Формы и методы обучения и воспитания

Лекции, практические занятия, тестирование, зачеты, экзамен. Выполнение курсовых работ, написание рефератов, контрольные работы, работа с методиками психологического исследования, экспериментальная и диагностическая работа, психолого-педагогическая практика в учреждениях образования.

1.3. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов – это особым образом организованная деятельность, включающая в свою структуру такие компоненты, как:

– уяснение цели и поставленной учебной задачи;

– четкое и системное планирование самостоятельной работы;

– поиск необходимой учебной и научной информации;

– освоение собственно информации и ее логическая переработка;

– использование методов исследовательской, научно-исследовательской работы для решения поставленных задач;

– выработка собственной позиции по поводу полученной задачи;

– представление, обоснование и защита полученного решения;

– проведение самоанализа и самоконтроля.

Чтобы стимулировать и постоянно поддерживать у студентов интерес к получению новых знаний, нужно больше обращать внимания на обучение их системе самообразования. Студенты должны овладеть основными и отдельными конкретными составляющими элементами труда педагога-воспитателя: работать с научной, методической и учебной литературой; уметь излагать учебный материал, составлять систему дифференцированных упражнений и управлять ею в процессе решения задачи; использовать приемы постановки вопроса, формулировать организующие и управляющие вопросы, а также варианты одного и того же вопроса; быстро и адекватно реагировать на возникшую учебную ситуацию; уметь контролировать и оценивать знания и т.д.

1.4. Требования к компетентности (согласно образовательному стандарту специальности)

В результате изучения учебной дисциплины студент должен:

– знать:

– методологию, методы и историю общей, социальной, возрастной и педагогической психологии как самостоятельной науки;

– основные теоретические подходы к объяснению процесса психического развития и его общих закономерностей;

– возрастную периодизацию психического развития и особенности развития ребенка на разных возрастных этапах;

– методы педагогической психологии;

– психологические характеристики учебной деятельности и вопросы ее организации;

– психологическую сущность процесса воспитания;

– особенности личности и деятельности педагогов;

- уметь:

- осуществлять изучение психологических особенностей учащихся и классных коллективов;

- осуществлять психологический анализ элементов образовательной системы;

- организовывать профессиональное эффективное профессиональное общение;

– объяснять особенности психического развития;

– определять возраст психического развития;

– разбираться в содержании процесса обучения и воспитания ребенка в соответствии с его возрастными психическими образованиями;

– проводить психологический анализ урока;

– описывать психологическую характеристику содержания и форм педагогической деятельности;

– организовывать процесс обучения и воспитания с учетом интеллектуального и личностного развития ребенка;

– владеть навыками:

– использования методов социальной общей, возрастной и педагогической психологии;

– использования методов обработки и интерпретации данных;

– проведения учебно-исследовательских и научно-исследовательских работ по возрастной и педагогической психологии с использованием различных методов психодиагностики;

– оказания психологической помощи субъектам учебно-воспитательного процесса в условиях конкретных образовательных учреждений.

1.5. Распределение общих и аудиторных часов по семестрам

1 семестр – 6ч. лекц., 4 ч. практ.; экзамен;

2 семестр – 2 ч. лекц., 4ч. практ;

3 семестр – зачет;

4 семестр – экзамен.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Дата добавления: 2014-11-04; просмотров: 397; Нарушение авторских прав

Мы поможем в написании ваших работ!