Студопедия

Главная страница Случайная лекция

Порталы:

БиологияВойнаГеографияИнформатикаИскусствоИсторияКультураЛингвистикаМатематикаМедицинаОхрана трудаПолитикаПравоПсихологияРелигияТехникаФизикаФилософияЭкономика






Материалы по контролю и оценке учебных достижений обучающихся по дисциплине «Общее языкознание»

Читайте также:
  1. POS-материалы
  2. Аттестационно - педагогические материалы
  3. Балльно-рейтинговая система оценки учебных достижений студентов
  4. Биогеографические подходы к оценке биоразнообразия.
  5. Важнейшие направления исследований по оценке и сохранению биоразнообразия.
  6. Волокнистые материалы. Натуральные волокна. Лен.
  7. Вот вам вертикальный срез того, что необходимо изучить в дисциплине ГИИ.
  8. Все органические полимерные материалы являются горючими веществами и термопластичеными - способность размягчаться под действием тепла после формования изделия.
  9. Выписка из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по дисциплине
  10. ГИДРОИЗОЛЯЦИОННЫЕ И КРОВЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.

г. Актобе

2011 г.

1. Задания текущего контроля.

Тесты (блиц-тесты).

Блиц-тест:

1. К какому типу знаков по классификации Головина Б.Н. и Березина Ф.Н. относится слово :

а) частичные б) частично-полные в)полные г)комплексные д)неполные

2. К какому типу знаков по классификации Головина Б.Н. и Березина Ф.Н. относятся фонемы и слоги:

а) частичные б) частично-полные в)полные г)комплексные

д) неполные

3. К какому типу знаков по классификации Головина Б.Н. и Березина Ф.Н. относятся морфемы:

а) частичные б) частично-полные в)полные г)комплексные д)неполные

4. К какому типу знаков по классификации Головина Б.Н. и Березина Ф.Н. относятся словосочетания:

а) частичные б) частично-полные в)полные г)комплексные д)неполные

5. К какому типу знаков по классификации Головина Б.Н. и Березина Ф.Н. относятся предложения:

а) частичные б) частично-полные в)полные г)комплексные д)неполные

6. Какой знак языка выполняет сигнификативную функцию:

а)морфема б)фонема в)слово г)словосочетание д)предложение

7. Коммуникативная, моделирующая, прагматическая функции свойственны какому знаку языка:

а)морфема б)фонема в)слово г)слог д)предложение

8. Укажите термин, дефиницией которого является: «материально-идеальное образование, репрезентирующее предмет, свойство, отношение к действительности»

а)компаративистика б)языковой знак в)изафет г)калька д)категория

9. Кто из лингвистов выделил три типа знаков, характеризуемых специфическим отношением между означающим и означаемым,- иконические, индексальные, символические:

а)Р.О. Якобсон б) Л.В.Щерба в) В.В.Виноградов г) Ф.де Соссюр д) С.О.Карцевский

10. В каких знаках означающее сходно с означаемым:

а)в индексальных б) иконических в)символических

Блиц-тест:

1. В каких знаках означающее смежно с означаемым:

а)в индексальных б)иконических в)символических

2. В каких знаках связь между означающим и означаемым условна «конвенциальна», т.е. основана на сознательной договоренности.

)в индексальных б)иконических в)символических

3. Один из вспомогательных международных искусственных языков, созданный Э.Валем (Эстония,1922), не получивший широкого распространения- это:

А)пиджин б)окциденталь в)лингва франка г)метаязык д)санскрит

4. Кодифицированность, нормированность, полифункциональность, общеобязательность, социальная престижность характерны для:

а)просторечия б)литературного языка в)диалекта г)говора д)арго

5.Язык, характеризующийся простотой состава, слабо выраженной морфологией, построением лексики преимущественно за счет одного языка, выполняющий ограниченные коммуникативные функции и не являющийся родным ни для кого из говорящих на нем –это:

а)мировой язык б)латынь в)пиджин г)метаязык д)санскрит

6. Прагматика-это:

а)раздел языкознания, изучающий язык в его употреблении, функционировании (Ч.Пирс, Ч.Моррис), т.е. производство, интерпретацию и воздействие языка в конкретной речевой ситуации.

б) знаковая фиксация речи, позволяющая с помощью начертательных знаков закреплять ее во времени и передавать на расстояние для последующего восприятия.

в) условное название для языка, вышедшего из употребления в результате исчезновения его носителей или смены языка, а также для языка, известного только по письменным памятникам или записям.



г) исторически сложившаяся в сознании данной языковой общности и отраженная в языке совокупность представлений о мире, определенный способ концептуализации (восприятия и организации) действительности.

д) теория и практика сознательного и целенаправленного воздействия языкового планирования (государственной власти, социальных групп, элиты, международных организаций, партий, классов и др) на функции языка, ход развития языка.

7. Письмо-это:

а)раздел языкознания, изучающий язык в его употреблении, функционировании (Ч.Пирс, Ч.Моррис), т.е. производство, интерпретацию и воздействие языка в конкретной речевой ситуации.

б) знаковая фиксация речи, позволяющая с помощью начертательных знаков закреплять ее во времени и передавать на расстояние для последующего восприятия.

в) условное название для языка, вышедшего из употребления в результате исчезновения его носителей или смены языка, а также для языка, известного только по письменным памятникам или записям.



г) исторически сложившаяся в сознании данной языковой общности и отраженная в языке совокупность представлений о мире, определенный способ концептуализации (восприятия и организации) действительности.

д) теория и практика сознательного и целенаправленного воздействия языкового планирования (государственной власти, социальных групп, элиты, международных организаций, партий, классов и др) на функции языка, ход развития языка.

8. Мертвый язык-это:

а) раздел языкознания, изучающий язык в его употреблении, функционировании (Ч.Пирс, Ч.Моррис), т.е. производство, интерпретацию и воздействие языка в конкретной речевой ситуации.

б) знаковая фиксация речи, позволяющая с помощью начертательных знаков закреплять ее во времени и передавать на расстояние для последующего восприятия.

