Тема 2.1. Общая характеристика методов психологического исследования и его основные этапы

Общая схема исследования в психологии, его основные этапы (усмотрение проблемы, постановка цели, выдвижение гипотез. планирование процедуры (испытуемые, методы, условия). реализация процедуры, обработка данных, анализ результатов, формулирование выводов и рекомендаций).. Метод как способ получения информации об исследуемом процессе, явлении. Методы психологии. Понятия метода и методики.. Гипотеза. Независимые и зависимые переменные. Валидность психологического эксперимента. Уровень значимости. Репрезентативная выборка. Связь метода и теории. Типологии методов.

Тема 2.2. Конкретные методы исследования.Интроспекция как метод исследования психики с помощью рефлексивного наблюдения: ее возможности и ограничения Наблюдение, беседа, анализ продуктов человеческой деятельности как методы психологии. Метод экспертной оценки. Естественный и лабораторный эксперимент. Методы измерения психических процессов. Диагностические тесты. Сравнительно-генетический метод. Формирование и моделирование психических процессов как метод исследования. Сравнительно-патологический метод. Анализ отдельных случаев (клинический метод). Применение математических методов и технических средств в психологическом исследовании.

Раздел 3. Законы в психологии.

Тема 3.1. Понятие закона-тенденции.Проблема закона в психологии. Закон как существенная, необходимая, устойчивая, повторяющаяся связь между явлениями. Проблема отношения субъективности психических явлений и объективных законов психики. Понятие закона-тенденции. Категории возможности и действительности в психологии. Уровни законов в психологии: относительно элементарные зависимости; законы динамики психических процессов во времени; законы структуры психических явлений; законы о зависимостях эффективности поведения от уровня психической регуляции; законы психического развития человека; законы об основаниях различных различных психических свойств человека; законы отношений между различными уровнями организации психических процессов и свойств.

Тема 3.2. Законы и их проявления в жизни человека. Закон персональных расстояний Э.Холла. Закон оптимума мотивации Йеркса-Додсона. Примеры проявления действия психологических законов в поведении животных и в жизнедеятельности человека.

Раздел 4. Эволюция психики.

Тема 4.1. Субъективные и объективные критерии наличия психики.Гипотеза А.Н.Леонтьева о возникновении психики и ее экспериментальная проверка. Зависимость развития психики животных в филогенезе от законов процесса биологической эволюции. Условия жизнедеятельности - строение деятельности - формы отражения - формы поведения. Растительная жизнь. Биологическая память. Раздражимость как форма реагирования на непосредственные биотические воздействия. Животная жизнь. Чувствительность как реагирование небиотические воздейстия, имеющие сигнальный характер. Чувствительность как объективный биологический признак наличия психики. Гипотеза А.Н.Леонтьева о происхождении психики. Исследование функционального развития чувствительности: методика и результаты.

Тема 4.2. Основные стадии развития психики в филогенезе.Стадия элементарной сенсорной психики. Отражение действительности в форме отдельных элементарных ощушений. Биологический смысл как отношение воздействующего свойства к удовлетворению одной из биологической потребности животного. Изменчивость биологического смысла. Ориентировка в окружающей среде, активное реагирование, выработка индивидуально изменчивых форм поведения простейших, насекомых, рыб. Механизмы поведения простейших. Происхождение нервной системы. Сетевидная нервная система. Таксисы. Инстинкты - сложные формы наследственно программированного видового поведения. Ключевые стимулы и инстинктивное поведение. Дифференциация и первые обобщения как основа индивидуально изменчивого поведения. Стадия перцептивной психики. Отражение объективной действительности в предметной форме. Появление операций - способа деятельности в соответствии с условиями, в которых предмет объективно дан в среде. Двигательные навыки как новая форма закрепления опыта у позвоночных. Навык как закрепленная операция. Изменения в формах отражения: чувственные представления, примитивная образная память, обобщения и перенос операций в новые ситуации. Интеллектуальное поведение животных. Основные характеристики интеллекуального поведения человекообразных обезьян (повторное воспроизведение операции без предварительных проб, легкий перенос в другие условия, инсайт, решение двухфазных задач, множественность способов решения). Психологическая специфика решения двухфазных задач. Отражение отношения вещей как основа интеллектуального поведения.

Раздел 5. Личность и деятельность.

