Студопедия

Главная страница Случайная лекция


Мы поможем в написании ваших работ!

Порталы:

БиологияВойнаГеографияИнформатикаИскусствоИсторияКультураЛингвистикаМатематикаМедицинаОхрана трудаПолитикаПравоПсихологияРелигияТехникаФизикаФилософияЭкономика



Мы поможем в написании ваших работ!




Классификация профессий для информационного обеспечения профессионального самоопределения молодежи

Читайте также:
  1. I. Сущность инженерного обеспечения боевых действий войск, предъявляемые к нему требования и важнейшие его принципы.
  2. III. Влияние новых видов оружия на развитие инженерного обеспечения и тактики инженерных войск.
  3. Авиационного обеспечения боевых действий войск (сил) других видов и родов войск.
  4. Аккредитация в области обеспечения единства измерений
  5. Анализ товарного обеспечения торгового процесса и эффективности использования товарных ресурсов.
  6. Анатомическая классификация ВПР (Ford 1952)
  7. Анатомо-физиологические механизмы обеспечения безопасности и защиты человека от негативных воздействий
  8. Артикуляционная классификация гласных звуков (скопировать таблицу)
  9. Архитектура программного обеспечения
  10. АЭРОДРОМЫ. СТРУКТУРА. КЛАССИФИКАЦИЯ. Определения.

 

Ключевые слова: классификационные признаки, предмет труда, цель труда, средства труда, условия труда, типы, классы, отделы, группы профессий, формула профессии.

 

Для каждого этапа развития общества, его социально-экономического уклада, достижений научно-технического прогресса характерно появление новых и отмирание старых видов трудовой деятельности. Разнообразие характеристик трудовой деятельности определяет возможности многофакторной систематизации (классификации) ее видов по различным классификационным признакам. Например:

1) по характеру рабочей нагрузки субъекта деятельности и его усилий по реализации трудовых задач на (преимущественно) физический или умственный труд;

2) по характеристикам цели труда, рабочей нагрузки, организации трудового процесса умственный труд подразделяется на управленческий, операторский, творческий (стандартный и нестандартный), эвристический; динамический и статический; однообразный и разнообразный;

3) в зависимости от условий деятельности – на комфортный, в необычных, неблагоприятных и в экстремальных условиях;

4) по форме организации деятельности – на регламентированный, нерегламентированный и смешанный; индивидуальный и коллективный.

Возможно использование и целого ряда других классификационных признаков – по характеристикам орудий труда, типу трудовых задач, виду исходного и конечного продукта деятельности и т. д. Различные сочетания признаков трудовой деятельности создают своеобразный облик конкретных профессий.

Научно-практическая деятельность определяет необходимость сопоставления и классификацию профессий по психологическим, гигиеническим, экономическим и другим признакам. При решении психологических задач диагностики и прогнозирования профессиональной пригодности такая необходимость в классификации профессий определяется потребностью использования методического аппарата, разработанного и обоснованного для какой-либо одной профессии, при решении аналогичной задачи в родственной профессии (профессиях).

Е.А. Климов предложил четырехярусную классификацию профессий, которая построена на основе многофакторного принципа [1].

Первый ярус классификации. Типы профессий

В соответствии с различимыми разновидностями объектных автор выделяет следующие типы профессий (обозначим их буквами):

· человек − живая природа (П). Представители этого типа имеют дело с растительными и животными организмами, микроорганизмами и условиями их существования. Примеры: мастер-плодоовощевод, агроном, зоотехник, ветеринар, микробиолог;

· человек − техника и неживая природа (Т). Работники имеют дело с неживыми, техническими объектами труда. Примеры − слесарь-сборщик, техник-механик, инженер-механик, электрослесарь, инженер-электрик, техник-технолог общественного питания;

· человек − человек (Ч). Предметом интереса, распознания, обслуживания, преобразования здесь являются социальные системы, сообщества, группы населения, люди разного возраста. Примеры − врач, учитель, продавец продовольственных товаров, парикмахер, инженер-организатор производства;

· человек − знаковая система (3). Естественные и искусственные языки, условные знаки, символы, цифры, формулы − вот предметные миры, которые занимают представителей профессий этого типа. Примеры − программист, чертежник-картограф, математик, редактор издательства, языковед;



· человек − художественный образ (X). Явления, факты художественного отображения действительности − вот что занимает представителей этого типа профессий. Примеры − художник-декоратор, художник-реставратор, настройщик музыкальных инструментов, концертный исполнитель, артист балета, актер драматического театра.