в) условное название для языка, вышедшего из употребления в результате исчезновения его носителей или смены языка, а также для языка, известного только по письменным памятникам или записям.



г) исторически сложившаяся в сознании данной языковой общности и отраженная в языке совокупность представлений о мире, определенный способ концептуализации (восприятия и организации) действительности.

д) теория и практика сознательного и целенаправленного воздействия языкового планирования (государственной власти, социальных групп, элиты, международных организаций, партий, классов и др) на функции языка, ход развития языка.

9. Языковая картина мира-это:

а) раздел языкознания, изучающий язык в его употреблении, функционировании (Ч.Пирс, Ч.Моррис), т.е. производство, интерпретацию и воздействие языка в конкретной речевой ситуации.

б) знаковая фиксация речи, позволяющая с помощью начертательных знаков закреплять ее во времени и передавать на расстояние для последующего восприятия.

в) условное название для языка, вышедшего из употребления в результате исчезновения его носителей или смены языка, а также для языка, известного только по письменным памятникам или записям.



г) исторически сложившаяся в сознании данной языковой общности и отраженная в языке совокупность представлений о мире, определенный способ концептуализации (восприятия и организации) действительности.

д) теория и практика сознательного и целенаправленного воздействия языкового планирования (государственной власти, социальных групп, элиты, международных организаций, партий, классов и др) на функции языка, ход развития языка.

10. Языковая политика-это:

а) раздел языкознания, изучающий язык в его употреблении, функционировании (Ч.Пирс, Ч.Моррис), т.е. производство, интерпретацию и воздействие языка в конкретной речевой ситуации.

б) знаковая фиксация речи, позволяющая с помощью начертательных знаков закреплять ее во времени и передавать на расстояние для последующего восприятия.

в) условное название для языка, вышедшего из употребления в результате исчезновения его носителей или смены языка, а также для языка, известного только по письменным памятникам или записяг) исторически сложившаяся в сознании данной языковой общности и отраженная в языке совокупность представлений о мире, определенный способ концептуализации (восприятия и организации) действительности.

д) теория и практика сознательного и целенаправленного воздействия языкового планирования (государственной власти, социальных групп, элиты, международных организаций, партий, классов и др) на функции языка, ход развития языка.

Блиц-тест:

1. Функция языка аккумулировать, отражать общественный опыт, знания и сохранять их для потомков называется:

а) коммуникативной б) экспрессивной в) конструктивной г) гносеологической д) эмоциональной

2. Выделите абзац, в котором дано определение агглютинации:

а) тесная спайка, сплав фонетически изменяемого корня с многозначными нестандартными аффиксами:

б) такое видоизменение слова, когда изменяется только грамматическое значение, а лексическое остается неизменным;

в) механическое присоединение, приклеивание к фонетически неизменяемому корню однозначных стандартных аффиксов;

г) изменение соотношения между производящей и производной основами и изменение характера и значения морфем производной основы;

д) перераспределение границ между морфемами как результат разрыва связи между производящей и производной основами.

3. Выражение желания, эмоционального состояния соотносится с:

а) коммуникативной функцией б) аккумулятивной функцией в) фатической функцией

г) метаязыковой функцией д) эмотивной функцией

4.Единицы разных уровней языковой структуры связывают отношения:

а) иерархические б) синтагматические в) парадигматические г) линейные д) верного ответа нет

5.Синтагматические отношения существуют между единицами одного

уровня и являются отношениями:

а) соответствия б) оппозиции в) иерархическими г) тождества

д) сочетаемости сосуществующих единиц (по горизонтали)

6.Парадигматические отношения - это отношения:

а) соответствия б)линейные в)оппозиции (по вертикали г) иерархические д) производности

7.Структура (языка)-это:

а) единство разнородных взаимообусловленных, иерархически упорядоченных элементов в пределах целого

б) единство однородных взаимообусловленных элементов

в) механически упорядоченная совокупность элементов

г) взаимодействие двух или трех вариантов одного и того же языка (литературного языка и местного диалекта, литературного языка и языка науки и т.п)

д) то же, что совокупность языковых элементов.

8.Что такое диахрония?

а) состояние языка на определенном этапе развития

б) исследование языка во времени в процессе его развития на временной оси; историческое развитие языковой системы как предмет лингвистического исследования

в) статика языковой системы

г) «ось одновременности», на которой рассматриваются сосуществующие элементы

д) описание фактов современного языка.

9.Синхроническое языкознание:

а) прослеживает развитие языка на протяжении большего или меньшего отрезка времени

б) выясняет с помощью сравнения между собой родственных языковых историческое прошлое

в) выявляет и формирует языковые универсалии, сопоставляя и сравнивая родственные и неродственные языки

г) описывает факты языка, сосуществующие во времени, в какой-то момент истории языка, в одной временной среде

д) описывает развитие отдельных языковых явлений и системы языка в целом, динамический аспект в изучении языка.

10.Элемент структуры языка, выполняющий конститутивную и смыслоразличительную функцию-это:

а) предложение б)словосочетание в)слово г)морфема д)фонема

Блиц-тест:

1) Разработка проблемы картины мира в лингвистических теориях обусловлено:

a) изучением речевых стереотипов

b) изучением национально-культурной специфики поведения

c) изучением фразеологических единиц в лингвокультурологическом аспекте

d) изучением единиц вторичной номинации

e) тезуарусным изучением лексического фонда

2) Психолингвистика изучает взаимоотношения:

a) языка и культуры

b) языка и социума

c) языка и нации

d) языка и общества

e) языка и индивида

3) Назовите исследователя, рассматривающего концепт как основную ячейку культуры в ментальном мире человека:

a) Н.Д.Арутюнова

b) Ю.С.Степанов

c) Е.С.Кубрякова

d) Т.В.Булыгина

e) Д.С.Лихачев

4) Процесс познавательной деятельности человека, заключающийся в осмыслении поступающей к нему информации; процесс структурации знаний и возникновения разных структур представления знаний:

a) когниция

b) репрезентация

c) концептуализация

d) категоризация

5) Человек, находящийся в промежуточном, пограничном положении между какими-либо языками, культурами, социальными группами, утративший прежние социальные связи и не приспособившийся к новым условиям жизни:

a) семилингв.

b) маргинал.

c) монолингв.

d) амбилингв.

