Дидактическая игра как метод профессионального обучения. Этапы разработки и реализации игровой технологии

Игра считается одним из древнейших средств воспитания, обучения и развития учащихся. Включение игры в учебный процесс повышает интерес к учебному предмету. Она позволяет моделировать ситуации различных проблем, учащиеся переживают эмоциональный подъем. В игре осуществляется становление личности учащихся. Поэтому игру включают в личностно- ориентированные технологии.

Учебная (дидактическая) игра как технологии обучения рассматривались педагогами и психологами К.Д. Ушинским, Л.С. Выготским, Д.Б. Элькониным и др.

В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существенными признаками – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей результатом.

Игровая форма занятий создается при помощи игровых приемов и ситуаций, выступающих как средство побуждения стимулирования к учебной деятельности. Реализация игровых приемов и ситуаций на занятии происходит по следующим основным направлениям:

а) дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи;

б) учебная деятельность подчиняется правилам игры;

в) учебный материал используется в качестве ее средства;

г) в учебную деятельность вводится элемент соревнования;

д) выполнение дидактического задания связываются с игровым результатом.

Дата добавления: 2014-07-30; просмотров: 644; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!