Главная страница Случайная лекция
Мы поможем в написании ваших работ!
Порталы:
БиологияВойнаГеографияИнформатикаИскусствоИсторияКультураЛингвистикаМатематикаМедицинаОхрана трудаПолитикаПравоПсихологияРелигияТехникаФизикаФилософияЭкономика
Мы поможем в написании ваших работ!
Соотношение житейской и научной психологии по Ю.Б.Гиппенрейтер
Основой возникновения психологии как науки является житейский эмпирический опыт людей. Первые представления о психике сложились в первобытном обществе: люди обратили внимание на то, что существуют явления вещественные (предметы, люди) и невещественные (Образы, переживания, воспоминания), таинственные, но существующие самостоятельно. Так возникло представление о теле и душе, о материи и психике, как самостоятельных началах. Эти знания накапливались, передавались из поколения к поколению, но в целом были лишены систематичности, глубины доказательности и поэтому не могли быть твердой основой для работы с людьми.
| Житейская психология | Научная психология |
| 1. Знания характеризуются конкретностью, ограниченностью задач, ситуаций и лиц, на которые они распространяются. Например: конкретные прагматические задачи решает ребенок, когда он определенным образом ведет себя с матерью, другим – с отцом, и совсем иначе – с бабушкой, чтобы добиться желаемой цели. | 1. Основана на обобщениях, использует научные понятия, которые четко определяются, соотносятся друг с другом, связываются в законы. Например: за количеством частностей позволяет увидеть общие тенденции и закономерности развития личности: возрастные кризисы, типология личности и т.д. |
| 2. Знания носят интуитивный характер: они приобретаются путем практических проб. Например: ребенок, ежечасно подвергая родителей испытаниям, обнаруживает, из кого можно «вить веревки», а из кого нет. | 2. Знания рациональны и вполнеосознанны. Обычный путь: выдвижение словесно формулируемых гипотез и проверка логически вытекающих из них следствий. |
| 3. Способ передачи и возможность передачи: вечная проблема «отцов и детей» - дети не хотят перенимать опыт отцов. Каждому молодому человеку приходится самому «набивать шишки» для приобретения опыта. | 3. Знания фиксируются, аккумулируются в научной литературе и передаются с помощью вербальных средств: речи и языка с большим КПД. |
| 4. Мы ограничиваемся наблюдениями и размышлениями. | 4. К наблюдению и размышлению добавляется эксперимент. Исследователь сам создает и сам варьирует условия. |
| 5. Знания носят ситуативный характер и в большом объеме недоступны одному носителю. | 5. Располагает обширным, уникальным фактологическим материалом. |
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Задачи современной психологии | | | Структура современной психологии: специальные отрасли психологии |
Дата добавления: 2014-11-24; просмотров: 269; Нарушение авторских прав
Мы поможем в написании ваших работ!