Главная страница Случайная лекция Мы поможем в написании ваших работ! Порталы: БиологияВойнаГеографияИнформатикаИскусствоИсторияКультураЛингвистикаМатематикаМедицинаОхрана трудаПолитикаПравоПсихологияРелигияТехникаФизикаФилософияЭкономика Мы поможем в написании ваших работ! |
Эмпирический подход к формированию понятий«Учащиеся овладевают понятиями не сразу, на их образование нужно время, в этом процессе ни в коем случае ни в коем случае не может быть искусственного убыстрения, т.к. оно неизбежно приводит к формализму. Вывести понятие из фактов значительно дольше, и, главное труднее, чем сообщить его и позаботиться, чтобы учащиеся запомнили формулировку. Неправильно, вначале сформулировать понятие, т.е. дать его определение, а затем иллюстрировать примерами, подразумевая под этим развитие» –
Попытки решить вопрос о закономерностях развития понятий в преподавании биологии можно найти в ряде методических работ еще в начале двадцатого века (К.П. Ягодовский, В.Ф. Шалаев). Наиболее глубокая разработка решения проблемы происходила в 50 годах. На основе разностороннего анализа различных областей биологической науки и сравнительного изучения содержания различных биологических курсов коллектив методистов под руководством Н.М. Верзилина выявил основные группы общебиологических понятий, наметил методические средства их развития, т.е. была создана методическая теория развития понятий. Она включает: классификацию, принципы методологии развития, условия эффективности образования, уровни развития понятий. Классификация понятий Понятия школьного курса биологии делятся на: 1. Общебиологические и специальные а) Общебиологические понятия это понятия о биологических закономерностях (клетка как единица жизни, взаимосвязь организма и среды, обмен веществ, эволюция и т.д.); б) специальные понятия, это понятия, изучаемые в рамках раздела (в разделе «Растения» – фотосинтез, В разделе «Животные» – внешнее и внутреннее строение животных) или локальные понятия, формируемые в одной теме (минеральное питание растений). 2. Простые и сложные. Простые понятия включают один элемент знания, объединяясь с другими понятиями, образуют – сложное понятие. Например: семя (функция) – семя (функция + строение) – семя (функция + строение + состав) – (функция + строение + состав + свойства) и т.д.
Принципы методологии развития понятий таковы: от восприятия натуральных объектов или их отображения к представлениям о них; от представлений к понятиям; от простых понятий к сложным; от специальных понятий к общебиологическим. На основе этих принципов определены условия эффективности образования понятий:
Этапы развития понятий
Для каждой группы понятий длительность формирования различна: от 1 темы до нескольких разделок курса.
Дата добавления: 2014-07-14; просмотров: 335; Нарушение авторских прав Мы поможем в написании ваших работ! |