочная опека,

→ полная самостоятельность,

→ независимость,

→ бесконтрольность и т. д.

д) криминогенные условия: аморальный образ жизни родителей, злоупотреб­ление алкоголем, употребление наркотиков, социальный паразитизм, жес­токое обращение с детьми/отсутствие этих симптомов.

е) по направленности семья ориентирована на: деятельность, общение, само­удовлетворение (эгоистическая семья).

III. Личность ученика

1) Вступает ли в конфликтные отношения (если да, то редко или часто) с ро­дителями, с учениками, с учителями (с кем именно)?

2) Характер общительности (отсутствует, избирательный, высокий).

3) Какую роль выполняет (инициатор, организатор, исполнитель):

а) в общественном труде;

б) в играх со сверстниками;

в) в учебе?

4) Проявляет ли положительные качества и формы поведения (нет/если да, то редко, часто или всегда):

а) уважение к старшим;

б) внимательность, чуткость, доброту;

в) скромность;

г) трудолюбие;

д) добросовестность;

е) самоорганизованность;

ж) самостоятельность;

з) дисциплинированность?

5) Проявляет ли отрицательные качества и формы поведения (нет/если да, то редко, часто или всегда):

а) грубость;

б)эгоизм;

в) зазнайство, высокомерие;

г) легкомыслие, беспечность;

д) лживость;

е) упрямство;

ж) жестокость;

з) вредные привычки (курит, сквернословит...)?

6) Способен ли выбрать себе самостоятельное занятие? Долго ли проявляет интерес к выбранному занятию?

IV. Положение в коллективе

1) Социальный статус в коллективе (лидер, популярный, принятый, непопу­лярный, отверженный).

2) Как относится к мнению коллектива, к требованиям и критическим заме­чаниям товарищей (благожелательно, серьезно, равнодушно, враждебно)?

3) Какие и как выполняет общественные поручения (хорошо, с удовольстви­ем, удовлетворительно, плохо, не выполняет)?

4) Имеются ли близкие друзья, кто они? Какое отношение занимает по отно­шению к друзьям (ведущий, ведомый)?

5) Стремится ли воздействовать на товарищей (нет, да, редко, часто)?

V.Учение

1) Какое отношение (увлеченное, заинтересованное, безразличное, отрица­тельное) проявляет к учебным предметам? Отметить, если есть особые способности к предмету. Успеваемость (преобладающие оценки).

2) Общее умственное развитие, кругозор, начитанность.

3) Каков уровень внимания (высокий, средний, низкий). Способен ли удержи­вать внимание весь день? К какому по счету уроку наступает спад внимания?

4) Как запоминает материал (быстро, медленно)?

5) Каков уровень развития мышления (низкий, средний, высокий)?

6) Как выполняет свои учебные обязанности (аккуратно, небрежно, нерегу­лярно, не выполняет)?

7) Какую активность проявляет на уроке (высокую, среднюю, низкую, не проявляет)?

8) Владеет ли знаниями и навыками самостоятельного умственного труда (да, частично, нет)?

9) Как относится к требованиям учителей, к их педагогическим воздействиям (активно положительно, пассивно положительно, безразлично)?

10) Умение учиться (соблюдение режима дня, организованность, умение самостоятельно работать над книгой, контролировать себя, составлять планы, конспекты...)

VI. Труд

1) Как относится к труду (увлеченно, заинтересованно, добросовестно, без­различно, отрицательно)?

2) Уважает ли труд или относится к нему пренебрежительно?

3) На сколько выражен фактор избирательности в труде?

Дата добавления: 2014-11-08; просмотров: 264; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!