Задание 1. Система методов в психологии

В самом общем смысле под методами понимается широкий класс методик, обладающих родством основного технологического приема или родством теоретической системы представлений, на которой базируется валидность данного класса методик. Класс методик, объединенных родством технологического приема, также называется «техникой». Метод следует отличать от методик. Методика - это конкретная, частная процедура, или система действий, предназначенная для получения информации о конкретном психическом свойстве (предмет обследования) у конкретного контингента испытуемых (объект обследования) в определенном классе ситуаций (условия обследования) для решения определенных задач (цель обследования). Под методами психодиагностики понимаются приемы оценки индивидуальных психологических различий и определения с точки зрения нормы в конкретных жизненных ситуациях деятельности и общения состояния психологических переменных, характеризующих конкретную личность или коллектив.
В психодиагностике выделяют два подхода измерения и распознавания индивидуально-психологических особенностей человека, которые практически охватывают все множество имеющихся диагностических методик: номотетический (объективный) и идеографический (объединяет субъективный
и проективный подходы). Эти подходы отличаются по следующим основаниям:

1) понимание объекта измерения;

2) направленность измерения;

3) характер методов измерения.

Внутри каждого из этих подходов могут быть выделены группы достаточно однородных, близких друг к другу методик. В то же время некоторые из методик трудно отнести к одному из подходов, они занимают как бы промежуточное положение [5].

Основания и критерии классификации психодиагностических методов. Классификация методов психодиагностики призвана облегчить практическому работнику (психологу) выбор методики, максимально соответствующей его задаче. Поэтому классификация должна отражать связь методов, с одной стороны - с диагностируемыми психическими свойствами, с другой стороны -
с практическими задачами, ради решения которых эти методы разрабатываются.

По адресату тестового материала:

- сознательные (апеллируют к сознанию испытуемого);

- бессознательные (направлены на неосознаваемые реакции человека).

По форме представления тестового материала:

· бланковые - методы, представляющие тестовый материал в письменной форме, либо в форме рисунков, схем и т.п.;

· технические - методы, репрезентирующие материал в аудио-, видео - или кинофирме, а также через иные технические устройства;

· сенсорные - методы, представляющие материал в виде физических стимулов, непосредственно адресованных органам чувств.

По характеру данных, используемых для психодиагностических выводов:

· объективные - методы, использующие показатели, не зависящие
от сознания и желания экспериментатора или испытуемого;

· субъективные - методы, в которых получаемые данные зависят
от особенностей экспериментатора или испытуемого.

По критерию наличия тестовых норм: имеющие и не имеющие подобные нормы.

По внутренней структуре:

· мономерные (диагностируется и оценивается единственное качество или свойство);

· многомерные (предназначены для выявления и оценки сразу нескольких психологических качеств).

Одна и та же методика может одновременно рассматриваться
и квалифицироваться по различным критериям, поэтому может быть отнесена сразу к нескольким классификационным группам. Наиболее часто употребляется подход, при котором все психодиагностические методики делятся
на стандартизированные (формализованные) и экспертные (малоформализованные, клинические) [3].

Стандартизированные методы. Особенности стандартизированных методов, их достоинства и недостатки. К стандартизированным (формализованным) методам относятся тесты, опросники и психофизиологические процедуры обследования. Под стандартизированностью методик имеется в виду то, что они всегда и везде должны применяться одинаковым образом, начиная от ситуации
и инструкции, получаемой испытуемым, кончая способами вычисления
и интерпретации получаемых показателей. Стандартизированные методы (формализованные) методы - методы, которые отличает:

· регламентация процедуры обследования (единообразие инструкций
и способов их предъявления, бланков, предметов или аппаратуры, используемых при обследовании, условий проведения испытания), способов обработки и интерпретации результатов;

· стандартизация (наличие строго определенных критериев оценки: норм, нормативов);

· надежность и валидность методик.

Валидность - одно из основных психометрических свойств методики, обозначающее ее обоснованность и указывающее на степень соответствия получаемой информации диагностируемому психическому свойству. Положительными сторонами формализованных методов являются:

· учет объективных показателей и возможность их перепроверки;

· меньшее влияние уровня психологической компетентности психолога
на диагностический процесс;

· оперативность и экономичность;

· количественный дифференцированный характер оценки, возможность различать категории обследуемых;

· возможность компьютеризации процедуры обследования и обработки результатов;

· возможность проведения группового обследования.

В качестве недостатков отмечается:

§ жесткая регламентация процесса получения психодиагностической информации;

§ расчленение личности обследуемого на отдельные изолированные показатели;

§ отсутствие доверительной обстановки (при тестировании);

§ опора в основном на количественные показатели;

§ статичность получаемой структуры индивидуальности.

Стандартизированные методы психодиагностики должны удовлетворять следующим требованиям:

§ должны быть однозначно сформулированы цели, предмет и область применения методики;

§ процедура проведения должна быть задана в виде однозначного алгоритма, пригодного для передачи лаборанту, не имеющему специальных психологических знаний или ЭВМ, используемой для предъявления заданий и анализа ответов;

§ процедура обработки должна включать статистически обоснованные методы подсчета и стандартизации тестового балла
(по статистическим и критериальным тестовым нормам) Выводы (диагностические суждения) на основе тестового балла должны сопровождаться указанием на вероятностный уровень статистической достоверности этих выводов;

§ тестовые шкалы должны быть проверены на репрезентативность, надежность и валидность;

§ процедуры, основанные на самоотчете, должны быть снабжены средствами контроля за достоверностью.