6) Поскольку в социолингвистике изучаются закономерности речевой деятельности в определенном социуме, то в этом плане она сближает с:

a) антропологией

b) психологией

c) этнографией

d) философией

e) политологией

7) ментальная структура, представляющая типовой сценарий фрагмента действительности:

a) Понятие

b) Фрейм

c) Гештальт

d) Концепт

e) Пропозиция

8) Каким термином в современной лингвистике обозначается следующее понятие: «некоторый «сквозной» для разных форм познания процесс структурации знаний и возникновения разных структур представления знаний из неких минимальных концептуальных единиц»:

a) Концептуализация

b) Когнитивная база

c) Концептуальная система

d) Национальное культурное пространство

e) Категоризация

9) Казахстанский лингвист, исследующий психические механизмы переработки языковой информации при билингвизме:

a) З.К.Ахметжанова

b) А.Е.Карлинский

c) Н.С.Пак

d) М.М.Копыленко

e) Б.Х.Хасанов

10) Укажите слово, которое имеет «внутреннюю форму»:

a) клипсы

b) кафе

c) нытик

d) дом

e) здесь

Блиц-тест:

1. Познание сходства и различий структуры двух или даже нескольких языков- стержневая задача:

а)структурного метода б) описательного метода в)сравнительно-исторического метода,

г) сопоставительного метода д) метода автоматического анализа.

2.Понятие и термин «языковой союз» впервые сформулировал:

а) И.А.Бодуэн де Куртенэ б) Н.С.Трубецкой в) Р.О .Якобсон г) В.Н. Топоров

г) В.П. Нерознак

3.Предикативное отношение – это:.

А) отношение между словами в словосочетании

б) отношение сказуемого с другими второстепенными членами предложения

в) отношение выражающее зависимость двух членов синтагмы с обязательной связью времени и наклонения

г)отношение между морфемами в производном слове (во внутренней синтагме);

д)отношение между подлежащим и второстепенными членами в предложении

4.Сочетаемость это:

А)кодификация ,б)иерархия в)парадигматика г)синтагматика д)корреляция

5.Что такое предложение?

А)распространенное словосочетание

б)высказывание, содержащее предикативную синтагму

в)самая крупная номинативная единица языка

г)суждение д)то же, что внешняя синтагма.

6.Познание языка как целостной функционирующей структуры, элементы и части которой соотнесены и связаны строго системой лингвистических отношений, - основная цель:

а) исторического метода

б)описательного метода

в)сопоставительного метода

г)количественного метода

д)структурного метода

7.С именем какого ученого связано создание Московской лингвистической школы:

а) И.А.Бодуэн де Куртенэ б) Ф.Ф.Фортунатов в) В. Матезиус г) Л.В. Щерба г) С.О.Карцевский

8.Кто из перечисленных лингвистов является создателем Пражской лингвистической школы:

а) В. Смирницкий б) Л.В. Щерба в) В. Матезиус г) И.А.Бодуэн де Куртенэ д) Н.В.Крушевский

9. Укажите фамилию крупейшего славянского лингвиста, одного из основоположников структурного подхода к языку и одного из создателей учения о фонеме, фонологии:

а) А.Блумфильд б) .А.Бодуэн де Куртенэ в) Ю.С. Маслов г) ) Ф.Ф.Фортунатов г) Н.Хомский

10. Кто из лингвистов впервые осуществил членение лингвистики на внешнюю и внутрннюю?

а) Ф.де Соссюр б) Ф.Н.Березин в) Л.В.Щерба г) С.О.Карцевский д) В.В.Виноградов

Блиц-тест:

1 Какое понятие в науке обозначается термином «этнос»:

А Языковая, традиционно-культурная общность людей, связанных общностью представлений о своем происхождении и исторической судьбе, общность языка, особенностей культуры и психики, самосознанием группового единства

В Социальный коллектив, связанный в нечто целое определенным единством целей и задач определенного социального взаимодействия

С Объединение людей, связанных друг с другом совместной деятельностью

Д Группа людей, пользующихся одной и той же языковой системой включая ее социальные и другие варианты

Е Общность людей, связанных территориально

1. Кто был основателем Копенгагенской щколы структурализма?

а)В. Матезиус б)Л.Ельмслев в)Б.Уорф г)Л.В.Щерба д) И.А.Бодуэн де Куртенэ

2. Для какой из лингвистической школ были характерны психологизм, интерес к индивидуальной речи и недостаточное внимание к социальному аспекту языка?

а)Пражской лингвистической школы б)Казанской лингвистической школы

в)Женевской лингвистической школы г)Московской лингвистической школы

д)Ленинградской лингвистической школы

3 .Какой метод позволяет установить иерархические отношения между синтаксическими конструкциями в общей системе предложения

а) метод НС б) трансформационный метод в) статистический метод г) сравнительно-исторический метод д)количественный метод

4. Укажите термин, дефиницией которого является: «… это такие варианты фонем, которые могут замещать друг друга в одной и то же позиции, не меняя при этом значения слова»

а)обязательные варианты б)позиционные варианты в)комбинаторные варианты г)факультативные варианты д)стилистические варианты

5.Укажите термин, дефиницией которого является: « …это такие варианты фонем, которые возникают в результате взаимодействия фонем в потоке речи»

а)индивидуальные варианты б)позиционные варианты в)комбинаторные варианты г)факультативные варианты д)стилистические варианты

6. Укажите термин, дефиницией которого является: « …это такие варианты фонем, которые обусловливаются положением фонемы, относительно ударения, мелодикой речи и т.п»

а)индивидуальные варианты б)позиционные варианты в)комбинаторные варианты г)факультативные варианты д)стилистические варианты.

7. Укажите , в каких оппозициях совокупность признаков, которыми обладают два члена оппозиции, присуща только этим членам и никаким другим.

