Студопедия

Главная страница Случайная лекция


Мы поможем в написании ваших работ!

Порталы:

БиологияВойнаГеографияИнформатикаИскусствоИсторияКультураЛингвистикаМатематикаМедицинаОхрана трудаПолитикаПравоПсихологияРелигияТехникаФизикаФилософияЭкономика



Мы поможем в написании ваших работ!




Деятельностный подход к пониманию памяти

Читайте также:
  1. III. Отечественные подходы к классификации групп.
  2. Азиатский подход
  3. Анализ подходов в трактовке причин девиантного поведения.
  4. Биогеографические подходы к оценке биоразнообразия.
  5. Виртуализация оперативной памяти. Свопинг и виртуальная память.
  6. Власть и управление в организации: системный структурно-функциональный подход
  7. Вопрос 16. Основные социологические подходы к анализу общества как системы.
  8. Вопрос 18. Какие типологии общества вы знаете? В чем суть формационного и цивилизационного подхода к типологизации общества?
  9. Второй подход: логико-методологический.
  10. Выход из строя и возвращение в строй, подход к начальнику и отход от него.

 

ДОМА: Статьи Зинченко и Смирнова

 

Изучение памяти происходило в контексте анализа содержательной предметной деятельности человека. А также мнемические процессы изучались как особые виды действий человека.

 

Выготсткий, Леонтьев, Зинченко, Смирнов.

2 направления исследований в рамках деятельностного подхода.

 

1. Изучение непроизвольной памяти.

Непроизвольная память рассматривалось как побочный продукт другой деятельности. Т.е. испытуемые достигали определённых целей, а в качестве побочного продукта выступала фиксация некоторого материала.

 

Достижения в рамках этих исследований:

1) Эффективность мнемических процессов зависит от того, какое отношение запоминаемое событие имеет к деятельности. Если запоминаемый материал входит в содержание этой деятельности, то его запоминание будет эффективным. «Эксперимент с путём» Смирнова.

2) Лучше запоминается материал, который входит в цель деятельности испытуемого. Эксперименты Зинченко (!!!) с картинками и с числами.

3) Зависимость процессов непроизвольного запоминания от мотивов деятельности человека. Исследования с детьми.

4) Эффективность непроизвольного запоминания зависит не просто от мотивов деятельности, а от соотношения мотивов и цели.

 

2. Изучение произвольной памяти.

1) Констатация самого факта особых мнемических действий человека.

2) Мнемические действия формируются в ходе индивидуального развития субъекта в процессе общения и взаимодействия с другими людьми. Школа Л.С. Выготского.

3) Средства памяти не просто развиваются в ходе онтогенеза, а существует определённая линия их развития, связанная с переходом от внешнего опосредования к внутреннему. Школа Выготского.

4) Существует возможность целенаправленного активного формирования у человека различного рода приемов, средств и способов запоминания. А.А. Смирнов.(ВОСПРОИЗВОДИЛИ ВСЕ ТО ЧТО ИМЕЛО ПРЯМОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПУТИ НА РАБОТУ)

 

1. БЫЛИ КАРТИНКИ ВНИЗУ ДВУХ ЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА, ЛЮДИ ЗАПОМИНАЛИ КАРТИНКИ ЛУЧШЕ ЧЕМ ЧИСЛА(ХОТЯ ТАКОЙ ЗАДАЧИ ПЕРЕД НИМИ НЕ СТОЯЛО



<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Теория памяти в психоанализе | Классификация видов памяти

Дата добавления: 2014-05-04; просмотров: 627; Нарушение авторских прав




Мы поможем в написании ваших работ!
lektsiopedia.org - Лекциопедия - 2013 год. | Страница сгенерирована за: 0.004 сек.