Периодизация психического развития по Д. Б. Эльконину

В основе периодизации Д. Б. Эльконина (1904—1984) лежит ряд фундамен­тальных положений культурно-исторической теории, разработанной Л. С. Выгот­ским, а также идея о «ведущей деятельности», обоснованная А. Н. Леонтье­вым в рамках деятельностного подхода.

Д. Б. Эльконин исходил из предположения, что психическое развитие ребенка во многом определяется познанием двух граней окружающей действительнос­ти: предметного мира и мира человеческих отношений. Поэтому ребенок всегда включен в две системы отношений: «человек — предмет» и «человек — человек». Предметный мир отражает то, что было создано человечеством за всю историю существования. Каждый предмет для ребенка представляет интерес не только как объект с определенными физическими свойствами, но и как объект, имею­щий определенное социальное значение, а также предполагающий возможность использовать его для удовлетворения потребностей. Для этого особое значение имеет усвоение социально выработанных способов действий с предметами. Мир отношений ребенка с другими людьми позволяет ему «войти в общество». Ведь взрослый помимо того, что является субъектом определенных индивидуально- психологических особенностей, в то же время посредством выполнения различ­ных социальных ролей (в профессии, семье, других сферах) помогает ребенку усвоить необходимые нормы отношений между людьми.

В своей периодизации Д. Б. Эльконин обращается к понятию «ведущая деятель­ность», введенному А. Н. Леонтьевым. Освоение выделенных систем отношений, по мнению Д. Б. Эльконина, происходит в разных видах деятельности. Но он считает, что можно выделить две группы ведущих деятельностей. Первую группу образуют деятельности, которые способствуют усвоению ребенком норм отношений между людьми. К этой группе относятся следующие виды деятельности: □ непосредственно-эмоциональное общение младенца; о ролевая игра дошкольника; в интимно-личностное общение подростка.

Эти деятельности значительно отличаются друг от друга по содержанию и глубине, но представляют собой деятельности одного типа, имеющие дело

главным образом с системой отношений «ребенок — общественный взрослый», или шире — «человек — человек».

Во вторую группу входят деятельности, направленные на усвоение обще­ственно выработанных способов действий с предметами (система отношений «человек — предмет»):

п предметно-манипулятивная деятельность ребенка раннего возраста; □ учебная деятельность младшего школьника; п учебно-профессиональная деятельность старшеклассника. Д. Б. Эльконин считает, что в деятельностях первой группы главным образом развивается мотивационно-потребностная сфера, в деятельностях второй груп­пы — познавательная сфера. Развитие этих сфер —два важнейших направления психического развития человека. Признавая, что эти два направления образуют единый процесс развития личности, ученый полагал, что на каждом возрастном этапе преимущественное развитие получает одно из них. Ребенок поочередно осваивает системы отношений «человек — человек» и «человек — предмет», что определяет закономерное чередование и развитие соответствующих сфер. Базируясь на таком понимании, Д. Б. Эльконин формулирует закон периодично­сти: «К каждой точке своего развития ребенок подходит с известным расхожде­нием между тем, что он усвоил из отношений «человек — человек», и тем, что он усвоил из системы отношений «человек — предмет». Как раз моменты, когда это расхождение принимает наибольшую величину, и называются кризисами, после которых идет развитие той стороны, которая отставала в предшествующий пери­од. Но каждая из сторон подготавливает развитие другой».

Таким образом, периодизация Д. Б. Эльконина основана на понятии «веду­щая деятельность». В представленной ниже таблице отражена краткая характе­ристика возрастных периодов в соответствии сданной периодизацией.

Таблица 1

В периодизации Д. Б. Эльконина рассматривается отрезок жизни человека с рож­дения до вступления во взрослую жизнь. Но для глубокого понимания общих воз­растных закономерностей психического развития важно анализировать всю жизнь человека. Для решения этой задачи следует обратиться к другим периодизациям, в которых отражены все возрастные стадии от рождения до пожилого возраста.

Дата добавления: 2014-04-15; просмотров: 2582; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!