Тема 5.1. Сознательная деятельность человека и ее общественно-исторические корни.Отличия сознательной деятельности человека от индивидуально-изменчивого поведения животных: необязательная связь с биологической мотивацией; преодоление ограниченности воспринимаемого животными мира узкими рамками их инстинктивных отношений; необязательная детерминация сознательной деятельности наглядными впечатлениями или следами непосредственного опыта, высшие формы поведения, основанные на абстракции от непосредственных влияний среды - свобода поведения человека; расширение источников детерминации поведения: от заложенных в генотипе наследственных программ поведения и результатов индивидуального опыта к усвоению накопленного общечеловеческого опыта. Генезис сознания. Сознание как непосредственно открывающаяся субъекту картина мира, в которую включен и он сам. Презентированность психического образа субъекту и способность субъекта действовать с ним. Природа сознания и объективно-предметный, продуктивный характер человеческой деятельности. Сознание как субъективный продукт, преобразованная форма общественных отношений. Процесс присвоения субъектом предметного мира в его идеальной форме. Роль языка как формы бытия реальности, ее идеального репрезанта. А.Н.Леонтьев о чувственной ткани сознания, значениях и личностных смыслах как основных образующих сознания. Значение как проблема психологии сознания: проблема знаний, понятий, мысленных моделей в общественном сознании и в деятельности индивида, в его сознании. Объективное и субъективное бытие значений. Формирование понятий у ребенка как процесс присвоения исторически выработанных значений в предметной деятельности и общении. Две стороны движения значений в сознании конкретных индивидов: возвращение к чувственной предметности мира; пристрастность. Личностный смысл как отношение значений к потребностям человека и пристрастность человеческого сознания.

Тема 5.2. Психологическая структура деятельности.Инвариантность структуры и разнообразие содержания деятельности. Основные структурные блоки (мотивационно-целевой, ориентировочный, исполнительский, контрольный). Иерархическая структурная организация мотивационной сферы. Цель деятельности. Опережающий образ результата деятельности (концептуальная модель деятельности), основные параметры (дифференцированность, характеристики, критерии качества, человеческие и материальные ресурсы, временные рамки). Психологическое обеспечение исполнительского блока. Понятие профессионально важных качеств. Индивидуальный стиль деятельности. Основные формы контроля (текущий, по конечному результату) и механизмы контроля успешности деятельности (сличение образов, когнитивные процессы). Связь интенсивности и качества эмоций с результатом деятельности и ее мотивацией. Проектирование деятельности как технология, обеспечивающая структурную и ориентировочную полноту, содержательное и функциональное соответствие цели и требованиям профессиональных моделей, стандартов, адекватность личной мотивации и социальным ожиданиям. Закон инвариантной структуры деятельности Б.Ф.Ломова. Закон неаддитивного формирования деятельности В.Д.Шадрикова. Понятия психологической структуры деятельности. Мотивация. Цель. Опережающий образ результата деятельности. Концептуальная модель результата деятельности. Ориентировочная основа деятельности. Исполнительский блок в структуре деятельности. формы контроля успешности деятельности.

Тема 5.3. Высшие психические функции и их формирование. Понятия элементарных и высших психических функций. Л.С.Выготский о законах формирования ВПФ. Значение языка для формирования психических процессов. Перестройка процессов восприятия: обобщенность, категоризация. Изменение процессов внимания: произвольность, управляемость. Превращение памяти в сознательную мнестическую деятельность. Появление воображения и творчества. Перестройка эмоциональных переживаний: от аффективных реакций, связанных с биологическими потребностями, к обогащению эмоционального мира и обособлению от биологических мотивов, формированию чувств и длительных настроений. Формирование нового типа поведения по сформулированному в речи правилу. Роль знакового опосредования в формировании высших психических функций Мышление и речь. Язык как система кодов, средство общения, орудие мышления, средство передачи информации. Л.С. Выготский о генетических корнях мышления и речи. Возникновение языка и изменения в сознательной деятельности человека: выделение предметов, направление на них внимания, сохранение их в памяти. Роль языка в развитии сознания: удвоение языком воспринимаемого мира, создание внутреннего мира образов; обеспечение процессов абстракции и обобщения, как основы формирования понятий и понятийного мышления.

Раздел 6. Индивид и личность.

Дата добавления: 2014-09-08; просмотров: 474; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!