Главная страница Случайная лекция
Мы поможем в написании ваших работ!
Порталы:
БиологияВойнаГеографияИнформатикаИскусствоИсторияКультураЛингвистикаМатематикаМедицинаОхрана трудаПолитикаПравоПсихологияРелигияТехникаФизикаФилософияЭкономика
Мы поможем в написании ваших работ!
Самостоятельная работа студентов как развитие и самоорганизация личности обучаемых
1.3. Особая роль самостоятельной работы студентов в учебном процессе вуза
Вопросы для самопроверки
Глава 2. Работа с учебными материалами и подготовка к аудиторным занятиям
2.1. Процедуры изучения материалов лекций и учебной литературы
2.2. Роль конкретных заданий в освоении изучаемого материала
2.3. Использование в самостоятельной работе вопросов для самопроверки и тестовых заданий
2.4. Подготовка к семинарским занятиям, зачетам и экзаменам
Вопросы для самопроверки
Глава 3. Общая характеристика основных письменных студенческих работ
3.1. Особенности рефератов и контрольных работ
3.2. Отличительные особенности выполнения курсовых и выпускных квалификационных работ
3.3. Последовательность действий студента при выполнении контрольной и курсовой работы
3.3.1. Особенности выполнения контрольной работы
3.3.2.Особенности выполнения курсовой работы
Вопросы для самопроверки
Глава 4. Подготовка и оформление письменных работ
4.1.Общие требования к написанию письменной работы
4.2.Общие требования к стилистике письменной работы
4.3. Принципы рубрикации текста. Речевые функции и лексические средства связи научного текста
4.4. Структура письменной работы
4.4.1. Титульный лист
4.4.2. Содержание
4.4.3. Введение
4.4.4. Основная часть
4.4.5. Заключение
4.4.6. Библиографический список
4.4.7. Оформление приложений
4.5. Оформление цитат и ссылок
4.6. Требования к оформлению иллюстративного материала
4.6.1. Оформление таблиц
4.6.2. Оформление формул
4.6.3. Оформление диаграмм и графиков
Вопросы для самопроверки
Глава 5. Подготовка презентаций сопровождающих защиту курсовых проектов (работ) и выпускных квалификационных работ
5.1. Структура текста и устного выступления перед аудиторией
5.1.1. Структура текста – основа устного выступления
5.1.2. Особенности восприятия слушателями устной речи и методы их учета при подготовке презентации
5.2. Методические рекомендации для подготовки презентаций
5.2.1. Общий порядок подготовки презентации курсовой (дипломной) работы
5.2.2. Рекомендации при подготовке слайдов
5.2.3. Программное обеспечение, применяемое для разработки презентаций
5.2.4. Заключительные рекомендации для совершенствования навыков подготовки презентаций устных выступлений
Вопросы для самопроверки
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
Тесты для самоконтроля
Ключ к тестам для самоконтроля
Вопросы к зачету
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Примерный план контрольной работы
Приложение 2. Примерный план курсовой работы
Приложение 3. Образец оформления титульного листа курсовой (контрольной) работы
Приложение 4. Оформление источников в библиографическом списке
Приложение 5. Речевые функции и лексические средства связи научного текста
ВВЕДЕНИЕ
Самостоятельные письменные работы и презентации вызывают у студентов значительные затруднения, связанные с методикой их подготовки, правилами оформления, критериями оценивания. Предлагаемое учебно-методическое пособие представляет собой свод основных требований, предъявляемых к контрольным, реферативным, курсовым и дипломным работам по экономической теории и экономике в высшем учебном заведении. Оно призвано помочь студентам не только понять основные правила подготовки, но и разобраться в совокупности исследовательских процедур, овладеть технологическими операциями необходимыми при подготовке письменных работ и презентаций, сопровождающих защиту курсовых и выпускных квалификационных работ. Пособие написано на основе базовых методических и теоретических положений, принятых в современной высшей школе. Изложение теории сопровождается конкретными примерами, само пособие имеет ярко выраженную практическую направленность.
В первой главе показана особая роль самостоятельной работы студентов в развитии и самоорганизации личности обучаемых, реализации компетентностного подхода в учебном процессе в вузе.
Вторая глава посвящена особенностям работы студентов с учебными материалами, процедурам изучения текстов лекций и учебной литературы, роли конкретных заданий в освоении изучаемого материала, использованию в самостоятельной работе вопросов для самопроверки и тестовых заданий, особенностям подготовки к семинарским занятиям.
В третьей главе дется характеристика основным видам самостоятельных письменных работ, которые предлагаются студентам для более глубокого изучения экономических дисциплин. К этим видам работы относятся аннотация, реферат, контрольная работа. В первую очередь они несут контролирующую функцию, а также они необходимы для первоначального знакомства с некоторыми исследовательскими процедурами: работа с литературой, цитирование, оформление текста и пр. Особое место уделено общей характеристике научно-исследовательской работы студентов в процессе написания курсовой и выпускной квалификационной (дипломной) работы, которые являются важнейшими составляющими учебной деятельности и научного творчества студентов. Детально рассмотрена последовательность действий студента при выполнении контрольной и курсовой работы.