Психологическое тестирование. Классификация тестов и требования, предъявляемые к ним. Из всех существующих методик на сегодняшний день наиболее распространенными являются тесты. Психологическое тестирование
- 1) процесс обследования с помощью психологического теста; 2) направление исследований, связанных с разработкой и использованием тестов как инструментов измерения индивидуально-психологических различий [9].

Тест (от английского test - проба, испытание, проверка) - фиксированное
во времени испытание, предназначенное для установления количественных
и качественных индивидуально-психологических различий. Результат выполнения теста оценивается в количественных показателях. Количественные показатели, выражающие различные отдельные свойства можно представить
в виде специальной диагностограммы - психодиагностического профиля. Психодиагностический профиль - это графическое представление результатов многофакторного теста или батареи тестов в виде ломаной кривой, подъемы
и спады которой указывают на уровень выраженности у данного испытуемого определенного психического свойства (фактора).

Тестовая батарея - совокупность групп заданий (субтестов), объединенных в одну психодиагностическую методику и направленных на измерение различных сторон сложного психологического конструкта. Комплекс заданий, включенных
в тестовую батарею, в значительной мере отражает элементный состав конструкта, на исследование которого направлена данная методика. Бланк обследования - специальная форма фиксации результатов психологического обследования, предназначенная как для учета результатов по отдельным методикам, так и для фиксации данных тематических исследований с помощью комплекса методов. По форме проведения тесты могут быть:

· индивидуальными (тестирование проводится с одним испытуемым)
и групповыми (с несколькими испытуемыми);

· бланковые (устаревшее название - тесты «карандаш-бумага»)
- задания предъявляются на специально разработанных бланках обследования, которые оформлены в виде отдельных листов или брошюр, в которых содержатся инструкции и задания, в некоторых
- примеры решения заданий и прилагаются формы регистрации ответов;

· аппаратурные - для предъявления и обработки результатов тестирования, а также фиксации результатов используются специальные технические средства (например, аудио- и видеотехника, электроэнцефалограф, рефлексометр и пр.),

· компьютерные - тестовые задания предъявляются с экрана дисплея,
а ответы заносятся в память ЭВМ.

По характеру действий испытуемых тесты бывают:

1. предметные - задания теста требуют совершения предметных действий
с объектом в наглядно-действенном плане;

2. вербальные - деятельность испытуемого осуществляется в словесно-логической форме, а задания направлены на оперирование словами (определение понятий, умозаключения, сравнение объема и т.п.);

3. невербальные (образные) - материал представлен в виде чертежей, картинок, графических изображений, упражнения с которыми требуют активного использования воображения, мысленных преобразований образов.

По содержанию тесты могут быть выделены в несколько групп:

Тесты интеллекта - группа тестов, предназначенных для оценки уровня развития мышления (интеллекта) человека и его отдельных когнитивных процессов, таких, как память, внимание, воображение, речь, восприятие. Таким образом, результаты тестирования выявляют не умcтвенный потенциал иcпытуемого, а те особенноcти его прошлого опыта, обученности, которые неминуемо сказываются на его работе над тестом. Это обстоятельство послужило основанием для того, чтобы называть результаты, получаемые при применении тестов «тестовым», или «психометрическим» интеллектом, взаимоотношений, силы «давления» группы на ее членов и др [12].

Опрос (анкетирование, интервью). Под опросом понимается метод сбора первичной информации посредством обращения с вопросами к опрашиваемым (респондентам). Источником информации в опросе являются письменные или устные суждения-ответы испытуемого. С помощью опроса можно получить как информацию о фактах, событиях, так и сведения о мнениях, оценках
и предпочтениях опрашиваемых, их потребностях, интересах, ценностных ориентациях, жизненных планах и т.д. Причем эту информацию можно получить довольно быстро и от большого количества людей. Устный опрос применяется
в тех случаях, когда желательно вести наблюдение за поведением и реакциями человека, отвечающего на вопросы. позволяет в личном общении получить ответы на интересующие вопросы, предусмотренные программой изучения, исследования. В отличии от других видов опроса он способствует возникновению непринужденного общения и повышению искренности ответов, позволяет изменять соответственно ход опроса. Письменный опрос позволяет охватить большее количество испытуемых, требует меньше времени на его проведение. Наиболее распространенной формой его является анкетирование. Недостатком, однако, является то, что, применяя анкету, нельзя заранее учесть реакции собеседника и, исходя из этого, изменить вопросы. Свободный опрос - разновидность письменного или устного опроса, при котором перечень задаваемых вопросов и возможных вариантов ответов на них заранее
не ограничен определенными рамками. Свободный опрос проводится, как правило, в тех случаях когда надо уточнить представления исследователя по тем или иным вопросам, проверить выводы и предложения.

Дата добавления: 2014-11-04; просмотров: 685; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!