Методы психологического исследования

Все методы психологического исследования можно разделить на две группы: малоформализованные, которые не имеют четкого перечня требований и строгоформализованные, имеющие четкий перечень требований к их выполнению.

Основными методами психологического исследования считаются два: наблюдение и эксперимент.

Существует большое количество видов метода наблюдения, которые можно разделить по ряду критериев:

- по степени выраженности активности, например, прямое и косвенное,

- по характеру контакта, например, непосредственное и опосредованное,

- по условиям существования, например, полевое и лабораторное,

- по характеру взаимодействия с объектом, например, включенное, не включенное, открытое, скрытое,

- по целям, например, целенаправленное, случайное,

- по упорядоченности во времени, например, сплошное, выборочное,

- по упорядоченности в проведении, например, структурированное, произвольное.

Также существуют критерии, по которым выделяют виды тестов: по характеру решаемых задач, по способу проведения.

По критериям, аналогичным критериям видов тестов, подразделяют виды эксперимента.

Классификация методов исследования

Классификация методов исследования по Б.Г.Ананьеву

Опрос

Опрос – метод психологического исследования, содержащий ряд вопросов, ответы на которые могут быть даны в письменной или устной форме.

Беседа – метод получения информации на основе вербальной (словесной) коммуникации в диалоге.

Анкета – средство для получения первичной социологической и социально-психологической информации на основе словесной (вербальной) коммуникации. Например, испытуемый сообщает о себе: возраст, профессию, образование, место работы, должность, семейное положение и т.д. Недостаток: позволяет узнать мнение, а не действительность.

Опросник – метод, в котором испытуемому задают ряд письменных вопросов.

Виды вопросов

Закрытые: предполагают стандартный ответ: да, нет, не знаю, трудно сказать.

Например, «Гроза это страшно?»

Открытые: предполагают ответ в свободной форме, ориентированный на качество. Например, «Что ты делаешь, когда бывает гроза?»

Прямые: испытуемый сам характеризует наличие или отсутствие у себя того или иного качества. Например, «Ты боишься грозы?»

Косвенные: подразумевают отсутствие прямых оценок испытуемым свойства.

Например, «Дети твоего возраста боятся грозы?»

Требования к последовательности вопросов в интервью

1. В процессе развития опроса интерес опрашиваемого должен возрастать;

2. Более простые вопросы должны предшествовать более сложным;

3. Нельзя слишком поспешно задавать опрашиваемому интимных вопросов;

4. В смысловом отношении вопросы должны следовать один за другим, так, чтобы последующие вопросы уточняли предыдущие.

В некоторых случаях следует отступать от логического порядка: задавать тематически родственные вопросы подальше один от другого, или вставлять между ними «буферные» вопросы, относящиеся к другой теме. Подобное перемешивание может препятствовать наступлению утомления.

Тест

Тест – (от анг. Test – проба, испытание, проверка) – в психодиагностике стандартизированное, часто ограниченное во времени испытание, предназначенное для установления количественных (и качественных) индивидуально-психологических различий.

Тест – диагностика психических возможностей индивида (способностей, склонностей, навыков) и свойств личности.

Тест – опросник – основан на системе заранее продуманных, тщательно отобранных и проверенных с точки зрения их валидности и надежности вопросов, по ответам на которые можно судить о психологических качествах испытуемых.

Тест – задание – испытуемому предлагается серия специальных заданий, по итогам выполнения которых, судят о наличии или отсутствии и степени развития у него изучаемого качества.

«+» могут быть применимы к людям разного возраста, имеющим разный уровень образования, разные профессии, разный жизненный опыт и т.д.

«-« испытуемые по желанию могут сознательно влиять на результаты.

Тест-опросник и тест-задание неприменимы в тех ситуациях, когда испытуемый не м.б. полностью уверен в существовании тех или иных психологических характеристик у себя, он их не осознает или сознательно не хочет признавать их наличие у себя (например: отрицает определенные личностные качества).

Проективные тесты – в основе лежит механизм проекции, когда человек склонен приписывать другим неосознанные личностные качества.

Психолог вводит испытуемого в воображаемую сюжетно – неопределенную ситуацию, которая может иметь произвольную интерпретацию. На основании содержательной интерпретации испытуемого судят о его психологии.

Моделирование

Моделирование – (в психологии) исследование психических процессов и состояний при помощи реальных (физических) или идеальных, прежде всего математических моделей, воспроизводящих некоторые существенные свойства системы-оригинала. Как метод применяется в том случае, когда исследование интересующего явления путем простого наблюдения, опроса, теста или эксперимента затруднено или невозможно. Тогда прибегают к созданию искусственной модели изучаемого феномена, повторяющей его основные параметры и свойства. На этой модели детально исследуют явление и делают выводы о его природе.