Нельзя, конечно, строго распределить по пяти типам большое (многотысячное) множество сложных многопризнаковых объектов, каковым является и все буйно цветущее древо профессий. Например, строго не втискиваются в указанные выше типы «биофизик», «биоинженер» или уже упоминавшийся выше «цветовод-декоратор» и многие подобные им.

Более правилен такой подход к делу − надо исходить из того, что профессия может характеризоваться одновременно признаками разных типов, но в разной мере. Так, дирижер хора − это и собственно музыкант, и организатор группы людей. Так что, группируя такие сложные многопризнаковые явления, как профессии, надо учитывать факт нечеткости их границ и ориентироваться на главные, основные группы признаков. Для разных целей возможны разные классификации; для обзорной ориентировки в безбрежном множестве видов труда годится и излагаемая здесь классификация.

Второй ярус классификации. Классы профессий

В пределах каждого типа профессий выделяются следующие три класса по признаку целей, определяемых операционально (т.е. в ответ на вопрос «что делать?»):

· гностические профессии (Г) (от др.-греч. «гнозис» − знание). Примеры в типе «Человек − природа»: контролер-приемщик фруктов, дегустатор чая. В типе «Человек − техника»: пирометрист, контролер готовой продукции в машиностроении. В типе «Человек − художественный образ»: искусствовед, театровед.В типе «Человек − человек»: судебно-медицинский эксперт, социолог. В типе «Человек − знаковая система»: корректор типографии, бухгалтер-ревизор;

· преобразующие профессии (П). Примеры в типе «Человек − природа»: мастер-плодоовощевод, мастер-животновод, аппаратчик по выращиванию дрожжей, агроном по защите растений, зооинженер. В типе «Человек − техника»: слесарь-ремонтник, токарь, оператор прокатного стана. В типе «Человек − человек»: учитель, педагог-тренер, мастер производственного обучения, инженер-педагог, психолог-практик, экскурсовод. В типе «Человек − знак»: чертежник-картограф, машинистка-стенографистка, бухгалтер. В типе «Человек − художественный образ»: цветовод-декоратор, художник-оформитель;

· изыскательные профессии (И). Примеры в типе «Человек − природа»: летчик-наблюдатель рыбного хозяйства, биолог-исследователь. В типе «Человек − техника»: раскройщик верха обуви, раскладчик лекал, инженер-конструктор. В типе «Человек − человек»: воспитатель, организатор производства, организатор торговли, агент по снабжению. В типе «Человек − знак»: программист, математик. В типе «Человек − художественный образ»: художник по проектированию интерьера, композитор.

Здесь границы между подразделениями (таксонами) классификации также могут быть размыты. Отнесение профессии к тому или иному классу − результат экспертной оценки, а не использования единственно верного «аршина», измерителя, поскольку в данном случае цель − минимально упорядочить сложные объекты, чтобы их множество сделать удобо­обозримым.

Третий ярус классификации. Отделы профессий

По признаку основных орудий, средств труда в рамках каждого класса могут (но не всегда) выделяться следующие отделы:

· профессии ручного труда (Р). Примеры в классе гностических профессий: лаборант химико-бактериологического анализа, контролер слесарных и станочных работ, фельдшер-лаборант...

Примеры в классе преобразующих профессий: ветеринарный фельдшер, слесарь, картограф, художник-живописец. В последнем случае опять видны ограничения любой классификации сложных явлений. Мастерство во многом обеспечивается не внешними, а внутренними средствами деятельности.