А)привативных б)одномерных в)многомерных г)градуальных д)равнозначных

8. В какой оппозиции один член оппозиции отличается от другого наличием или отсутствием какого –либо признака- звонкости, лабиализованности, и т.д

А) в привативной б) в многомерной в) в эквиполентной г)градуальной д) в равнозначной

9.Элементы находятся в контрастной дистрибуции:

а)если они могут встречаться в одних и тех же окружениях (контекстах), различая значения

б)если каждый из звуков встречается в определенных, закрепленных за ним окружениях к которых другие звуки не встречаются

в)если два звука языка могут заменять друг друга в любом окружении таким образом, что значение при этом не меняется.

10. Укажите термин, дефиницией которого является: «два звука языка могут заменять друг друга в любом окружении таким образом, что значение при этом не меняется»

А)контрастная дистрибуция б)дополнительная дистрибуция в)свободное варьирование

Блиц-тест:

1. Направление в языкознании, изучающее язык в его отношении к культуре, взаимодействие языковых, этнокультурных и этнопсихологических факторов в функционировании и эволюции– это:

а) социолингвистика; б) этнолингвистика; в) контрастивная лингвистика; г) менталингвистика; д) когнитивистика.

2. Сопоставительное изучение двух, реже нескольких языков для выявления их сходств и различий на всех уровнях языковой структуры – цель:

а) социолингвистики; б) этнолингвистики; в) контрастивной лингвистики; г) менталингвистики; д) когнитивистики.

3.Лингвистическая дисциплина, изучающая совокупность акустических и визуальных невербальных средств (жесты, мимика, поза и т. п.), сопровождающих речь и влияющих на эффективность коммуникации – это:

а) менталингвистика; б) этнолингвистика; в) контрастивная лингвистика; г) паралингвистика; д) когнитивистика.

4. Взаимодействие двух и более языков вследствии особых географических, исторических и социальных условий, оказывающих влияние на структуру и словарный состав одного или многих из них – это:

а) языковой тип; б) языковой союз; в) языковой контакт; г) языковой вариант; д) языковой конфликт.

7.Язык, имеющий статус официального языка ООН – это:

а) межнациональный язык; б) мировой язык; в) диалект; г) миноритарный язык; д) метаязык.

8.Язык этнического, политического или демографического меньшинства – это:

а) мировой язык; б) метаязык; в) миноритарный язык; г) титульный язык; д) местный язык.

9.Язык, который используется как средство общения между представителями разных национальностей внутри одного государства – это:

а) межнацональный язык; б) мировой язык; в) местный язык; г) метаязык; д) миноритарный язык.

10.Метод сбора первичной (эмпирической) социолингвистической информации об изучаемом объекте путем непосредственного преднамеренного восприятия и прямой регистрации спонтанной речи – это:

а) эксперимент; б) наблюдение; в) частотность; г) модернизация; д) конвергенция.

4. Суперлект – это:

а) совокупность профессиональных, социальных, территориальных, психофизических, этических, эстетических и др. особенностей, характеризующих речь конкретного индивида.

б) совокупность черт языковой системы, невыводимых из внутренних законов развития данного языка и восходящих к языку, распространенному ранее на данной лингвогеографической территории; включение в язык – преемник элементов вытесненных им языков;

в) совокупность черт, признаков, свойств языка, вызванных влиянием одного языка на другой в условиях длительного, массового и интенсивного взаимодействия;

г) язык, санкционированный государством и юридическими актами и принятый обществом в качестве государственного языка или официального языка, поддерживаемый государственными программами развития и поддержки языка;

д) следы языка пришельцев – победителей в языке коренного населения;

Блиц-тест:

2. Разновидности естественного языка; система регулярных и взаимосвязанных вариантов языка, коммуникативно достаточных для общения в определенной социальной, территориальной или профессиональной среде – это:

а) формы существования языка; б) волапюк; в) эсперанто; г) африкаанс; д) дискурс.

3. Линия на географической карте, обозначающая ареал языкового (фонетического, лексического, семантического) явления – это:

а) идиолект; б) изоглосса; в) интеграция; г) инвектива; д) жаргон.

4. Язык большинства населения страны или региона, национального большинства, язык многочисленного этноса – это язык:

а) миноритарный; б) мажоритарный; в) мировой; г) национальный; д) местный.

5. Автохтонный язык – это:

а) язык коренного, исконного населения страны;

б) международный искусственный язык, образованный по модели естественных языков на основе интернациональной лексики из лат., греч., германских, романских, славянских и др. языков;

в) международный искусственный язык, построенный независимо от естественных языков;

г) социальная или профессиональная разновидность речи, характеризующаяся условностью, искусственностью, тайностью лексики;

д) язык, не имеющий письменной традиции (письменности), но обладающий широкими социально-комуникативными функциями и значительным количеством носителей.

6. Апостериорный язык – это:

а) язык коренного, исконного населения страны;

б) международный искусственный язык, образованный по модели естественных языков на основе интернациональной лексики из лат., греч., германских, романских, славянских и др. языков;

в) международный искусственный язык, построенный независимо от естественных языков;

г) социальная или профессиональная разновидность речи, характеризующаяся условностью, искусственностью, тайностью лексики;

д) язык, не имеющий письменной традиции (письменности), но обладающий широкими социально-комуникативными функциями и значительным количеством носителей.

7. Априорный язык – это:

а) язык коренного, исконного населения страны;

б) международный искусственный язык, образованный по модели естественных языков на основе интернациональной лексики из лат., греч., германских, романских, славянских и др. языков;

в) международный искусственный язык, построенный независимо от естественных языков;

г) социальная или профессиональная разновидность речи, характеризующаяся условностью, искусственностью, тайностью лексики;

д) язык, не имеющий письменной традиции (письменности), но обладающий широкими социально-комуникативными функциями и значительным количеством носителей.

8. Арго – это;

а) язык коренного, исконного населения страны;

б) международный искусственный язык, образованный по модели естественных языков на основе интернациональной лексики из лат., греч., германских, романских, славянских и др. языков;

в) международный искусственный язык, построенный независимо от естественных языков;

г) социальная или профессиональная разновидность речи, характеризующаяся условностью, искусственностью, тайностью лексики;

д) язык, не имеющий письменной традиции (письменности), но обладающий широкими социально-комуникативными функциями и значительным количеством носителей.

