ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УМСТВЕННО ОТСТАЛОГО РЕБЕНКА

Умственная отсталость может явиться следствием весьма раз­нообразных поражений центральной нервной системы как утроб­ного, так и внеутробного характера. Эти поражения в той или иной мере могут захватывать различные участки нервной системы и да­вать разнообразные картины дисгармонии развития.

В практике работы школы, занимающейся воспитанием и обу­чением умственно отсталых детей, приходится встречаться с дву­мя основными категориями детей. Первая группа - это дети, у которых наблюдается более или менее равномерное поражение их нервно-психической сферы, и вторая группа - дети, у которых встречаются западения в области развития отдельных психических функций, например, одни не могут научиться писать, сравнитель­но успевая в других областях школьной программы (дети - дисграфики), другие не научатся простейшему счету (акалькулики) и т. д. Понятно, что эти особенности детей должны быть приняты в расчет при построении с ними учебной работы. Умственная от­сталость чаще всего сопровождается и недостатками в области физического развития ребенка, что может сказаться или общим недо­развитием моторики, как результат слабого тонизирующего влия­ния мозга, или же неполноценность физического развития выражается в форме тех или иных пороков, состоящих в функцио­нальной недостаточности отдельных систем, органов. Такие дети нуждаются наряду с их воспитанием и обучением в систематиче­ском лечении и специальном режиме.

В школе для умственно отсталых детей мы встречаемся не только с детьми - олигофренами, т. е. с детьми, в центральной нерв­ной системе которых уже нет патологического процесса, а есть лишь только его последствия, как дефект эмбрионального проис­хождения, но и с детьми, которые в своем развитии дают ту же картину умственной недостаточности, но уже более позднего про­исхождения - дети с резидуальными (остаточными) явлениями после перенесенных мозговых заболеваний; дементные дети - с деградирующей психикой, как результатом протекающих в дан­ный момент еще незакончившихся патологических процессов. Всех этих детей характеризует одно - их интеллектуальная непол­ноценность, мешающая им работать в массовой школе. Поскольку интеллектуальная неполноценность наиболее типично выступает при олигофрении, мы дадим более подробную характеристику данной группе умственно отсталых детей.

Различают три степени олигофрении: дебильность, имбецильность, идиотия.

Дата добавления: 2014-11-15; просмотров: 314; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!