Главная страница Случайная лекция
Мы поможем в написании ваших работ!
Порталы:
БиологияВойнаГеографияИнформатикаИскусствоИсторияКультураЛингвистикаМатематикаМедицинаОхрана трудаПолитикаПравоПсихологияРелигияТехникаФизикаФилософияЭкономика
Мы поможем в написании ваших работ!
Функции игры. Классификация игр Автор классификации Основание классификации Виды игр 1
Классификация игр
| Автор классификации | Основание классификации | Виды игр |
| 1. Ф.Фребель | Влияние на ребенка | Умственные игры Сенсорные игры Моторные игры |
| 2. К. Гросс | Педагогическое значение игры | 1).Подвижные игры Умственные игры Сенсорные игры Игры, развивающие волю 2). Семейные игры Игры в охоту Ухаживание |
| 3. П.Ф. Лесгафт | Единство физического и психического развития ребенка | Имитационные игры Игры с правилами |
| 4. Н.К. Крупская | Участие детей в создании игр | Свободные, самостоятельные, творческие игры Игры организованные, с готовыми правилами |
| 5. А.П. Усова | Характер правил в игре | Игры с фиксированными открытыми правилами Игры со скрытыми правилами |
| 6. Д.В. Менджерицкая | Направленность активности детей | Творческие игры: А).по содержанию: - отражение быта; -отражение труда взрослых; -отражение общественной жизни. Б).по организации, количеству участников: -индивидуальные -групповые -коллективные В). по виду - игры, сюжет которых придумывают сами дети -игры –драматизации -строительные. Игры с правилами: А).по характеру игровой задачи: -подвижные -дидактические |
| 7. Т.Н. Доронова | Значение игры для развития ребенка | Сюжетно – ролевые игры Подвижные игры с правилами Игры – драматизации Результативные игры Дидактические игры |
| 8. Е.О. Смирнова | Вид игры | Сюжетно –ролевые игры Режиссерские игры Игры –драматизации Игры с правилами: А).подвижные Б).настольные |
| 9. С.Л. Новоселова | Инициативность адресата | Дети: -театрализованные -режиссерские -сюжетно-ролевые -строительно-конструктивные Взрослые: -дидактические -обучающие Досуговые: -забавы -развлечения -развивающие -подвижные Народные: -традиционно-обрядовые -архаические |
| 10. Р.И. Жуковская | Содержание игры | -бытовые игры -игры с игрушками –животными -культурно-общественные игры -социально-производственные игры -интернациональные игры -игры на темы литературных произведений -игры –драматизации |
| Автор | Функция игры | Сущность |
| Шмаков С.А. | Социокультурное назначение игры | |
| Функция межнациональной коммуникации | ||
| Функция самореализации ребенка в игре как полигоне человеческой практики | ||
| Коммуникативная | ||
| Диагностическая | ||
| Игротерапевтическая | ||
| Коррекционная | ||
| развлекательная | ||
| Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова | Развитие познавательных процессов | - развитие способности к воображению - развитие образного мышления |
| Эмоциогенная функция | - развитие эмоциональной сферы ребенка | |
| Развитие творческих проявлений | - развитие активности в реализации собственных намерении, творчества | |
| Л.И. Божович. Д.Б. Эльконин . Л.С. Выготский | Развитие мотивационно –потребностой сферы | - формирование у ребенка стремления к социально значимой деятельности - изменение психологической формы мотивов от досознательных, аффективно окрашенных, непосредственных желаний к мотивам, имеющим «форму обобщенного намерения, стоящим на грани сознательных» -формируется первичное соподчинение мотивов |
| Д.Б. Эльконин. | Преодоление познавательного «эгоцентризма» | -принятие ролей в игре и замещение делают необходимой координацию различных позиций ее участников и различных точек зрения партнеров на предмет и роль. В процессе игры дети должны учитывать позиции друг друга в соответствии с ролевыми отношениями, с практикой действий с предметами в зависимости от игрового и реального значения и, наконец, координировать свою позицию с позицией партнера по игре |
| Л.С. Выготский. | Формирование идеального плана | - значение в коренном преобразовании сознания, заключающемся в отрыве значений от вещи, внутреннего от внешнего, т.е. в формировании идеального плана сознания. Действия в уме, составляя основу идеального плана, раскрывают путь к развитию наглядно-образного мышления, высших форм перцептивной деятельности, воображения. |
| А.В. Запорожец З.М. Истомина З.В. Мануйленко. | Развитие произвольности действий | -Произвольное поведение, осуществляемое и контролируемое ребенком в соответствии с образцом и правилом, становится доступным ему благодаря принятию роли и взаимному контролю со стороны участников игры. Качество произвольности, таким образом, приобретают сенсомоторные функции (А.В. Запорожец), память (З.М. Истомина), поведение (З.В. Мануйленко). |
| Е.О. Смирнова. | Коммуникативная функция | - развитие общения ребенка со сверстниками |
| Е.О. Смирнова | Стимулирующая функция | - в игре складываются другие виды деятельности ребенка, которые потом приобретают самостоятельное значение, например, рисование |
| А.К. Бондаренко, С.Л. Новоселова. | Функция нравственного развития | - патриотическое и интернациональное воспитание -воспитание целеустремленности и организаторских функций -воспитание гуманных чувств и интереса у к труду |
| С.Л. Новоселова Е.Е. Кравцова | Функция подготовки ребенка к школе | - развитие произвольности -развитие познавательных функций -соподчинение мотивов -умение действовать по правилу . |
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Теории происхождения игры | | | II. 50-е годы. Роль взрослого в организации игры ребенка |
Дата добавления: 2014-03-21; просмотров: 936; Нарушение авторских прав
Мы поможем в написании ваших работ!