Примеры в классе изыскательных профессий − ручные средства здесь могут быть, по-видимому, только вспомогательными, как, например, «карандаш − бумага» в руках конструктора;

· профессии машинно-ручного труда (М). Машины с ручным управлением создаются для обработки, преобразования, перемещения предметов труда, поэтому типичными профессиями в этом подразделении классификации будут машинист экскаватора, токарь, водитель автомобиля;

· профессии, связанные с применением автоматизированных и автоматических систем (А), − оператор инкубационных цехов, опе­ратор станков с программным управлением, оператор магнитной записи;

· профессии, связанные с преобладанием функциональных средств труда (Ф). Надо полагать, вы не скажете, что орудием труда дирижера является дирижерская палочка? Тем более что многие выдающиеся мастера превосходно обходятся и без нее. А у певца, у мастера художественного слова, у акробата, у балерины... что же у них нет орудий, средств труда или эти люди не трудятся? Мы зайдем в теоретический тупик, если не признаем внутренних, психологических средств труда (мысленных схем решения задач, разного рода мысленных эталонов − образцов результатов деятельности). Эти средства есть у представителя каждой профессии, но в некоторых случаях они являются основными.

Очень часто секрет профессионального успеха или неуспеха коренится в недооценке именно внутренних функциональных средств деятельности, в недостаточном владении ими. А они есть в каждом виде профессионального труда. Даже подметая улицу, важно иметь не только метлу, но и ориентировку в том, откуда дует ветер, иначе продуктом работы будет зрелище клубов пыли, а не чистота; мысленная схема ориентировки в обстановке − одно из важных средств любого труда.

Четвертый ярус классификации. Группы профессий

По условиям труда профессии можно разделить (разумеется очень грубо, «с птичьего полета», обзорно) на следующие группы:

· работа в условиях микроклимата, близких к бытовым, «комнатным» (Б): лаборанты, бухгалтеры, операторы ЭВМ;

· работа, необходимо связанная с пребыванием на открытом воздухе в любую погоду (О): агроном, монтажник стальных и железобетонных конструкций, инспектор службы безопасности дорожного движения;

· работа в необычных условиях (на высоте, под водой, под землей, при повышенных и пониженных температурах и т.п.) (Н): антеннщик-мачтовик, водолаз, машинист горного комбайна, пожарный;

· работа в условиях повышенной моральной ответственности за жизнь, здоровье людей, большие материальные ценности (М): воспитатель детского сада, учитель, следователь.

Ясно, что выделенные группы являются не взаимоисключающими, а частично совпадающими − они приведены просто как возможное средство различения профессий по тем признакам, которые человек сочтет для себя важными.

Понятие «формула профессии»

Выше неслучайно введены условные литерные обозначения: пользуясь ими, можно, во-первых, дать обзорную схему профессий, во-вторых, составить примерную формулу определенной профессии. Эта формула может быть отнесена и к реальной профессии, и к профессии-мечте. Речь во втором случае идет о ситуации, когда оптант осознал, что он хотел бы иметь для себя в своем профессиональном будущем, но ему еще не известно, существует ли такая профессия, которая соответствует сконструированной им формуле. То и другое полезно.

Обзорная схема классификации профессий может выглядеть следующим образом (см. рисунок 3.4).

 

Рисунок 3.4 – Обзорная схема четырехъярусной психологической

классификации профессий

 

Формула «моей профессии» или «профессии-мечты», если встать на позицию оптанта, может состоять в простейшем варианте из четырех позиций, на которых расположены буквы, обозначающие соответственно: 1) тип; 2) класс; 3) отдел и 4) группу профессий. Важно не путать порядок позиций; так, литера «П» («природа») в первой позиции означает тип «Человек − природа», а во второй позиции − класс преобразующих профессий. Например: оптанту хотелось бы подобрать себе профессию, предполагающую работу с символическими объектами, связанную с преобразованием знаков, символов и использованием автоматической техники. Условия труда ему хотелось бы видеть приближающимися к бытовым. Тогда формула профессии будет ЗПАБ. И можно в литературе поискать, какие профессии к ней ближе всего – телеграфист, оператор вычислительных машин, оператор фотонаборных автоматов и т.д.

Если формула не помогает думать, можно обойтись и без нее. Если помогает, ее можно и усложнить, снабдив литеры в основных позициях вспомогательными значками (индексами), указывающими на взаимосвязь разных профессий. Например, указание на тип П со значком X (в скобках или в виде индекса) означает, что речь идет о профессии, совмещающей признаки типов П и X. Такой профессией является, например, цветовод-декоратор.

