Предмет, задачи и методы пед. психологии

Предметом педагогической психологии являются механизмы и закономерности освоения человеком социокультурного опыта в образовательном процессе (Зимняя И.А.).

Общей задачей педагогической психологии является выявление, изучение и описание психологических особенностей и закономерностей интеллектуального и личностного развития человека в разных условиях учебно-воспитательной деятельности, образовательного процесса.(Зимняя И.А.Пед. психология. С. 31-32.)

Соответственно задачами педагогической психологии являются:

1. раскрытие механизмов и закономерностей обучающего и воспитывающего воздействия на интеллектуальное и личностное развитие обучаемого;

2. определение механизмов и закономерностей освоения обучающимся социокультурного опыта, его структурирования, сохранения (упрочивания) в индивидуальном сознании обучаемого и использования в различных ситуациях;

3. определение связи между уровнем интеллектуального и личностного развития обучаемого и формами, методами обучающего и воспитывающего воздействия (сотрудничество, активные формы обучения и др.);

4. определение особенностей организации и управления учебной деятельностью обучаемых и влияние этих процессов на интеллектуальное, личностное развитие и учебно-познавательную активность;

5. изучение психологических основ деятельности педагога;

6. определение фактов, механизмов, закономерностей развивающего обучения, в частности развития научного, теоретического мышления;

7. определение закономерностей, условий, критериев усвоения знаний, формирование операционального состава деятельности на их основе в процессе решения разнообразных задач;

8. определение психологических основ диагностики уровня и качества усвоения и соотнесения с образовательными стандартами;

9. разработка психологических основ дальнейшего совершенствования образовательного процесса на всех уровнях образовательной системы.

Разнообразные и многочисленные задачи,решаемые педагогической психологией, можно свести к четырем основным, которые в реальности являются взаимозависимыми, пересекающимися, межпредметными, т.е. не только психологическими. (Психология: Учебник для пед. вузов / Под ред. Б.А.Сосновского. – М., 2005).

1. Комплексное изучение психики учащегося (воспитуемого), задействованной в едином образовательном процессе.

2. Психологическое обоснование и отборе учебного материала, подлежащего усвоению, а также в разработке и психологической апробации, проверке педагогических методов, методик и целостных технологий обучения и воспитания.

Решаемые здесь задачи призваны дать ответ на нескончаемый и всегда дискуссионный вопрос: «Чему и как образовывать (учить, воспитывать)?».

3. Изучение психики, деятельности и личности педагога.

Это ответ на третий, принципиально важный субъектный вопрос всей сферы человеческого образования: «Кто образовывает (обучает, воспитывает)?». Актуализированные здесь проблемы в равной мере социальны и психологичны. Всякий ли человек хочет и может стать учителем? Каковы индивидуально-психологические особенности и профессионально значимые качества педагога, его социально-психологический и материальный статус? Каковы объективные и субъективные возможности самореализации (профессиональной и личностной)?

4. Участие в разработке теоретических и практических вопросов, связанных с осознанной постановкой и формулированием целей общественного образования, обучения и воспитания.

Необходимы психологически аргументированные ответы на основной жизненный, смысловой и даже нравственный вопрос: «Зачем образовывать (обучать, воспитывать)?». Для чего и для кого существует данная система образования? Чем для личности могут или должны стать приобретенные знания, усвоенные формы поведения? Как они изменили саму личность, ее отношения и взгляды на мир, на самою себя? Какую личность (а не только социально необходимого профессионала, узко ориентированного ремесленника) общество ожидает создать на «выходе» образовательного процесса?

Перечисленные и многие другие задачи решаются в рамках трех хрестоматийных разделов педагогической психологии:

- психологии обучения,

- психологии воспитания,

- психологии труда и личности педагога (учителя).

Дата добавления: 2014-07-23; просмотров: 281; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!