Техническое – создание прибора, по своему действию напоминающего то, что подлежит изучению. Это попытки построения перцептронов – машин, способных наподобие человека воспринимать и перерабатывать сенсорную информацию, запоминать и воспроизводить ее.

Стадии психологического исследования

1. Разработка программы исследования (постановка проблемы, задач, определение объекта и предмета изучения, уточнение основных понятий и т.д.).

2. Определение выборки.

3. Разработка методики конкретного исследования.

4. Пилотаж методики, ее доработка, проверка надежности.

5. Сбор первичной информации с контролем надежности и достоверности получаемых данных.

6. Логическая и количественная обработка полученных данных.

7. Интерпретация результатов, подготовка выводов и отчета.

8. Разработка рекомендаций по психопрофилактике, коррекции и развитию.

2.4. Психологическая характеристика видов наблюдения, достоинства, недостатки, типичные ошибки метода

Наблюдение – систематическое и целенаправленное восприятие психических явлений с целью изучения их специфических изменений в определенных условиях и отыскание смысла этих явлений, которые непосредственно не дан.

Наблюдение – метод, заключающийся в фиксации проявлений в поведении и получении суждений о субъективных психических явлениях. Не является самостоятельным методом в психологии.

Прямое – изучает реакции человека на раздражитель или наблюдение за поведением детей в группе, если мы изучаем типы контактов.

Косвенное – применяют тогда, когда мы хотим изучить психические процессы, не поддающиеся прямому наблюдению. Можно воспользоваться методами регистрации процессов: энцефалограммы и др.

Непосредственное – наблюдаемый и исследователь находятся в непосредственном контакте и взаимодействии.

Опосредованное – исследователь знакомится с наблюдаемым субъектом косвенно, посредством специально организованных документов типа анкет, биографий, аудио- или видеозаписей.

Полевое – идет в условиях повседневной жизни, учебы или работы.

Лабораторное – субъект или группа наблюдаются в искусственно созданных условиях.

Включенное наблюдение – метод научного исследования социально-психологических процессов, происходящих в малых группах. При методе включенного наблюдения экспериментатор сам является участником, тех процессов, которые он наблюдает одновременно как бы со стороны и изнури.

Не включенное – без взаимодействия и установления каких-либо контактов с изучаемым лицом или группой.

Открытое – исследователь открывает наблюдаемым свою роль. Недостатком этого вида наблюдения является снижение естественного поведения наблюдаемых.

Скрытое – инкогнито, когда о присутствии наблюдателя группе или индивиду не сообщается.

Целенаправленное – приближается по своим условиям к экспериментальному, но отличается тем, что наблюдаемый объект не ограничивается в свободе своих проявлений.

Случайное – поисковое, не подчиняющееся никаким правилам и не имеющее четко поставленной цели. Известны случаи, когда исследователям, работавшим в поисковом режиме, удавалось сделать наблюдения, не входящие в их первоначальные планы.

Сплошное – ход событий фиксируется постоянно.

Выборочное – исследователь фиксирует наблюдаемые процессы только в определенные промежутки времени.

Структурированное (Стандартизированное) наблюдение – метод психологического исследования, имеющий точный перечень признаков исследования. Например: стандартные схемы и условия, которые точно определяют, что наблюдать, каким образом фиксировать результаты наблюдения, как их оценивать, интерпретировать и делать на их основе выводы.

Произвольное – исследователем свободно описываются происходящие события так, как он считает целесообразным. Обычно производят в пилотажной стадии исследования.

Достоинства и недостатки метода наблюдения

Типичные ошибки метода наблюдения

Схема наблюдения за группой по методу Р.Бейлса

Схема используется для наблюдения за взаимодействием членов группы в процессе их совместной работы. В верхней части схемы представлены активные действия и эмоциональные реакции, способствующие решению поставленной задачи. В нижней части схемы – пассивные действия и эмоциональные реакции, затрудняющие совместный поиск группой решения задачи.

Психолог фиксирует в процессе наблюдения каждое действие участников группы (движения, высказывания, реакции и т.д.) и относит его к одной из перечисленных категорий. По окончании наблюдения подсчитывается количество действий каждого типа для группы в целом и для каждого его участника в отдельности. На этом основании делается индивидуальный и общегрупповой профили взаимодействия.

Схема наблюдения за группой по методу Р.Бейлса

Дата добавления: 2014-11-24; просмотров: 436; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!