9. Бесписьменный язык – это:

а) язык коренного, исконного населения страны;

б) международный искусственный язык, образованный по модели естественных языков на основе интернациональной лексики из лат., греч., германских, романских, славянских и др. языков;

в) международный искусственный язык, построенный независимо от естественных языков;

г) социальная или профессиональная разновидность речи, характеризующаяся условностью, искусственностью, тайностью лексики;

д) язык, не имеющий письменной традиции (письменности), но обладающий широкими социально-комуникативными функциями и значительным количеством носителей.

10. Язык, правила и норма которого установлены в нормативных словарях разного рода (толковых, орфографических и др.), грамматиках, справочниках, пособиях по культуре – это:

а) кодифицированный язык; б) диалект; в) эсперанто; г) мезолект; д) миноритарный язык.

Блиц-тест:

1Суть какого из методов заключается в том, что языковые единицы

классифицируются на основе их распределения относительно друг друга в связной речи:

a) метод дистрибутивного анализа

b) трансформационный метод

c) метод субституции

d) метод компонентного анализа

e) метод «непосредственно составляющих»

2.Метод представления словообразовательной структуры слова и синтаксической структуры словосочетания или предложения в виде иерархии, вложенных друг в друга элементов это:

А)трансформационный метод б)метод непосредственно составляющих (НС) в)метод компонентного анализа г)количественный метод д)статистический метод

3.Кем из нижеследующих ученых был впервые предложен трансформационный метод языкознания:

А) З.Харрисом б) Л.Блумфилдом в) Л. Ельмслевым г) Ф.де Соссюром д)В. Матезиусом

4.Метод сбора первичной (эмпирической) социолингвистической информации об изучаемом объекте путем непосредственного преднамеренного восприятия и прямой регистрации спонтанной речи – это:

а) эксперимент; б) наблюдение; в) частотность; г) модернизация; д) конвергенция.

5. Идиолект – это:

а) следы языка пришельцев – победителей в языке коренного населения;

б) совокупность профессиональных, социальных, территориальных, психофизических, этических, эстетических и др. особенностей, характеризующих речь конкретного индивида.

в) совокупность черт, признаков, свойств языка, вызванных влиянием одного языка на другой в условиях длительного, массового и интенсивного взаимодействия;

г) язык, санкционированный государством и юридическими актами и принятый обществом в качестве государственного языка или официального языка, поддерживаемый государственными программами развития и поддержки языка;

д) совокупность черт языковой системы, выводимых из внутренних законов развития данного языка и восходящих к языку, распространенному ранее на данной лингвогеографической территории; включение в язык – преемник элементов вытесненных им языков;

6.Статистический анализ – это:

а) анализ существующих между языковыми явлениями соответствий и согласованности;

б) использование методов и приемов статистики для получения количественных характеристик языковых явлений;

в) анализ значения морфем, слов, грамматических форм и категорий, который позволяет представить его в виде комбинации (суммы) элементарных смысловых компонентов;

г) особая методология социолингвистических исследований, заключается в выявлении общих тенденций и дистрибуции использования языковых единиц разными социальными группами;

д) процесс изменения языка, при котором единицы языка формально или семантически уподобляются единицам сходной парадигмы.

7. Корреляционный анализ – это:

а) анализ существующих между языковыми явлениями соответствий и согласованности;

б) особая методология социолингвистических исследований, заключается в выявлении общих тенденций и дистрибуции использования языковых единиц разными социальными группами;

в) анализ значения морфем, слов, грамматических форм и категорий, который позволяет представить его в виде комбинации (суммы) элементарных смысловых компонентов;

г) использование методов и приемов статистики для получения количественных характеристик языковых явлений;

д) процесс изменения языка, при котором единицы языка формально или семантически уподобляются единицам сходной парадигмы.

8. Компонентный анализ – это:

а) процесс изменения языка, при котором единицы языка формально или семантически уподобляются единицам сходной парадигмы.

б) особая методология социолингвистических исследований, заключается в выявлении общих тенденций и дистрибуции использования языковых единиц разными социальными группами;

в) использование методов и приемов статистики для получения количественных характеристик языковых явлений;

г) анализ существующих между языковыми явлениями соответствий и согласованности;

д) анализ значения морфем, слов, грамматических форм и категорий, который позволяет представить его в виде комбинации (суммы) элементарных смысловых компонентов;

9 Квантитативный подход – это:

а) анализ существующих между языковыми явлениями соответствий и согласованности;

б) анализ значения морфем, слов, грамматических форм и категорий, который позволяет представить его в виде комбинации (суммы) элементарных смысловых компонентов;

в) процесс изменения языка, при котором единицы языка формально или семантически уподобляются единицам сходной парадигмы.

г) использование методов и приемов статистики для получения количественных характеристик языковых явлений;

д) особая методология социолингвистических исследований, заключается в выявлении общих тенденций и дистрибуции использования языковых единиц разными социальными группами;

10.Аналогия – это:

а) процесс изменения языка, при котором единицы языка формально или семантически уподобляются единицам сходной парадигмы.

б) особая методология социолингвистических исследований, заключается в выявлении общих тенденций и дистрибуции использования языковых единиц разными социальными группами;

в) анализ значения морфем, слов, грамматических форм и категорий, который позволяет представить его в виде комбинации (суммы) элементарных смысловых компонентов;

г) использование методов и приемов статистики для получения количественных характеристик языковых явлений;

д) анализ существующих между языковыми явлениями соответствий и согласованности;

Контрольные вопросы (несколько вариантов).

Вариант № 1 (2 часа)

1. Понятие знака вообще и языкового знака в частности

2. Типы знаков

3. Функции знака(репрезен.,гносеол.,коммуникат.,экспрессив.,прагмат.) Различные теории знака.

4. Неконгруэнтность языкового знака

5. Фонемы как сигнальные знаки.

6. Морфемы как структурные знаки. Мотивирующий признак как основа наименования

7. Номинативные и коммуникативные единицы языка как сложные знаки.

