Тема 1. Введение в общую психологию

Практическое занятие 1. Историческое становление психологии как науки.

План занятия:

1. Самостоятельно прочитать и выделить главное в становлении психологии как науки по следующим направлениям (ориентируясь на материал в рекомендуемых учебных пособиях):

- Возникновение и развитие представлений о душе в рамках религиозных систем стран Древнего Востока и Древней Греции (Психологические идеи ведической религии, брахманизма, буддизма, джайнимизма; исследования Гиппократа, Сократа, Аристотеля);

- Психический мир человека в научных и религиозных представлениях Средневековья и Эпохи Возрождения;

- Развитие психологических взглядов в Новое Время и эпоху Просвещения;

- Естественнонаучные и философские предпосылки становления психологии как самостоятельной науки в XVIII веке;

- Психология как самостоятельная научная дисциплина: 60-е гг. XIX века – настоящее время;

- Становление отечественной психологии.

2. Подготовить сообщения на 7-10-минутные выступления на практическом занятии по биографии и исследованиям в области психологии ученых Древнего Востока, Древней Греции, Средневековья, Возрождения, Просвещения, современности.

3. Выполнить следующие задания (являются альтернативными, содержание может меняться по усмотрению преподавателя):

- Почему в психологии и философии как два противоположных полюса рассматриваются учения Платона и Аристотеля? Хотя можно противопоставить Сократа (работал устно, обсуждал с любым прохожим на улице вопросы этики, педагогики, политики) и Феофраста (работал письменно), Феофраста (учение о чертах характера) и Гиппократа (учение о чертах темперамента);

- Какие основные идеи ученых Средних Веков и Возрождения актуальны в настоящее время? Ответ обосновать.

- В чем принципиальное отличие психологических взглядов отечественных психологов от зарубежных? Почему становление отечественной психологии выделяется в отдельное направление?

Литература:

- Ждан А.Н. История психологии от античности до наших дней: Учебник. – М.: Академический Проект, 2008. - 572с.

- Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. – М.: Академия, 2004. - 544с.

- Никольская А.А. История психологии от античности до наших дней // Вопросы психологии. – 1991. - №1. - с.161.

- Никольская А.А. Задачи разработки истории психологии в России // Вопросы психологии. – 1989. - №6. - с.14.

- Психология: Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2002. – 650с.

- Сто великих психологов / Авт. – сост. В. Ярошевский. – М.: Вече, 2009. – 427с.

- Шульц Д., Шульц С. История современной психологии / Под ред. А.Д. Наследова. – СПб.: Евразия, 2002. – 532с.

- Ярошевский М.Г. История психологии. – М.: Мысль, 1976. – 463с.

- Хрестоматия по истории психологии / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. – 530с.

Практическое занятие 2. Методы психологического исследования.

План занятия:

1. Используя рекомендуемую учебную литературу, определить понятия «методология», «метод», «методика» в психологии.

2. Дать характеристику методам исследования в психологии: наблюдение, опрос, анализ продуктов деятельности, тест, эксперимент, моделирование.

3. В подгруппах обсудить следующие тезисы. С чем в них можно и нельзя согласиться? Пояснить, почему недопустимо абсолютизировать роль метода и недооценивать содержательно-предметную сторону познания.

а) Знание методологии важнее знания самой дисциплины. Для творцов науки важнее всего сам светильник, т.е. метод, освещающий дорогу, нежели пройденный участок пути.

б) Метод – это та же теория, но повернутая своим острием на процесс дальнейшего познания и преобразования мира.

в) Метод – самая первая, основная вещь. От метода, от способа действия зависит вся серьезность исследования... При хорошем методе и неочень талантливый человек может сделать много. А при плохом методе и гениальный человек будет работать впустую и не получит ценных, точных данных.

4. Выполнить следующие задания в подгруппах:

- На основании данных, приведенных в таблице 1 «Виды наблюдения» по Л. А. Регуш, дать характеристику каждому виду наблюдения. Привести пример, когда можно использовать тот или иной вид наблюдения.

- В чем разница между указанными в таблице 2 видами эксперимента? Назвать преимущества и недостатки каждого вида эксперимента.

5. Диагностика жизнестойкости по проективной методике «Паутина» (Приложение 1).

Литература:

- Психология: Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2002. – 650с.

- Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. – СПб.: Питер, 2008. – 208с.

- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2008. – 705с.

- Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии. - М.: Педагогическое общество России, 2004. – 276с.

Дата добавления: 2014-10-14; просмотров: 333; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!