Исследование счетных навыков

Особое место у детей с ДЦП занимает нарушение функ­ций счета. Понятие числа имеет сложную психологическую структуру, что в значительной степени связано с простран­ственным восприятием множества объектов, с речевым раз­витием и требует высших форм анализа и синтеза.

Исследование количественных представлений необходи­мо проводить поэтапно. Сначала исследуется способность ре­бенка дифференцировать «много—мало», «один—много», «больше—меньше», одинаковое количество. Важно иссле­довать способность ребенка абстрагироваться от формы и величины предметов и ориентироваться только на количе­ство.

Для этого необходимо приготовить счетный материал из предметов разной величины и формы и на этом материале изучить, как дети соотносят количества разных предметов. Можно, например, предложить детям два стержня, на одном из них нанизаны кольца, а на другом — шары. Несмотря на одинаковое количество деталей, на обоих стержнях, пирамид­ка с шарами будет выглядеть выше, чем с кольцами. Спро­сить: «Чего больше — колец или шаров?»

При обследовании детей школьного возраста рекоменду­ется использование психометрических методов, например, методики равена и Векслера. Их целесообразно использовать для детей с преимущественным поражением нижних ко­нечностей с относительно сохранным развитием речи, как лексической, так и фонематической ее сторон.

Дата добавления: 2014-05-02; просмотров: 342; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!