Функции игры

1. Социокультурное назначение. Игра – сильное средство социализации, она осуществляет синтез усвоения человеком богатства культуры, воспитания и формирования его как личности.

2. Функции самореализации человека в игре. Человеку важен процесс игры как сфера реализации себя как личности, поэтому процесс игры – это пространственная самореализация.

3. Коммуникативная функция. Любое игровое общество – это коллектив, имеющий множество коммуникативных связей, т.е. понимается общение.

4. Диагностическая функция. Игра обладает предсказательностью, она диагностичнее, чем любая другая деятельность человека, это ,,поле самовыражения”.

5. Коррекционная функция. В игре происходит коррекция знаний, оказывается помощь другим.

6. Развлекательная функция. Связана с созданием определенного комфорта, благоприятной атмосферы, душевной радости как защитных механизмов. Игра обладает способностью давать пищу фантазии, творчеству.

В любой игровой технологии можно выделить компоненты:

а) мотивационный – связан с отношением учащихся к содержанию, процессу деятельности. Мотивационный компонент обеспечивает активность участников, связь с другими видами деятельности.

б) ориентационный – связан с принятием участниками целей учебно- познавательной деятельности, нравственных установок, ценностей.

в) содержательно- операционный – предполагает овладение учащимися содержанием учебного материала, их способность опираться на свои знания и способы деятельности.

г) ценностно- волевой– обеспечивает высокую степень целенаправленной познавательной активности, включает внимание, придает эмоциональную окраску в виде переживаний.

д) оценочный – обеспечивает сравнение результатов игровой деятельности с целью игры, обеспечивает самоуправление процессом игры и рефлексию собственной деятельности.

Все эти компоненты связаны со структурой игры. В структуре игры выделяются элементы: задачи, игровые правила, игровые ситуации, сюжет, игровое действие, результат.

мотивационный компонент установочный элемент, игровая ситуация

ориентационно- целевой задачи игры

содержательно- операционный правила игры

ценностно- волевой игровые состояния

оценочный результат игры

Классификации игр бывают разные, по разным признакам.

Рассмотрим одну из них, по особенностям проявления в них ролевой деятельности и правил игры.

Схема. Типы игр в зависимости от творческой активности учащихся

Успех игры зависит от ее организации.

Можно выделить 3 этапа:

1. подготовительный. логика подготовки связана с компонентами игры: мотивационным, ориентационным и т.д. Подготовка начинается заранее за 2-3 недели до игры. Сообщается тема, план, указывается литература, рассматривается круг проблем, распределяются роли, консультации.

Важно оформление игры, звуковые средства, фотосъемка, киносъемка и др. Для консультаций можно привлекать специалистов в области.

2. проведение игры.

учесть: эмоциональный фон: перестановка мебели, музыка, компьютер, записи и др.

а) вступительное слово учителя (цель, задачи, порядок игры. правила эмоционального настроения)

б) активность участников.

3 подведение итогов

а) объективности

б) заключительное слово учителя.

Условия результативности игры.

1. формирование мотива деятельности (потребность в знаниях, их овладение.

2. формирование систе6мы знаний на основе управления ходом игры. Задача – научить учащихся самостоятельно добывать знания и применять их в разных ситуациях.

3. включение каждого учащегося в процесс по самореализации в ходе игры.

Все условия необходимо соблюдать в их диалектическом единстве.

Дата добавления: 2014-07-30; просмотров: 762; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!