Выделенные четыре группы (яруса) признаков являются частично совпадающими, но не взаимоисключающими. Предложенная классификация позволяет, во-первых, дать обзорную схему карты мира профессий и, во-вторых, составить (используя условные литерные обозначения) примерную формулу определенной профессии.

Предложенная классификация предназначена не для того, чтобы разложить все профессии по своим ячейкам, а для определения их близости, общности по совокупности признаков. Эта задача, конечно, весьма условна, потому, что большинство профессий характеризуется множеством разнотипных признаков. Но в любом сложном множестве, как отмечает Е.А. Климов, полезно проводить некоторые хотя бы ориентировочные различия и отождествления.

 

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Сформулируйте основные понятия профессиоведения. Приведите примеры профессий и специальностей.

2. Как соотносятся понятия «профессиограмма», «психограмма» и «аналитическая профессиограмма»?

3. Чем различаются информационная и диагностическая профессио­грамма?

4. Можно ли однозначно утверждать, что предложенная Е.А. Климовым «формула профессий» является разновидностью профессиограмм?

5. В чем сущность «модульного подхода» в профессиографировании?

6. Какие классификационные признаки положены в основу классификации профессиограмм?

7. На основе каких принципов производится составление профессиограмм ? Охарактеризуйте схему профессиограммы.

8. В чем сущность классификации профессий Дж. Холланда?

9. Какие классификационные признаки лежат в основе классификации профессий, разработанной Е.А. Климовым. Изобразите схему четырехъярусной психологической классификации профессий.

10. Задание: проанализируйте с помощью «Схемы анализа профессии» несколько профессий (по своему усмотрению). По возможности, организуйте игру «Угадай профессии» с небольшой группой участников или проведите индивидуальную профконсультацию с использованием «Схемы анализа профессии» со знакомым человеком.

11. Задание. Постарайтесь построить формулу своей специальности, профессии. Обсудите возникающие при этом вопросы с товарищами по учебе, с «молодыми специалистами») и, если удастся, с опытными специалистами-асами.

12. Задание. Составьте аналитическую профессиограмму для любой профессии (по своему усмотрению), используя более упрощенную схему: профессиональная задача – психологическая характеристика выполнения данной задачи – требуемые профессионально важные качества (ПВК). Попробуйте также самостоятельно подобрать для исследования каждого качества соответствующие психодиагностические методики.

13. Задание. Составьте банк данных об актуальном состоянии рынка труда, о профессиональном учебном пространстве региона. Используйте правочники для поступающих в учебные заведения региона. Обратите внимание на профессии, смежные получаемой Вами.

14. Задание. Постройте древовидный граф, схематизирующий процесс развития получаемой профессии. Самостоятельно изучите материалы по истории становления Вашей специальности. Затем попытайтесь определить, из недр какой профессии появилась та профессия, которую получаете Вы.

 

Литература

1. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.А. Климов. – М. : Изд. центр «Академия», 2005. – 304 с.

2. Гарбер, Е.И. Методика профессиографии / Е.И. Гарбер, В.В. Козача. – Саратов : Изд-во Сарат. ун та,1992. – 196 с.

3. Зеер, Э.Ф. Психология профессий : учебное пособие для студентов вузов / Э.Ф. Зеер. – 2-е изд., перераб., доп. – М. : Академический Проект; Екатеринбург : Деловая книга, 2003. – 336 с.

4. Иванова, Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности : учеб-метод. Пособие для студентов фак.-та психол. гос. ун-тов / Е.М. Иванова – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1992. – 94 с.

5. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. – М. : Знание, 1996. – 308 с.

6. Басимов, М.М. Типология личности и профессиональной среды Дж. Холланда : учебно-методическое пособие по спецкурсу / М.М. Басимов. – Курган : Изд-во КГУ, 1998. – 90 с.

 

Тема 4

 


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Психологическое профессиоведение | Методы увеличения эффективности адаптации

Дата добавления: 2014-10-08; просмотров: 1332; Нарушение авторских прав




Мы поможем в написании ваших работ!
lektsiopedia.org - Лекциопедия - 2013 год. | Страница сгенерирована за: 0.013 сек.