Вариант № 2 (1 час)

5. Соотношение категорий языка и мышления

6. Психолингвистический аспект грамматики.

7. Афазия, виды афазии.

8. Овладение вторым языком как психолингвистическая проблема.

Вариант № 3 (1 час)

9. Теория языковых контактов и теория билингвизма.

10. Широкое и узкое понимание языковых контактов.

11. Речевая мутация.интерференция и интеркаляция.

12. Понятие о билингвизме и диглоссии

13. Виды билингвизма.

14. Массовый,территориальный и аудиторный билингвизм

15. Метод диалингвального анализа А.Е.Карлинского.

16. Исследование двуязычия в Казахстане.

Вариант № 4 (2 часа)

4. Механизмы порождения и восприятия речи.

5. Экспериментальная методика психолингвистики.

6. Роль ассоциативного эксперимента.

Вариант № 5 (2 часа)

1. Признаки литературного языка.

2. Понятие диалекта

3. Понятие языковой политики.

4. Понятие языковой ситуации.

5. Языковое планирование в Казахстане.

Вариант № 6 (2 часа)

1. Язык и этнос. Этнолингвистика.

2. Идеи В.фон Гумбольдта- начало этнолингвистических исследований

3. Проблема»язык народ» в интерпетации Л. Вайсгербера

4. Гипотеза лингвистической относительности Э.Сепира-Б.Уорфа.

5. Объект исследований в области современной лингвистики

6. .Табу и эвфемизмы

Вариант № 7 (1 час)

1. Прагматика речевого общения.

2. Вербальная и невербальная коммуникация.

3. Теория речевых актов.

4. Текст и дискурс.

5. Коммуникативные удачи и неудачи.

6. Максимы Г П.Грайса.

Вариант № 8 (2 часа)

5. Лингвистическая типология как наука о языковом сходстве.

6. Понятие «тип языка»

7. Типы языков и типологическая классификация.

8. Фонологическая классификация.

9. Морфологическая типология.

10. Синтаксическая типология.

11. Контрастивные исследования Э.Д,Сулейменовой.

Вариант № 9 (2 часа)

1. Методология научного исследования

2. Понятия» методика», «метод», «методология».

3. Приёмы исследования: наблюдение, эксперимент, опрос, анкетирование, картографирование.

 

 

Задания для СРС.

 

Тема № 1 Модели-образцы и модели-конструкты.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: Студентам необходимо определить специфические особенности моделей-образцов и моделей-конструктов.

 

Тема № 2 Методы исследования

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: Для осмысления методов дистрибутивного анализа, трансформационного анализа, методики непосредственно составляющих, должны выполнить самостоятельную работу в виде тестовых зданий с использованием этих методик.

 

Тема № 3 Языкознание Древнего мира.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: В рамках данной самостоятельной работы студентам предстоит изучить теории древнегреческих философов о природе названий и аналогии в языке, а написание рефератов способствует выработке умения критически анализировать научные идеи, концепции.

 

Тема № 4 Использование точных методов (математической логики, статистики, теории вероятности, теории информации) и прикладное языкознание.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: В рамках самостоятельной работы студентам необходимо ознакомиться с методами и приёмами структурных исследований, таксонимическими методиками, методикой моделирования, математическими и компьютерными методами исследования языка.

 

Тема № 5 Тюркология и истоки казахского языкознания.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: В рамках данной самостоятельной работы студентам предстоит изучить основные этапы развития тюркологии и истоки казахского языкознания, пополнить и углубить лингвистические знания

 

Тема № 6 Понятие о компонентном анализе. Моносемия и полисемия.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: выполнение самостоятельной работы – произвести компонентный анализ выделенных слов, выписать из текста примеры на моносемию и полисемию.

 

Тема № 7 Теории номинации.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: В процессе выполнения самостоятельной работы студенты приобретают навыки извлечения информации, её оценки и встраивания в базовые теоретические знания и практические умения.

Тема № 8 Семиотика

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: В процессе написания рефератов студенты систематизируют и обобщают знания о семиотике как науке о знаковых системах, изучают прагматику и теорию речевых актов.

 

Тема № 9 Языковая ситуация и языковая политика в РК.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: В процессе выполнения самостоятельной работы студенты рассматривают виды языковой ситуации, проблему статуса языков (государственного, официального, межнационального), статусы казахского и русского языков в Республике Казахстан, языковые контакты.

 

Тема № 10 Коммуникативные типы (регистры) текста. Предложение как минимальная коммуникативная единица.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: в ходе выполнения контрольной работы рассматриваются коммуникативные типы текста и предложение как минимальная коммуникативная единица.

 

Тема № 11 Истоки сравнительно-исторического языкознания.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы:

В процессе выполнения самостоятельной работы студентам предстоит изучить основные этапы развития сравнительно-исторического языкознания, предпосылки его формирования.

 

Тема № 12 Когнитивная наука.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: В процессе выполнения самостоятельной работы студентам необходимо усвоить основные понятия и единицы когнитивистики, изучить теории фреймов, пропозиций, теории прототипов.

 

Тема № 13 Система и структура.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: В процессе выполнения самостоятельной работы студенты рассматривают признаки системы и структуры языка, языковые отношения, уровни и подуровни языка.

 

Тема № 14 Перевод и прикладная лингвистика.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: в процессе выполнения самостоятельной работы студенты рассматривают проблемы, объекты и методы прикладной лингвистики, пополняют и углубляют лингвистические знания.

 

 

Тема № 15 Тенденции развития и перспективы развития казахстанской лингвистики.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: В процессе выполнения самостоятельной работы студенты знакомятся с основными достижениями казахстанской лингвистики, изучают её современное состояние, вклад казахстанского языкознания в мировую науку.

 

Задания рубежного контроля.

 

Темы рефератов:

1. Основные направления развития лингвистики 20 века.

2. Учение Ф. де Соссюра и лингвистика 20 века.

3. Феномен языковой личности.

4. Понятие концепта в когнитивной лингвистике.

5. Гендерная лингвистика.