В четвертой главе представлены основные требования к подготовке, оформлению и защите письменных учебных и исследовательских работ. Особое внимание уделено общим требованиям к стилистике письменной работы, принципам рубрикации текста, речевым функциям и лексическим средствам связи научного текста. Подробно анализируется структура письменной работы, оформление цитат и ссылок, требования к оформлению иллюстративного материала.
Пятая глава посвящена подготовке презентаций сопровождающих защиту курсовых проектов и выпускных квалификационных работ. Рассмотрены особенности восприятия слушателями устной речи и методы их учета при подготовке презентации. Детально представлены: общий порядок подготовки презентации курсовой (дипломной) работы; рекомендации по подготовке слайдов; программное обеспечение, применяемое для разработки презентаций;рекомендации для совершенствования навыков подготовки презентаций устных выступлений.
В заключении предложен список рекомендуемой литературы, знакомство с которой не только дополнит представление студентов о самостоятельной работе, подготовке письменных работ и презентаций по экономике, но и предоставит рекомендации по формированию у обучающихся соответствующих навыков.
Представленные в приложении материалы носят рекомендательный характер и помогут студентам в процессе оформления их письменных работ.
В целом, опубликованные материалы могут заинтересовать преподавателей, организующих самостоятельную работу студентов, ведущих научное руководство курсовыми и дипломными исследованиями и студенческую аудиторию с целью развития у них навыков и компетнций в процессе подготовки и оформления письменных работ и презентаций.
Первая глава настоящего учебно-методического пособия выполнена в рамках научных исследований, проводимых научными группами под руководством докторов наук – ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009-2013 годы на тему «Формирование и развитие региональной инновационной экосистемы», ГК 14.B37.21.0972.
Глава 1. Компетентностный подход к обучению и особая роль самостоятельной работы студентов в процессе формирования навыков познавательно-исследовательской и инновационной деятельности.
Ключевые компетенции предприятий и деловая системная компетенция выпускников университетов. Самостоятельная работа студентов как развитие и самоорганизация личности обучаемых. Особая роль самостоятельной работы студентов в учебном процессе вуза
1.1. Ключевые компетенции предприятий и деловая системная компетенция выпускников университетов
Переход к инновационной экономике, глобализация мировой экономики и усиление конкуренции на всех уровнях поставила перед компаниями и фирмами, действующими, как на национальных, так и на мировых рынках задачи обеспечения долгосрочной, устойчивой конкурентоспособности.
Ключевые компетенции предприятия ( внутренние трудно имитируемые конкурентные нематериальные активы; эффективность использования интеллектуально-творческого потенциала персонала; уникальность организационных знаний, организационных систем, применяемых технологий) - главные факторы долгосрочного, устойчивого преимущества любой компании, фирмы, предприятия, организации в современных условиях. Целевая установка организаций и компаний на формирование собственных ключевых компетенций определяет их новый
запрос к вузам на подготовку специалистов: необходимо готовить специалистов обладающих не только глубокими знаниями; соответствующими умениями и навыками применения имеющихся знаний; но и деловой системной компетенцией.
Деловая системная компетенция представляет собой способность выпускника вуза:
-выбирать из имеющихся знаний, навыков, умений, технологий приемлемые комбинации для решения конкретных задач и проблем;
- эффективно применять выбранные комбинации знаний, навыков, приемов, технологий для решения конкретных задач, проблем в данное время в конкретных обстоятельствах.
Основными составляющими деловой системной компетенции являются:
1). Владение умениями и навыками самообучения и самообразования.
2). Владение умениями, навыками, методами и методиками ведения аналитической работы и научных исследований.
3). Владение умениями, навыками осуществления профессиональной деятельности, способами организации и ведения бизнеса (дела) в условиях постоянно меняющейся внешней среды.
4). Владение умениями, навыками, технологиями получения, обработки информации.
5). Владение умениями, навыками, эффективными методами коммуникации с представителями различных социальных групп и культур.
Удовлетворение запроса компаний, фирм, организаций на подготовку таких специалистов предполагает существенные изменения в построении высшего профессионального образования с акцентом на формирование у студентов деловой системной компетенции и ее составляющих, на развитие компетенции автономной деятельности. Для воспитания автономии необходимо формирование умений самостоятельной работы в вузе. Это дает возможность специалисту эффективно заниматься самообразованием и саморазвитием. А значит, будет соблюдаться одна из важнейших черт высшего образования – его непрерывность.
1.2. Самостоятельная работа студентов как развитие и самоорганизация личности обучаемых
Самостоятельная работа студентов (СРС) наряду с аудиторной представляет одну из форм учебного процесса и является существенной его частью. Для ее успешного выполнения необходимы планирование и контроль со стороны преподавателей, а также планирование объема самостоятельной работы в учебных планах специальностей профилирующими кафедрами, учебной частью, методическими службами учебного заведения.