 

Вопросы коллоквиума:

Коллоквиум №1.

1. Возникновение науки о языке.

2. Лингвистические традиции.

3. Эволюция представлений о предмете языкознания.

4. Универсалистский подход к языку.

5. Формирование сравнительно-исторического языкознания.

6. В.Гумбольдт и формирование типологии.

7. Основные этапы становления типологии.

8. Психологизм в языкознании.

9. Основные направления структурной лингвистики в ХХ в.

10. Развитие идей функционализма в истории языкознания.

11. Развитие формальных методов описания языка в истории языкознания с древнейших времен до наших дней.

Коллоквиум №2.

1. Межкультурное общение и языковые контакты в современном мире.

2. Языковые контакты: проблемы взаимодействия и взаимовлияния языков.

3. Язык и культура.

4. Язык в межличностных отношениях.

5. Контактные языки как специфический результат языковых контактов.

6. Роль перевода в межкультурной коммуникации.

7. Теоретические основы переводческой деятельности.

8. Перевод как объект лингвистического исследования.

9. Автоматизированный перевод.

10. Языки народов мира и их языковой статус.

11. Языковое планирование: история и современность.

12. Универсальное, фреквентальное, уникальное в языках.

13. Когнитивная наука как дисциплина об общих прин­ципах моделировании человеческого мышления.

14. Естественный язык как модель действительности и источ­ник компьютерного моделирования.

 

Рубежные тесты

Рубежный тест
Кто ввел в научный оборот термин «парадигма»: a) Е.С.Кубрякова b) Т.Кун c) А.Д.Арутюнова d) Ю.С.Степанова e) Д.И.Руденко
Внутренняя лингвистика может быть: A. и нетрадиционной B. традиционной свойственной и несвойственной тому или иному языку C. синтетической и аналитической D. общей и частной E. синтагматической и парадигматической
Кто из лингвистов классифицирует оппозиции по трем основаниям – по отношению к системе оппозиций, по отношению между членами оппозиций и по их действенности в различных оппозициях: A. В.Матезиус B. А.В.Барсов Н.С.Трубецкой C. В.Скаличка D. Р.Якобсон
Объединение языков на основании общих элементов, приобретенных в результате контактирования, определено как: A. языковая группа B. языковая система C. языковая семья D. языковая союз E. языковая тема
Одной из задач этнолингвистики является: A. Рассмотрение влияния культурологических различий (знание реалий, наличие фоновых знаний) на межэтническую (межкультурную) коммуникацию в различных жизненных ситуациях B. Изучение процессов порождения и восприятия речи C. Установление праязыка всех родственных языков и диалектов данной группы и семьи путем последовательного сравнения фонологических, лексических и морфологических явлений и в этих языках D. Объяснение современного состояния языковой системы как результата определенных исторических изменений и установление времени и причин этих изменений E. Исследование взаимодействия единиц и правил языка в процессе передачи и обмена информацией между конкретными людьми с учетом всех факторов реального общения: интенций и характера коммуникантов, особенностей коммуникативной ситуации, использования вербальных и невербальных средств.
Речевой акт с точки зрения его «практического результата»: A. иллокутивный акт B. конвенциональный акт C. перлокутивный акт D. речевая тактика E. локутивный акт
Какую единицу не все исследователи признают языковым знаком: A. фонема B. морфема C. словосочетание D. предложение E. слово
Сторонники билатеральной модели языкового знака: A. С.Ульман, Д.Ричардс B. Ч.Моррис, Л.Ельмслев C. Ю.С.Маслов, Л.М.Васильев D. В.Г.Гак, В.М.Солнцев E. В.А.Звегинцев, А.И.Смирницкий
Территориально ограниченный язык, служащий средством межнационального общения: A. мировой язык B. местный язык C. региональный язык D. государственный язык Е. международный язык
Подбери синоним термину «концепт»: A. смысл B. разум C. значение D. понятие Е. Ментальность
Что такое ономастика: A. раздел языкознания, изучающий морфемную структуру слова B. раздел языковедения, изучающий имена собственные C. раздел лингвистики, изучающий систему звуков D. раздел науки о языке, изучающий части речи E. раздел языкознания изучающий словарный запас
Объектом материальной культуры в указанном ряду является: A. верование B. обряд C. ритуал D. миф E. одежда
Какова связь, по мнению Ф. де Соссюра, между означаемым и означающим: A. условная, мотивированная B. материальная, структурная C. содержательная, номинативная D. условная, немотивированная E. информативная, немотивированная
Суть какого из методов заключается в том, что языковые единицы классифицируются на основе их распределения относительно друг друга в связной речи: A. метод дистрибутивного анализа B. трансформационный метод C. метод субституции D. метод компонентного анализа E. метод «непосредственно составляющих»
Направление лингвистических исследований, ориентированное на изучение особенностей употребление языка в связи с различиями по полу: A. социолингвистика B. психолингвистика C. гендерная лингвистика D. ареальная лингвистика E. типологическая лингвистика
Как называются оппозиции, когда один ее член отличается от другого наличием или отсутствием какого-нибудь признака звонкости, лабиализованности и т. д. A. равнозначные B. привативные C. эквиполентные D. градуальные E. нейтрализуемые
Оппозиции д – т, з – с (различие по глухости-звонкости) называются: A. пропорциональными B. одномерными C. изолированными D. многомерными E. морфологическими
Какое явление указывает на асимметричность языкового знака: A. антоним B. оксюморон C. паронимия D. парономазия E. полисемия
Какой классификационный тип охватывает те случаи, когда внутри одного общества или нации функционируют разные языки: A. мультиреальный B. мультисоциолектный C. мультидиалектный D. мультисоциальный E. мультиязыковой
Термины «субстрат» и «суперстрат» впервые были введены в лингвистическую науку: A. итальянскими неолингвистами B. компаративистами C. представителями Пражского лингвистического кружка D. глоссематиками E. американскими лингвистами
Казахстанский ученый, автор работы «Основы этнолингвистики»: A. С.Е.Исабеков B. А.Е.Карлинский C. М.М.Копыленко D. Ш.К.Жаркынбекова E. Г.Г.Гиздатов
В трудах какого исследователя представлена типология коммуникативных неудач: A. А.Дэйвисона B. Дж.Росса C. Дж. Л. Остина D. Дж. Л. Серля E. Г.П.Грайса  
В связи с вариантами одного языка выделяются три классификационных типа: мультидиалектный, мультиязыковой и …: A. мультикогнитивный B. мультикультурный C. мультиареальный D. мультисоциальный E. мультисоциолектный
Какой из указанных языков не является государственным языком в Швейцарии? A. французский B. испанский C. ретороманский D. итальянский E. немецкий
Разработка проблемы картины мира в лингвистических теориях обусловлено: A. изучением речевых стереотипов B. изучением национально-культурной специфики поведения C. изучением фразеологических единиц в лингвокультурологическом аспекте D. изучением единиц вторичной номинации E. тезуарусным изучением лексического фонда
Язык литературно обработанный, упорядоченный; язык, представляющий собой единую форму народного языка, категорию одной определенной исторической эпохи – эпохи образования наций, называется: A. языком межнационального общения B. языком художественной литературы C. мировым D. национальным E. литературным
Оппозиция [п] - [ш] в русском языке является: A. пропорциональной B. нейтрализуемой C. изолированной D. многомерной E. одномерной
Назовите исследователя, рассматривающего концепт как основную ячейку культуры в ментальном мире человека: A. Н.Д.Арутюнова B. Ю.С.Степанов C. Е.С.Кубрякова D. Т.В.Булыгина E. Д.С.Лихачев
Основоположник методологии структурализма: A. В. Фон Гумбольдт B. Ф. де Соссюр C. Г.Гийом D. Ф.Бопп E. Р.Раск
Психолингвистика изучает взаимоотношения: A. языка и культуры B. языка и социума C. языка и нации D. языка и общества E. языка и индивида

 

Промежуточный контроль

Перечень экзаменационных вопросов:

Текст вопроса
Языкознание как наука. Цели. Структура. Предмет.
Биологическая концепция языка. Аргументы за и против.
Язык как общественное явление. Сходства и отличия языка от других общественных явлений.
Язык как знаковое явление.
Понятие знака. Виды знаков.
Синхрония и диахрония.
Языки естественные и искусственные. Функциональные структурные особенности.
Информационные языки.
Искусственные международные языки.
Языки национальные, межнациональные, интернациональные, мировые.
Гипотезы происхождения языка. Основные положения и критика.
Происхождение языка и взаимосвязь языка и мышления.
Акустическая классификация звуков речи.
Ударение и его функции.
Ударение и его виды.
Интонация. Элементы и функции.
Артикуляционная классификация гласных (на примере русского, казахского и изучаемого иностранного языков).
Артикуляционная классификация согласных по способу образования (на аапримере русского, казахского и изучаемого иностранного языков).
Артикуляционная классификация согласных по месту образования (на примере русского, казахского, и изучаемого иностранного языков).
Палатализация и веляризация.
Взаимодействие звуков речи. Позиционные и комбинаторные процессы.
Комбинаторные процесс в русском и казахском языках.
Позиционные изменения в русском и казахском языках.
Ассимиляция: направление, признак, дистантность, результат. Примеры.
Диссимиляция: направление, признак, дистантность, результат. Примеры.
Аккомодация.
Фонетические законы.
Орфоэпия.
Орфография. Принципы орфографии.
Понятие фонемы.
Мотивы возникновения письменности. Типы письма.
Пиктография в современном мире и в древние времена.
Идеограммы вокруг нас.
Виды алфавита используемые в СНГ.
Алфавит. Виды алфавита.
Лексикология. Предмет. Задачи. Структура.
Омонимия. Типы омонимов.
Синонимия. Синонимические ряды. Антонимы.
Табу и эвфемизмы.
Заимствование и заимствованные слова.
Лексикография. Типы словарей. Словари лингвистических терминов.
Морфология. Предмет. Задачи. Основные категории.
Понятие морфемы. Морфема как структурный компонент слова и как единица языка.
Типы морфем: нулевые и пустые, корневые и аффиксальные.
Основа. Типы основ: непроизводная, сложная, связанная.
Алломорфы.
Морфемный анализ слова.
Опрощение и переразложение. Исторический анализ структуры слова.
Словообразовательный анализ структуры слова.
Понятие грамматической формы слова. Парадигма общая и частная.
Аналитические способы и средства выражения грамматического значения.
Синтетические способы и средства выражения грамматического значения.
Редупликация.
Супплетивизм.
Части речи как лексико-грамматический класс. Принципы выделения частей речи.
Грамматическое значение.
Синтаксические связи слов. Типы.
Предложение и словосочетание.
Актуальное членение предложения.
Языки мира. Проблемы классификации языков мира.
Генеалогическая классификация языков. Принципы. Результаты. Перспективы.
Понятие «семьи» языков.
Сравнительно-исторический метод.
Типологическая классификация языков. Понятие изоморфизма.
Морфологическая классификация языков.
Флективный тип языков
Агглютинативный тип языков.
Изолирующий тип языков.
Инкорпорирующий тип языков.

 

И 08.14/02

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЙ

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

 

Специальность 050205 Иностранная филология

(шифр и наименование специальности)

 

Дисциплина OYa 2203 Общее языкознание

(код и наименование специальности)

 

Уровень образования бакалавр

 

Форма обучения дневная

 

Учебный год 2010 – 2011 уч.г.

 

 

Проректор по учебной работе

 

___________________ _______________ __________________

должность, подразделение подпись Ф.И.О.

 

« ___ » ______________ 20__ г.

 

 

Проректор по заочно-дистанционному обучению

 

___________________ _______________ __________________

должность, подразделение подпись Ф.И.О.

 

« ___ » ______________ 20__г.

 

 


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Методические рекомендации по изучению дисциплины | 

Дата добавления: 2014-10-17; просмотров: 752; Нарушение авторских прав


lektsiopedia.org - Лекциопедия - 2013 год. | Страница сгенерирована за: 0.038 сек.