СРС предназначена не только для овладения каждой дисциплиной, но и для формирования навыков самостоятельной работы вообще, в учебной, научной, профессиональной деятельности, способности принимать на себя ответственность, самостоятельно решить проблему, находить конструктивные решения, выход из кризисной ситуации и т.д. Значимость СРС выходит далеко за рамки отдельного предмета, в связи с чем выпускающие кафедры должны разрабатывать стратегию формирования системы умений и навыков самостоятельной работы. При этом следует исходить из уровня самостоятельности абитуриентов и требований к уровню самостоятельности выпускников с тем, чтобы за период обучения искомый уровень был достигнут.
Согласно новой образовательной парадигме независимо от специализации и характера работы любой начинающий специалист должен обладать фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности своего профиля, опытом творческой и исследовательской деятельности по решению новых проблем, опытом социально-оценочной деятельности. Две последние составляющие образования формируются именно в процессе самостоятельной работы студентов. Кроме того, задачей кафедр является разработка дифференцированных критериев самостоятельности в зависимости от специальности и вида деятельности (исследователь, проектировщик, конструктор, технолог, ремонтник, менеджер и т.д.).
Высшая школа отличается от средней специализацией, но главным образом методикой учебной работы и степенью самостоятельности обучаемых. Преподаватель лишь организует познавательную деятельность студентов. Студент сам осуществляет познание. Самостоятельная работа завершает задачи всех видов учебной работы. Никакие знания, не подкрепленные самостоятельной деятельностью, не могут стать подлинным достоянием человека. Кроме того, самостоятельная работа имеет воспитательное значение: она формирует самостоятельность не только как совокупность умений и навыков, но и как черту характера, играющую существенную роль в структуре личности современного специалиста высшей квалификации. Поэтому в каждом вузе, на каждом курсе тщательно отбирается материал для самостоятельной работы студентов под руководством преподавателей. Ее формы разнообразны - это различные типы домашних заданий. В вузах составляются графики самостоятельной работы на семестр с приложением семестровых учебных планов и учебных программ. Графики стимулируют, организуют, заставляют рационально использовать время. Работа должна систематически контролироваться преподавателями. Основой самостоятельной работы служит научно-теоретический курс, комплекс полученных студентами знаний. При распределении заданий студенты получают инструкции по их выполнению, методические указания, пособия, список необходимой литературы.
В вузе существуют различные виды индивидуальной самостоятельной работы - подготовка к лекциям, семинарам, лабораторным работам, зачетам, экзаменам, выполнение рефератов, заданий, курсовых работ и проектов, а на заключительном этапе - выполнение дипломного проекта. Самостоятельная работа более эффективна, если она парная или в ней участвуют 3 человека. Групповая работа усиливает фактор мотивации и взаимной интеллектуальной активности, повышает эффективность познавательной деятельности студентов благодаря взаимному контролю. Участие партнера существенно перестраивает психологию студента. В случае индивидуальной подготовки студент субъективно оценивает свою деятельность как полноценную и завершенную, но такая оценка может быть ошибочной. При групповой индивидуальной работе происходит групповая самопроверка с последующей коррекцией преподавателя. Это второе звено самостоятельной учебной деятельности обеспечивает эффективность работы в целом. При достаточно высоком уровне самостоятельной работы студент сам может выполнить индивидуальную часть работы и демонстрировать ее партнеру-сокурснику. Самостоятельная работа носит деятельностный характер и поэтому в ее структуре можно выделить компоненты, характерные для деятельности как таковой: мотивационные звенья, постановка конкретной задачи, выбор способов выполнения, исполнительское звено, контроль. В связи с этим можно выделить условия, обеспечивающие успешное выполнение самостоятельной работы:
1. Мотивированность учебного задания (для чего, чему способствует).
2. Четкая постановка познавательных задач.
3. Алгоритм, метод выполнения работы, знание студентом способов ее выполнения.
4. Четкое определение преподавателем форм отчетности, объема работы, сроков ее представления.
5. Определение видов консультационной помощи (консультации - установочные, тематические, проблемные).
6. Критерии оценки, отчетности и т.д.
7. Виды и формы контроля (практикум, контрольные работы, тесты, семинар и т.д.).
Самостоятельная работа включает воспроизводящие и творческие процессы в деятельности студента. В зависимости от этого различают три уровня самостоятельной деятельности студентов:
| Репродуктивная самостоятельная работа | Самостоятельное прочтение, просмотр, конспектирование учебной литературы, прослушивание лекций, магнитофонных записей, заучивание, пересказ, запоминание, Интернет-ресурсы, повторение учебного материала и др. |
| Познавательно-поисковая самостоятельная работа | Подготовка сообщений, докладов, выступлений на семинарских и практических занятиях, подбор литературы по дисциплинарным проблемам, написание рефератов, контрольных, курсовых работ и др. |
| Творческая самостоятельная работа | Написание рефератов, научных статей, участие в научно-исследовательской работе, подготовка дипломной работы (проекта). Выполнение специальных заданий и др., участие в студенческой научной конференции. |
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ И ПРЕЗЕНТАЦИЙ | | | Особая роль самостоятельной работы студентов в учебном процессе вуза |
Дата добавления: 2014-11-24; просмотров: 1112; Нарушение авторских прав
Мы поможем в написании ваших работ!